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文档简介
第第页教科版二年级上语文识字一教案例文教科版二班级上语文识字一教案2022例文1
教学要求:
1、读懂诗句,理解内容,想象大自然的漂亮景色
2、体会诗人喜爱大自然的思想感情
3、背诵课文,默写课文
教学重难点:
在朗读诗句中进入情境,有感情朗读
教学时间:2课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
(一)讲故事,让同学在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。
(二)介绍《山行》诗人。
二、初读古诗,感受古诗内容。
(一)配乐范读古诗,让同学在老师的范读中感受古诗的韵味。
(二)同学自由读诗。
1、仔细读诗,想一想哪些你能读懂了?
2、同学用自己喜爱的方式读诗,沟通。
(1)山行:在山路上行走。
(2):杜牧(唐)同学用课外知识沟通对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。
(3)沟通:石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
(同学发觉沟通,在结合同学质疑,解读古诗词鱼。)
3、句子的理解:
(1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜,白云生处有人家”
①指名同学沟通研读状况:
依据同学指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题,相机操作。
[小径由直变曲、人家移至白云生处。]
②个人读、同学练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”“生出”。
③老师引读:白云人家,曲折石径,有些寒意了!究竟是深秋季节啊,诗人远远望去,感叹道:“远上寒山石径斜,白云生处有人家”。
④边吟诵边想象配乐齐读。
(2)指导朗读第二句:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。
大家都沉醉在浓浓的秋意之中啊!来,我们再来看看画,读读诗,还有什么问题吗?
①依据同学指出的“人物马车不见”的画面问题,相机操作。
[多媒体演示:马车涌现。]
a、诗人坐在马车上边走边看,为什么停车呢?
b、依据同学感受,相机操作:枫叶变红。诗人没有想到,深秋的山林中,竟然有一片红红的枫林,他停车就是由于爱这漂亮的枫林!
c、师生齐读。
②引导同学角色换位体验:你就是诗人,你看到什么?想到什么?
③同学沟通个人感受,进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
④练读,读出各自不同的感受。
⑤多种方式读诗:指名读、小组共读、师生读、两人读等。
⑥配乐齐读
a、石头铺成的小路曲曲折折,远远伸向已是深秋季节的山头。
b、山上白云缭绕的地方,隐朦拢约可以看见几户人家。
c、由于留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(欣赏)。
d、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的`红花还要鲜红。
4、同学用自己的话来说说古诗的诗意。
(自己说、同桌说、指名说)
(四)看枫叶的图片,激发同学的想像,练习说话。
从同学们的表情中和赞叹中,能看出你们很喜爱这漂亮的枫叶,假如你来到了这片漂亮的枫树林,你会怎么样呢?
假如我来到了这片漂亮的枫树林,我会忍不住吟诵起这首诗的后两句——
三、作业
1、背诵《山行》,并能说说意思。
2、默写古诗。
教科版二班级上语文识字一教案2022例文2
【学习目标】
1、会认“德、段、婆”等12个生字。
2、默读课文,知道课文的大意;能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。
3、有科学幻想意识。
【教学重难点】
重点:认识本课12个生字,会默读课文,知其大意。
难点:幻想将来,能说出自己心中的将来世界是什么样的。
【教学预备】
教具:生字词卡片;收集一些有关现代科技的资料、图片。
学具:生字词卡片。
【教学过程】
第一课时
(一)导入新课。
1、随着现代科技的高速进展,我们的社会发生着巨大的改变,那么,假设干年后人类世界又是什么样的`呢?今日,我们就一起来看看阿德想象的将来世界吧!
2、齐读课题——《阿德的梦》。
过渡:阿德究竟做了一个什么样的梦呢,请同学们打开书,我们一起来学习课文。
(二)默读全文,读准字音。
1、请大家默读课文,留意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音悄悄地再读几遍,并找出不懂的词语作上记号。
2、小组内提出不懂的问题,相互沟通争论。
(三)再次默读全文,亲身感悟梦境。
1、请大家再次默读全文,看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?
2、结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。
3、阿德梦见了什么?小组沟通朗读体会。
(四)看图读文,感悟“梦”的奇
1、随连环画逐段读文,想想课文中说的事,哪些与现实不一样。
2、同桌沟通读书体会。
3、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?
4、你从阿德的梦中,想到了什么?
(五)感悟实践
1、学了这篇课文,谁来说说你心中的将来世界是什么样的?
2、请大家动笔把自己心中的将来世界的样子画出来吧!
