微信应用于大学英语听说教学中的需求研究获奖科研报告论文

微信应用于大学英语听说教学中的需求研究获奖科研报告论文【摘要】随着移动终端媒体的广泛应用，微信作为新一代的媒体交流工具，在我国获得了广泛的认可。然而，探索创新性的教学方法对于大学英语教学发展有着重要的促进作用。由于微信在大学生中有着较高的普及率，研究微信应用于大学英语听说教学能够提供理论和实践指导。本文就是在此背景下，探索微信应用于大学英语听说教学中的需求，为大学英语教学中发挥微信的作用提供指导。

【关键词】微信大学英语听说教学需求研究

【基金项目】贵州省教育厅教改项目“微信应用于大学英语听说教学中的实证与推广研究”（项目编号：201410671JG047）。

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1.前言

随着高校多媒体教学的发展，采用新媒体工具教学成为新的教学发展方向，其中，在高校多媒体教学的发展趋势下，微信作为新一代的媒体交流工具，在我国获得了广泛的认可。然而，探索创新性的教学方法对于大学英语教学发展有着重要的促进作用。由于微信在大学生中有着较高的普及率，研究微信应用于大学英语听说教学能够提供理论和实践指导。本文就是在此背景下，探索微信应用于大学英语听说教学中的需求，为大学英语教学中发挥微信的作用提供指导。

2微信应用于大学英语听说教学中的需求分析

大学英语课程越来越注重互动式教学理念与课堂的结合，通过开展全面推行互动式的教学方式，更为切实地为学生营造良好的大学英语学习环境。微信作为当下一种新型的交流方式和互动平台，凭借其先天的语音交流以及快速便捷等特点得到迅速推广，同时也为现代大学英语教学的网络化发展提供了新的方向。

2.1大学英语听说教学互动需求分析

大学英语听说教学中对互动性有着较高的要求，是现代大学生提升听说英语能力的重要方式。微信在教学应用能够提供互动性的交流平台，教师利用微信能够与学生进行共享交流，为学生分享阅读文章和知识的方式，在微信中能够让学生掌握新的沟通技巧。同时，教师在教学过程中能够利用微信交流互动特征，让学生增强英语听说的学习水平。大学英语课程的教学内容中，微信平台不仅为大学英语教学的教学开展提供了极大便利，也为学生提供了说、听、读、写锻炼的有效方式，这能够进一步促进大学英语教学的开展，也使得学生思维的活跃性得到长效保持。此外，听说教学要求课堂拥有更加完善的互动交流方式，微信的应用就能够为互动交流提供更为便捷的渠道。

2.2大学英语听说教学的情感需求分析

大学英语听说教学应加强情感补给，采用符合学生思维的教学方式带动学生的学习情趣。情感需求是学生课堂表现的重要特征，反映在学生的学习状态，直接影响学生的学习效果。英微信软件在大学英语教学中的应用能够有效地解决学生的情感需求，让教师能够与学生建立情感交流的平台，为教师和学生之间的教学沟通提供便利的渠道。在大学英语听说课堂中，师生的教学不仅反映在基本的课堂内容沟通上，而师生的情感是保障教学基本氛围的条件，通过微信教师能够更好的与学生及时沟通，发现在交流中存在的问题。同时，学生在听说课堂上在某些情况下可能产生负面情绪，若不能采用良好的交流进行疏导，就会导致学生产生厌学情绪，这是大学英语中存在的普遍问题。此外，大学生在英语听说课程情感需求得不到合理调控下，就容易失去学习的兴趣，不能在学习中获得快乐，就会造成将学习市委负担，不能全新的投入到英语学习中。因此，教师开展微信英语教学在为学生提供情感补给，调动了学生对大学英语读写学习的兴趣，增强学生的学习主动性，发挥出微信作为通讯工具的交流功能。

2.3大学英语听说教学的多元化需求分析

微信软件在大学英语课堂应用的过程中，教师能够利用微信发布文字，图片乃至视频等内容，并以此为平台将课程中的语法内容和知识点与软件功能结合起来，使得课程内容能够在全新的形式下引起学生的关注，为学生提供多元化的学习方式。同时，大学生在英语听说学习中对全新学习方式有着相应的追求，传统呆板的教学方式不能充分激发学生的学习潜力。采用微信就能够提供新的输入和输出教学方式，让学生利用手中的移动终端，就能够进行与教师之间的课堂学习讨论，提升大学生英语听说教学的综合教学能力，微信软件为渠道开展大学英语教学能够进一步提升学生语言学习能力并锻炼其英语口语水平。

3.总结

微信英语应用于大学英语听说教学有助于改善教学