Unit5Lesson3Hegoestoschoolbyschoolbus教学设计-2023-2024（五四学制）英语五年级下册

Unit5CountryLifeLesson3Hegoestoschoolbyschoolbus一、教学目标1、能够听懂、会说并认读单词grade、field、cow、orchard、pick、cherry以及运用句型Whatdoeshe/sheoftendoafterschool/attheweekend?He/Sheoften...afterschool/attheweekend.询问与回答放学后和周末经常做的事情。2、能够运用目标语言讨论放学后和周末经常做的事情。并能够在图片和情景支架的帮助下阅读并理解文本，培养学生理解能力。3、孩子能意识到应进行有意义的课外活动，强身健体、开阔眼界，让生活丰富多彩。4、能够通过略读、细读查找信息，建立图片文字信息与表达事物之间的联系，回答问题。5、能够对国内外乡村生活有所了解。二、教学重难点（一）教学重点1、单词grade,field,cow,orchard,pick,cherry的听说认读；2、能运用Whatdoeshe/sheoftendoafterschool/attheweekend?He/Sheoften...afterschool/attheweekend.询问他人经常所做的事情。（二）教学难点1、单词field,orchard的正确读音；2、在真实情境中灵活地运用所学知识进行语言交际。三、教具准备课件、单词卡片、点读笔四、教学过程1.Prereading:Step1:头脑风暴，复习所学单词。Step2:师生交流，自然过渡。教师通过提问“Whoishe?”与学生互动，从而引出一位来自农村的新朋友，接着让学生观看视频，自己提出问题，想了解这位新朋友什么信息。【设计意图】由小视频导入课堂教学，调动起学生的学习内驱力。让学生提问题旨在培养学生的问题意识，同时产生信息差，激起学生的学习兴趣，引出文本学习。2.WhilereadingStep1:观看动画，整体感知文本【设计意图】学生带着问题听课文有一定的目的性，在认真仔细听的基础上整体感知课文。Step2:略读文本，初步感知。1.补全表格，初步了解新朋友的信息。Name:GuoLiangGrade:FourLive:inthecountryGotoschool:byschoolbusFavoriteclass:science【设计意图】学生带着问题速读文本，初步整体感知文本。2.在情境中学习新单词field.（1）教师通过问题“Helikesscience.Why?”与学生互动，引导学生说出“Sometimeshehasscienceclassesinthefield.”（2）首先出示几幅田野的图片，让学生通过视觉上的冲击感知field的意思。（3）接着教师问学生“Whatcanwedointhefield?”出示两幅图片让学生看图回答“Farmersworkinthefield.Childrenplayinthefield.SometimesGuoLianghasscienceclassesinthefield.”【设计意图】在文本情境中学习新单词，借助图片感知单词意思，教师的问题让学生深入理解单词含义。Step3细读文本，回答问题1.细读文本，回答问题教师给出两个问题“GuoLianglivesinthecountry.Thenwhatdoeshedoafterschool?Whataboutattheweekend?”2.出示答案，学习语言点。（1）Afterschoolheoftenhelpshisparentsfeedthecows.教学cow.PPT出示图片，让学生感知图片，理解单词意思。（2）Attheweekendheusuallygoestohisfather’sorchard.教学orchard.PPT出示图片。T：Look!Thisistheorchard.Intheorchard,therearemanyfruittrees.Whatfruittreesarethere?Ss:Intheorchard,thereare___.T:Thesearecherries.教学cherry.Howdoyouthinkofcherries?Ss:Cherriesare___.【设计意图】在文本情境中学习新单词，此处将orchard和cherry放于同一语境中学习。教师提问激发学生思维，激活学生旧知与新知的联系。（3）顺势提问，引出下文T:Nowweknow,GuoLiangusuallygoestohisfather’sorchard.Whatdoeshedothere?Ss:Heoftenhelpshimpickfruit.T:Look!Whatishepicking?Ss:Heispickingcherries.T:Intheorchard,therearesomanyfruittrees.Whatdoyouwanttopick?Ss:Intheorchard,Iwanttopick___.【设计意图】在文本情境中学习新单词，结合学生实际练习新单词，既调动起学生的学习兴趣，又提高学生的语言运用能力。PostreadingStep1教师播放课文录音，学生听音跟读文本。Step2借助板书复述文本。Step3情感渗透学生复述完文本后，教师借机说“GuoLiangdoessomanythingstohelphisparents.Whatdoyouthinkofhim?”学生表述对GuoLiang的看法。教师借机引导，“GuoLiangishelpful.Soweshouldlearnfromhim.Let’shelpourparentsdohouseworkasmuchaspossible.”【设计意图】依托文本，进行情感教育。Step4复述故事1.通过让学生观看课文，再次感知教材内容。2.观看提示，让学生小组合作复述课文。【设计意图】课文的复述让学生进一步掌握所学内容。Step5学生小组讨论同学们的课外生活，并写下来。Afterschool,heoften_____.Attheweekend,heusually_____.【设计意图】结合学生实际运用本课重点句型讨论，为引出下文作铺垫。Step6情感教育T:Boysandgirls,whetherinthecityorinthecountry,therearemanykindsofactivities.SoIwanttotellyoudomeaningfulthings.Enjoyyourlife!【设计意图】文本讲述的农村生活与学生自己表述的城市生活作对比，引出情感教育。Step7Homework评测练习一、单项选择（共5分）：（）1.There______abirdinthesky?A.areB.isC.some（）2.Look!Heis_____thecows?A.feedB.feedsC.feeding（）3.Ihavemanyinterestingthingstodo____school.A.afterB.underC.on（）4.___?Sheispickingcherries.A.DoesshelikepickingcherriesB.WhatdoessheoftendothereC.What’sshedoingintheorchard（）5.HowdoesAmygotoschool?A．BybikeB．ScienceclassesC．It’sinteresting二、英汉互译（共5分）1.inGradeFour______________2.gotoschool______________3.放学后______________4.喂奶牛______________5.在周末______________课后反思本课教学目标明确，教学内容准确，教学环节得当，过渡比较自然，教学方法灵活多样。在整个教学过程中，都较好地体现了以人为本的思想，体现了以学生为中心、以活动为中心、以任务型教学为主要活动的教学理念，达到了较好的教学效果。本节课有以下亮点：1.多维引导，学生的思维能力得以发展课堂伊始，学生自主提问题，培养学生的问题意识，激发学生的思维。学生的问题与教师的补充问题形成一个问题链。学生观看文本动画而后自主阅读文本，寻找问题答案，逐步获取文本的主要信息。教师利用文本提供的语境，抓住文本的留白处，适时提问“Whatdoyouwanttopickintheorchard?”促使学生结合自身实际，运用本课新语言点进行语言交际。2.创设语境，学生的语用能力得以提升阅读文本环节，教师利用大量图片，给学生造成视觉上的冲击，让学生仿佛置身于乡村美景中，创造了一个相对真实的语境。学生看到田野，想象农民辛苦劳作，孩子在田野玩耍，所以跃跃欲试。介绍果园，让学生表述看到了什么果树，想要采摘什么水果，激起了学生的表达欲望，使学生在真实的语境中融会贯通所学知识并进