(六)课堂总结。
第二课时
(一)读文排序,看图识字。
1、出示课文连环画,让同学自读全文后按顺次排列。
2、对应图贴出相应的生字卡。
3、小组沟通识字阅历,发觉识字方法。
(1)自己拼读字卡。留意读准“型、屏、订”都是后鼻音;区分“呜—鸣”;“德”的右边中间有一横;“预”的左边没有撇。
(2)和同学沟通认识的途径,识记方法。
4、练习给生字组词。
(二)积累词语。
认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时间、外婆、谈天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。
(三)实践沟通。
1、默读全文,自己说说你心中的将来世界是什么样的。
2、展示自己画的将来世界,并在小组内沟通。
3、同学上台向全班展示沟通。
4、把画得好的作品展出于展示台中。
(四)课堂总结。
孩子们,为了我们心中的梦,为了实现我们心中的梦,让我们现在好好学习科学文化知识,长大后去探究科学的神秘吧!
教科版二班级上语文识字一教案2022例文3
教学要求
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导同学感受马戏的精彩,同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培育同学收集资料、处理信息的技能。
教学重点
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课前预备
1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。
2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。
3、让同学收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织同学观看动物表演。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
教学内容:自读课文、学习生字
一、激趣导入,揭示课题
同学们,你们肯定看过动物表演的节目,结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料,给大家讲讲。(同学可展示图片,看着图片作介绍)
动物的表演真精彩呀!今日就让我们跟随小,再去看一场——“精彩的马戏”。(板书课题并齐读课题)
二、自读课文,学习字词
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字词,读准字音。
3、多种形式检查生字词认读状况。
(1)同学相互检查,相互正音。
(2)用生字卡片,开火车检查,相互正音。
留意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。
(3)老师抽查。
4、自由小声读课文,画出自己不懂的词。通过读句子,同伴争论,联系生活实际、图画初步理解词义。
5、朗读课文,要求读正确。
6、识记要求掌控的生字字形。
同学沟通学字的状况。(“笨、阵、团”用熟字加偏旁的方法来记)
教学相机指导,比较字形:光——先精——睛金——全。
7、指导书字生字。
老师重点指导“戏、球、重”的书写。
“戏”的斜勾要给同学示范。
“球”不要丢掉最末的“点”。
“重”要摆在正中,“丨”应在竖中线上。
8、同学练写,老师巡察辅导。留意同学的执笔、书写姿态要正确。
第二课时
教学内容:学习课文、巩固练习
一、复习生字
二、观测图画,说说图意
1、出示彩色挂图或计算机课件。
2、同学一边看图或计算机课件,一边听老师范读。
3、要求同学说图意,可用上课文中的词句。
三、图文结合,读懂课文
1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢?请同学们自由轻声课文,用笔画出节目的名称。
2、让同学板书画出的节目名称或同学说老师板书。
3、重点读议课文第2——4自然段。
4、在这几个节目中(老师指板书的前三个节目),你最喜爱哪一个节目?
5、依据同学喜爱的节目,选择学习伙伴,组合学习小组进行重点读议。
能说说你们喜爱的理由吗?你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的?让同学先看图、读文,再争论:为什么喜爱这个节目?理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。
6、各小组汇报学习状况。老师相机出示第二段文字并相机指导朗读。
通过读课文,我们知道了“猴子爬竿”这个节目的确精彩:猴子的装扮让我们觉得猴子好玩儿;猴子高难度的动作让我们惊异;猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢!我们再来读一读,体会一下这个节目的精彩。
(1)自己试读第二自然段。
(2)小组读。
(3)抽读。(抽同学读,其余同学边听边看计算机课件或投影片)
提示:现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目,说说自己的感受。
(4)齐读。
老师小结:课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时,先给我们介绍了节目名称,又介绍了猴子的动作和样子,最末介绍了观众的反应,让我们犹如亲眼看见一般,真实地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩,你们能通过朗读把它表现出来吗?
7、出示第三、四自然段,同学集体试读第三、四自然段。
8、喜爱“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段,并通过同学互评,老师相机指导,理解重点词句,读好课文第三、四自然段。
9、再认真读读课文,你肯定发觉了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样,被粗重的黑熊那精彩的表演所吸引,为山羊演的绝技大声喝彩!
10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导同学感受“哄笑”、“喝彩”,从而理解这两个词的意思。
11、(出示课文插图四)认真观测图画,再仔细读读课文第五自然段,你有什么疑问吗?
