人教版（部编版）初中语文七年级下册 登幽州台歌“十校联赛”一等奖

登幽州台歌教学目标1.感受诗的阔大苍凉的意境之美。2.理解诗人怀才不遇的苦闷。3.学会吟诵这首诗歌。作者简介陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，初唐文学家。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。

写作背景

696年契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸(yōu)宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武则天进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了此诗。登幽州台歌陈子昂前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。朗读诗歌理解诗歌

以前求贤若渴的古代圣主，我没见到，后来的明主，不知什么时候才遇到啊？一想天到天地的广阔无边与时间的久远漫长，就感叹人生的短暂和生命的渺小。怀古伤今，我怎能不忧从中来，潸然泪下呢！

登幽州台歌（陈子昂）前/不见/古人，后/不见/来者（zhǎ）。平/仄仄/仄平，仄/仄仄/平仄。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。仄/平仄/平/平平，平/仄平/平/仄仄。吟诵诗歌合作探究1.前一联诗：前不见古人，后不见来者。“前”和“后”为什么吟诵时要拖长？“者”为何念(zhǎ)？2.后一联：“念天地之悠悠”，“悠悠”一词如何理解？3.“独怆然而涕下”的“独”字在全诗有何作用？1.前一联诗：前不见古人，后不见来者“前”和“后”为什么吟诵时要拖长？“者”为何念(zhǎ)？①表示时间的绵长，拖长韵脚是为表达愁苦之情，表示壮志难酬的愁绪绵绵不绝，有无奈抑郁之感。②因为古诗要求合仄押韵，读此音与对句“下”押韵，体现韵脚“a”音。此外，“者”属中古韵上“马”，读zhǎ，抒发心中悲凉情。前联：韵脚落在古诗韵“上声二十一马（mǎ）”；后联：韵脚落在古诗韵“去声二十二祃（mà）。2.后一联：“念天地之悠悠”，“悠悠”一词如何理解？

古诗中声韵表意，“悠悠”一词有“绵长”意，这里形容时间的久远和空间的广大。作者把个人放置到无边宇宙的背景中，使人显得渺小，从而产生一种苍茫孤独之感。

3.“独怆然而涕下”的“独”字在全诗有何作用？

“独”字照应“不见”，统辖全篇，升华诗意。

天＋人＋地孤独前＋今＋后总结提升

①悲观者：登台远眺，孤独无助，生不逢时，怀才不遇，无奈抑郁，公然哭泣②乐观者：个人境遇，人生生命，宇宙背景，进行审视，引发共鸣，悲而不伤讨论：你“看到”了怎样的诗人形象？提示：封建士大夫(悲观者或乐观者）拓展延伸1.唱一唱：《登幽州台歌》。拓展延伸2.诵一诵：《行路难》（唐.李白）。金樽/清酒/斗/十千，玉盘/珍羞/直/万钱。停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？