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PAGE2PAGE3浅议“创新地理教学”单位：尤溪四中作者：杨孝良电话议“创新地理教学”摘要：《地理课程标准》指出：全面推进素质教育，必须着眼于学生的全面发展和终身发展，尊重学生独立的个性，努力培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人口观、资源观、环保观，以及可持续发展观。因此，为了顺应时代的发展变化，必须进行地理课堂教学创新。一、激发地理学习兴趣，创新地理教学手段.“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来”，有了兴趣，学生就会主动探寻、深入研究。1、巧用地理教材中的插图、漫画现在中学地理教材中一个非常明显的特点是有丰富多彩的插图：地图、统计图表、图画、漫画等。其中地理漫画以其新颖别致在材料中倍受学生的青睐。因此，老师必须利用学生对地理漫画的好奇，正确地引导学生分析画面，剖析出地理漫画所表达的实质问题，真正把这种吸引力转化为学习地理的动力。如在讲授“世界人口问题”时，首先让学生阅读材料中“处境艰难的地球”漫画，要求学生注意图中的每一个细微地理内容；接着让学生从漫画反映的问题，带来的危险和应采取的措施、对策，有什么寓义和启示等方面在课堂上各抒己见、畅所欲言；最后由老师作总结评价，并对内容进行拓展延伸。经过这样的尝试，大多数学生不仅能很好地掌握漫画所揭示的地理寓意，还受到了一次良好的思想教育。2、把歌曲、广告、谜语口诀带入课堂利用公益广告“······不要让人类看到的最后一滴水是人的泪水”导入“水资源”；利用谜语“不是篮球不是蛋，用手一推它就转。别看它的个子小，载着高山和大海”导入“地图和地球仪”。3、巧用手势和教具地理学科理论性知识较多，要把理性的知识形象化，抽象的知识具体化，以及巧妙的手势、形象的教具都是不可缺少的。如讲大洋板块、大陆板块碰撞时对地表形态的影响，学生一般不易想象，此时教师可伸出双手，一高一低，高的代表陆块，低的代表洋块，洋块和陆块相遇时，代表洋块的手向另一手下俯冲，在索、创新，也许一个小地理科学家就诞生了。5、尊重个性，着眼发展每个学生都有自己的躯体、感官、头脑和性格，也有自己的思想、愿望、知识基础和行动规律，这是别人无法代替的，加上学生遗传因素，生存环境，主观能动性及心理等方面有差异。因此教师应根据学生的个体差异，设置不同的发展目标，做到课堂提问有层次，课后练习有必做、选做和提高题，使差的学生“吃得了”，好的学生“吃得饱”。二十一世纪是知识创造财富的时代，世界各国无不重视创新人才的培养。学生在学校学习的时间是短暂的，作为地理教师不仅要传授地理知识，更重要的是通过传授知识帮助学生掌握独立获取地理知识、独立思考地理问题、独立解决地理问题的能力和方法，养成良好道德品质，树立科学的观念，学会做人，素质教育能落到实处，只有激发地理学习兴

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