师生共同解疑。
小结:是啊!动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜爱的节目来写,其他的节目就一句话带过,留给我们去想象,多好啊!动物们能表演这么多精彩的节目,都是马戏团的叔叔阿姨的功劳!让我们再来好好地读读课文的最末一句话。
四、让同学把自己看过的或收集到的其他节目进行沟通
五、课堂作业
同学独立完成课后第3、4题。
六、课堂订正
教科版二班级上语文识字一教案2022例文4
一、读中感悟,朗读形式多样。
语文阅读是极富性格,极具魅力的精神制造,也是自由、愉悦、美妙的心灵之旅。本节课设计了形式多样的朗读,有同学的个人读,小组读,集体读,还有老师的范读。教学中,尊敬同学性格化的朗读,将朗读一步步深入,旨在通过多种形式的朗读让同学理解课文内容,想象四季的特点,从中体会重点句子所表达的情感,感受米佳对四季的喜欢之情,激发对大自然的喜爱之情。
二、培育同学自主学习技能。
在本节课教学前,我安排同学查阅相关的资料,收集四季的图片与描写四季的好词佳句。教学中主要通过分层朗读和观看课件让同学自主学习,体会米佳的心情以及对四季的喜欢。这都有利于培育同学自主探求知识的技能。
三、着重拓展与延伸,听、说、读、写有机结合。
通过汇报自己收集到的好词佳句,将学习课内学习进行有效的拓展,积累了相关的知识。教学中同学朗读感悟,组内沟通,较好训练了同学的听、说、读的技能。课后将自己所说的、所想的通过书信的形式写出来,将听、说、读、写有机地结合到了一起。
教学目的:
1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字,会写“乘”、“滑”等8个一类生字,了解米佳的四个愿望。
2、培育同学对语言文字的感悟技能,朗读及想象技能。
3、激发同学对美妙生活的喜爱之情!
教学重点:了解米佳的愿望。
教学难点:通过对语言文字的品析感悟,激发同学对生活的喜爱之情!
教学课时:2课时
教学预备:生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、同学自画的水果。
第一课时
教学内容:会认课后田字格中的8个生字及双横线中的7个生字,会写田字格中4个生字。学习相关两个季节的自然段,感受米佳对大自然的喜爱。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、师:今日,老师要给大家介绍一位新伙伴,想认识他吗?他的名字叫米佳。(板书:米佳)
2、米佳是一位活泼可爱的孩子,今日,他要给大家说—说他的愿望。(板书:米佳的愿望)
3、认读“佳”字,指名读课题。看了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,用自己喜爱的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字,在同座相互认读课后生字,检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名认读生词:五光十色、果实累累、黄澄澄
三、精读课文,自主探究,体验情感
1、是呀,米佳有什么愿望呢?带着这个问题,再读课文,用“——”把有关的句子画下来。
2、同学沟通米佳的愿望。老师板书。
3、你最喜爱米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么?查找答案,想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。(四人小组沟通)
4、同学全班自由沟通喜爱的愿望及缘由,老师相机引导理解重点词句.体会米佳开心的心情,指导朗读四个描写愿望的句子。
学习描写春天的段落:
(1)同学读这一自然段,并说出自己的感受。
(2)说说你的眼前涌现了怎样一幅漂亮的画面?通过多种形式的读来体会。
(3)是呀,春天很美,有绿茵茵的——(同学齐答:草地)。有五光十色的——(同学齐答:蝴蝶),还有五彩缤纷的——(同学齐答:野花)。米佳在绿茵茵的草地上追赶——(同学齐答:五光十色的蝴蝶).采集——(同学齐答:五彩缤纷的野花),所以,他欢乐地对父亲说——(同学齐读:春天真美,我盼望永久是春天)。
学习描写夏天的段落:
(1)夏天里,米佳玩得痛快极了,他都在干嘛?
(引导同学读:他采浆果,捉小鱼,在芳香的树阴下翻跟头。)
(2)同学们,你们喜爱夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?
(3)夏天这么好,你会说些什么?
(4)是呀,夏天太好了,可以到池塘边听青蛙的歌颂,到树阴下,听金蝉的呜叫,到草丛里捉蛐蛐,到游泳池里玩耍游水,还可以躺在竹床上,数着天上那永久也数不完的星星。难怪米佳会满足地对父亲说——(指名读愿望)
四、学写生字
1、出示生字宝宝,认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写?你想提示同学们留意什么?
3、老师范写“夏”。
4、同学描红。
第二课时
教学内容:学习后两个季节,感受米佳对四季的喜欢之情,激发同学对大自然的喜爱之情。学习后面的四个生字。
教学过程:
一、复习旧知
1、复习生字组成的新词。
2、说说米佳为什么喜爱春季和夏季?
