塔县城乡寄宿制小学“四化”建设规划

塔县城乡寄宿制小学“四化”建设规划塔县城乡寄宿制小学“四化”建立规划

塔县城乡寄宿制小学

四化建立规划

塔县城乡寄宿制小学总务处

201*年3月日

塔县城乡寄宿制小学“四化”建立规划

近年来，在《全国环境宣传教育行为纲要》主题思想的指导下，我校仔细贯彻实施《教育法》和《中国教育改革和进展纲要》，坚持“内强质量，外树形象，努力实现《学校十年进展规划》目标”的办学思想，坚持依法治教，以法治校，素养立教，文明建校，科研兴校，质量立校的方针，以创立地区德育达标学校为目标，以素养教育为突破口，以深化教育教学改革为主线，不断加强学校硬件设施建立，连续优化校内外教育环境，加大学校校园文化建立力度，完善校园绿化、美化、净化、亮化“四化工程”，大力开展工作，依据本校的实际状况，特制定本方案，建立实施富多彩的校园课余活动。

一、规划制订的根底

1、学校治理机制完善，成立各部门共同协作的组织机构。制造性的表达我校在教育过程中“一切以学生进展为本”的教育理念。

2、课堂教学中，各学科能自觉渗透四化学问，初步探究学校拓展型、探究型课程。

3、面对学校、社会积极宣传四化科学学问，师生四化意识较强。4、扩大学生普及与提高的层面，培育学生惜绿、护绿、建绿意识。

二、规划内容

1、结合学校教育教学工作实际，连续完善教育治理体制。2、从集中于课程和活动转向全校性四化教育。结合新形势下的教学改革与学校“四化建立规划”，形成以学生进展为本的教育特色课程，进展拓展型课程与探究型课程的探究。

3、从局部参加转向全员参加。面对全校师生进展四化教育，不断提高环境意识，连续加强校园环境文化建立。

现详细介绍本学校的四化内容及实行要求：

1、要求校园净化、绿化、美化，布局合理，富有教育意义；2、有校训、校风、办学理念、办学目标等，在醒目位置有学生守则、学生行为标准、名人名言及励志性语言等，教室内有标准国旗；

3、保证常规教育阵地齐全，并能正常开展宣传教育活动；4、要求教室、教师办公室布置干净美观，符合育人要求。5、要把师生心理安康教育列入德育规划，纳入教学规划，有切实可行的心理安康教育制度，注意在教育教学的全过程中有机结合开展心理安康教学；

6、注意积存和保存各类心理安康辅导活动的档案资料，定期进展系统的分析，提出解决相应问题的方法；

7、对品德较差的学生不卑视，努力培育学生良好的共性心理品质，提倡自尊、自爱、自护、独立、自强，学生无因心理特别而引发严峻后果等的现象。

三、评价方法

学校将对四化建立规划中的课程、课外活动、校园环境、学校治理、师生四化建立意识和行为、对外沟通等详细内容进展评审，并准时进展有关调整，促进学校四化建立的可持续进展。

环境是学生学习、生活中最根本、综合和有效的介质。只有通过教育，才能唤起人们疼惜环境、爱护环境的意识，提高环境爱护水平，使人类的行为与环境相和谐。为了实施环境教育这一可持续战略目标，在我校“四化建立规划”的指导下，我们将连续努力为将来的进展制造更美妙的条件，使四化教育真正做到系统化、科学化、制度化，让我校的环境特色教育更具光荣，让师生的生存环境更为和谐。

塔县城乡寄宿制小学总务处

201*年11月21日

扩展阅读：塔县城乡寄宿制小学风险评估制度

塔县城乡寄宿制小学风险评估制度

一、评估范围

学校内部的重点工程建立工程；关系到多数师生、群众利益的重大改革；关系到学校校园安全及周边环境的问题；涉及规划编制、治理体制、教育收费、校点布局调整、民办教育机构审批关停、考试改革、职称评定、助学政策等重大决策、重大政策、重大改革等。

二、评估内容

根据“属地治理”和“谁主管、谁负责”的原则，客观、精确、公正的从以下七个方面进展评估：

（一）合法性评估。主要测评：(1)重大事项的制定和出台是否符合法律法规和上级政策及标准性文件规定，是否有充分的政策、法律依据；(2)重大事项的制定和出台是否遵循教育事业进展、学生成长成才的客观规律；(3)重大事项所涉政策调整、利益调整的对象和范围是否界定精确，调整、调整的依据是否充分。

（二）合理性评估。主要测评：(1)是否符合实际，是否兼顾了公正公正原则；(2)是否符合教育进展和经济社会进展的总体水平，是否具备其必要性和可行性；(3)是否得到大多数群众的理解和支持。

（三）恰当性评估。主要测评：（1）重大事项实施或出台的条件是否成熟；（2）时机是否恰当，是否与其他重大事项、重大活动相冲突等。

（四）关联性评估。主要测评：（1）出台的决策、政策是否连贯全都；（2）出台的决策、政策与周边地区相关决策、政策是否存在差异；

（五）隐患评估。主要测评：(1)重大事项的制定和出台是否会引起较大的影响社会治安和社会稳定的大事，实施过程中可能消失哪些较大的社会治安问题；(2)对可能消失的治安和涉稳问题，是否有相应的应急处置预案。

（六）对有可能引发不稳定因素的其它方面进展评估。四、评估步骤（1）确定评估对象，全面把握状况。对拟实施的重大事项，通过查阅资料、走访群众、问卷调查、召开座谈会等方式进展调查讨论，了解根本状况，把握社情民意。（2）科学分析推断，精确评估风险。依据把握的状况，根据风险评估的七个方面，对重大事项确定之后可能消失的不稳定因素进展逐项分析猜测，科学、客观、公正地作出评估。特殊要对可能引发的冲突冲突及所涉及的人员数量、范围和剧烈程度，作出精确的猜测评估。（3）编制评估报告，报送批预备案。在对评估事项进展充分分析、论证的根底上，形成科学、客观、全面评估化解报告。（4）制定维稳预案，准时化解冲突。在重大事项出台实施后，对猜测评估出来的较大隐患，要制定预防和处置预案，准时化解冲突。对符合有关法律、法规规定和教育进展需要，亟需实施但又简单引发冲突冲突的事项，必需提前制定应急预案，有针对性地做好群众工作，严防涉稳重大大事发生；存在较大冲突和稳定隐患的，应暂缓实施或暂不实施，要准时讨论对策、化解冲突，待条件成熟后再行表决实施。（5）畅通信息渠道，注意指导协调。涉及重大事项的有关学校，要建立维稳信息渠道，确定维稳信息直报员，确保信息渠道灵敏、快捷、畅通，一旦消失重要状况能快速得到有效防范和处置。同时，要在相关部门指导下，加强催促与协调，需要公