幼儿园中班数学数数教学设计【含教学反思】_第1页
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幼儿园中班数学数数教学设计【含教学反思】_第3页
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文档简介

导言数数是幼儿园数学教学的重要环节，也是幼儿学前数学基础的重要组成部分。在幼儿园教学中，数数教学的质量直接关系到幼儿的数学基础和未来的学习成绩。因此，如何科学地设计数数教学活动，提高教学效率和有效性，成为幼儿园教师关注的热点问题。在本文中，我将以中班数学数数教学为例，探讨数数教学设计的过程和反思。教学目标思维培养目标培养幼儿好奇心与探究欲望，激发幼儿兴趣。培养幼儿观察员、分类员、组织员、比较员的思维能力。培养幼儿抽象思维和数学思维能力，提高幼儿的逻辑思维能力。能力培养目标培养幼儿的数字概念和数量概念。培养幼儿的数数能力和数码识别能力。培养幼儿对数学的基本认识和兴趣，增强学习动机。提高幼儿的口算和综合应用能力。教学内容教学重点数的名称，数的意义，数字的写法。数量的比较、数码的识别。数的排列和组合。教学难点数的组合，数字的按大小排序。数的分类、数字的读法。教学方法教学方式多感官教学法情景教学法游戏教学法教学策略引导发现、互动合作、探究创造。教学过程教学准备确定教学目标和内容。熟悉教材和教具，做好教学准备。做好幼儿的心理准备，创造宽松、愉快的教学环境。导入活动教师拿出三盒不同颜色的小球，提问：“小朋友们看，这三盒小球数量有什么不同？我们可以怎么样知道这三盒小球数量的不同？”逐一发现颜色相同的小球，数一数，找出相同和不同点，并比较数量多少。教学过程第一节：数的从小到大排列教师示范拿出一堆不同大小的熊玩具，要求幼儿将它们按从小到大的顺序排列，引导发现其中规律，并口头反思。老师出示数字卡片，要求幼儿将其按从小到大的顺序粘贴到黑板上。第二节：数字的分类教师出示数码卡片，请求幼儿将里面的数字卡片分类并粘贴到墙上。教师用具体例子介绍，比较幼儿熟悉的数字与不太熟悉的数字区别，引导幼儿去发现和归纳。小组合作，幼儿互相传递名字卡片，根据name的要求整理分类。教师强调组合的方法和结果。模仿乐器组合，幼儿自行安排组合即可，灵活接受移出和加入的数字，识别组合的数字和名称。第三节：数的合并教师出示两组数字，要求学生将它们合并。幼儿用各自的物品进行组合。第四节：数的识别教师出示数字图片，并要求幼儿识别名称和数码。幼儿进行游戏，教师发出一个数字，幼儿找到该数字的名字和数码。第五节：数的计算教师出示数字加减法口算题，要求幼儿算出结果。幼儿进行口算题练习并相互核对答案。教学反思在本次教学中，我尝试了多种教学方式和教学策略，如多感官教学法、情景教学法、游戏教学法等，给幼儿带来极大的学习兴趣，提高了学习效果。同时，在教学过程中，我也意识到了一些不足之处，比如口算题的难度过高，可能需要针对幼儿的实际能力进行调

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