二、学习新知
1、学习描写秋天的段落:
(1)秋天,果实都成熟了,有红红的苹果、黄澄澄的梨,想想,果园里还有什么水果呀?(引导同学仿说词语)
(2)这么多的水果,真让米佳喜欢,他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。)
2、学习描写冬天的段落:
(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰,多有趣啊!你们冬天里都做些什么?
(2)多有趣的活动,你们感到兴奋吗?米佳也挺兴奋,谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。)
3、争论:那米佳究竟喜爱哪个季节呢?(引导同学体会一年四季都很重要)
4、总结:春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天果实累累,冬天白雪皑皑。这四季各具特色,缺一不可。正由于有了它们,米佳的心中才会充斥理想;正由于有了它们,我们的生活才会充斥色调。瞧,米佳也是这样想的。(齐读第8、第9自然段)
5、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!
(老师引读米佳的四个愿望:春天,米佳欢乐地对父亲说;夏天,米佳满足地对父亲说;秋天,米佳兴奋地对父亲说;冬天,米佳兴奋地对父亲说。)
三、课外延伸,情景再现,积累词汇
课下,大家都收集了很多描写四季的精彩句子,给我们大家介绍一下吧。
(全班自由沟通)
四、书写生字
1、齐读要求会写的生字
2、沟通:哪些字你要提示大家留意?
3、完成课后“写一写”。
教科版二班级上语文识字一教案2022例文5
教学内容:
《色调的游戏》是一首儿童诗,也是一篇浅显的知识童话。通过拟人化的手法,轻松而俏皮地描述了红与黄、蓝与黄、红与蓝变换的色调,制造的漂亮与奇妙。这样一篇充斥童真童趣的文章,给予了孩子们丰富的想象空间,能使其充分地感充到色调的奇妙改变和世界的多彩多姿。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情景,在读中开展想象,感受色调的奇妙改变。
教学目标:
1、学会“彩、游、戏、相”等8个生字.会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字,理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的改变,感受色调小调皮们的活泼、可爱,感受色调改变的奇妙。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情景.在读中开展想象,感受色调的奇妙改变。
教学时数:二课时
第一课时
教学目标:
1、会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字,会写田字格中4个生字。
2、初读课文,试着把课文读通顺,了解课文大致的内容。
教学过程:
一、创设情趣,激趣导入
1、同学们,有个奇妙的王国里住着一群可爱的小调皮,它们会玩一种特别的游戏。想去认识它们吗?
(课件出示:色调的王国中,各种颜色的色调宝宝在欢乐地玩耍。)
2、在这些色调宝宝中,你最喜爱哪一个?
(同学选择自己喜爱的色调说一说)
同学们,知道吗?你们喜爱的其他色调宝宝,大部分也是由这三个小调皮做游戏变出来的。
(课件:红、黄、蓝三个色调宝宝从众多的色调宝宝中跳出来)
你们想去了解吗?去读读课文吧。
二、初读正音,质疑问难
1、同学自读课文,圈出课文中的生字,认读。
2、检查字音。
3、再读读课文,看读懂了什么,有没有什么不明白的地方。
4、沟通反馈。
三、学习生字词
1、出示生字卡,上面写有“彩、游、戏、相”四个字,问同学:你有什么发觉?又是怎样记住它们的?
2、书写时你想提示小伙伴留意什么?老师范写“游”。
3、在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时
教学目标:
1、学习课文,联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的改变,感受色调小调皮们的活泼、可爱,感受色调改变的奇妙。
教学过程:
一、复习旧知:
复习生字组成的新词:彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢高兴喜、满地
二、入情入境,读中感受
1、三个小调皮每天在一起做着有趣的游戏,你最感爱好的是哪两个小调皮的游戏,就把那一小节多读读.待会儿介绍给大家。
2、同学自读,小组沟通。
3、集体沟通。
你最感爱好的是哪两个小调皮做的游戏?
同学反馈:最喜爱*色和*色做的游戏,变成了*色,指导朗读第1小节(假设同学说喜爱红、黄小调皮的游戏)。
A、这两个小调皮怎么会变成“橙色的小调皮”呢?指名读第一句。认读“紧紧地”。
B、师述:瞧.红、黄两个小调皮紧紧地抱在一起.就变成了橙色的小调皮呀!
(课件演示红、黄宝宝抱在一起,慢慢合二为一,变成橙色调皮。)
指名读第1句、齐读。
C、这个橙色小家伙可调皮了,处处乱跑,快去读读看,它又赶什么去了?
(同学自读,而后反馈。)认读“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地读读这个词。
D、谁情
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