部编版语文七年级下册 19 《一颗小桃树》教学设计

《一颗小桃树》教学设计一、直接导入同学们，今天我们来共同学习贾平凹的一篇散文《一棵小桃树》，他在书中提到“我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那儿的花开得灼灼的”，可作者却只钟情于院子角落里那棵其貌不扬的小桃树，在他身上寄托了自己深厚的感情二、解题题目是一篇文章的灵魂。你觉得标题中的哪个字能体现作者的这份情感？“小”.很亲切，平时我们都说“小可爱”，“小调皮”，“小心肝”就充满着喜爱。这里的“小”包含着作者的一份深情。三、认识小桃树那么，这到底是怎样的一棵小桃树呢？跳读课文，借助表格，去认识这棵小桃树。用自己的话说说，这是一棵怎样的小桃树。一棵小桃树卑微孤独、无人理睬饱经风雨、历经磨难长得猥琐、没出息不屈不饶、顽强生长对这样的小桃树，作者倾注了自己怎样的情感？当初，怀着它能给“我”带来幸福的深情，种下“蓄着梦”的小桃树，所以“我”它，心中充满。后来，“孩子自有孩子的快活”，我却将它忘却了，而它却悄悄拱出了嫩绿儿，给我带来了很多。之后，见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊他乡忘却了它而感到。当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，“我”感到最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，我受到，为此触动了自己而向它发出了。不难发现，按照小桃树的生长过程，作者对小桃树的情感依次经历了期待——忘却——惊喜——懊丧——可怜——感激。那么，小桃树给作者带来了怎样的惊喜呢？（重点研读4、5、6段）一份真挚的情感有时并不需要浓墨渲染，也许只需借助一个“小”词便能将它诠释。示例：奶奶说这种桃树没出息，“我”却不大相信，执着地相信。这个“却”与“执着”表达了自己的偏爱，及对桃树与梦想的坚定。请同学仔细品读这几句话，去体会哪些词也能收到这样的效果？（1）它竟从土里长出来了！（2）这种桃树儿是没出息的……我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。（3）爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。（4）它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。原来，这就是“转角遇到爱”啊！除了惊喜，作者还收获了感动，向小桃树发出了感激，让我们齐读13、14段。14段中，为了便于情感的抒发，作者巧妙地借助了什么的变化，使得情感水到渠成呢？第三人称——第二人称原来，除了可以“转角遇到爱”，巧变人称也可以表达爱！四、认识作者作者对小桃树的这份深厚感情从何而来呢？预设：1.小桃树顽强的生命力。2.小桃树承载着我的梦。3.奶奶的爱。4.（阅读提示）“我的小桃树”就是另一个“我”。为什么会这样说呢？细心的同学一定在课文中发现了蛛丝马迹。（第七第八段）第7节提到他从小山村来到城里上学，认识到自身的渺小。助读资料：1.“我”之“小”我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。2.贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。3.小时候计算能力很弱，画画上表现出一定的天赋，于是想当个走村串户的画匠，就有意无意地留心看画匠干活儿。后来父亲又发现他和隔壁的男孩儿，剪下许多猫猫狗狗的纸样，拿着手电钻进鸡窝里“放电影”，于是就指望他当个放电影的。后来他竟然稀里糊涂地考上了县里的高中，一心写东西给校刊，期望能够刊登，但心愿一直落空。他不想把这些凝聚着自己心血的文稿扔了，抱着试试看的想法，不甘心的他于是自己本市的日报社投去几篇，结果意想不到的事情发生了，他的文字竟然出现在了日报上。再后来，他的名字相继出现在了省内外的报刊上。从此以后，他在文学创作方面更加勤奋了，因为他发现，他还有着一项自己都意想不到的才能。同学们，你们发现了什么呢？他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。他就像小桃树一样，不放弃，不轻易屈服，即使只剩一个花苞，也要顽强活下去！此时此刻，我们明白小桃树俨然就是自己啊。当看到饱受风雨璀璨的小桃树上，是这样的时候……“我”的心灵受到了怎样的触动？屏显：我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。任何时候都不要放弃努力生长。千难万阻也抵挡不了我的绽放。它就是一个孤勇者，“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样，爱你对峙过绝望，不肯哭一场…以最卑微的梦，致那黑夜中的呜咽与怒吼。五、认识自己好的散文会留出作者的人生真味，同时也会引发读者自己的生活思考。老师在想，现实生活中，同学们是否有小桃树般“小”的影子呢？你是如何应对的呢？自由交流六、寄语金无足赤，人无完人。我们也是一棵棵“小桃树”，“小”存在每个人身上。“院墙角落”也罢，“猥琐委屈”也罢，“风雨袭击”也罢，只要内心“撑着”，“拱”出向上向好的