教师个人计划总结三先三后课堂教学模式的心得体会

..教师个人参考计划总结“三先三后”课堂教学模式的心得体会上学期我校进展了一个学期的两轮赛课，通过赛课我进一步对我校“三先三后”课堂教学形式有了深入的理解和体会。下面就上学期我在课堂上的亲身体会和实践谈谈我对“三先三后”的一点浅浅的心得体会。

上个学期我担任八年级地理教学工作，在繁忙而充实的中考复习冲刺过程中进展了一轮赛课摩课，尽管只进展了一轮但是对我来说收获颇丰。通过本轮赛课，我更加确信：我校所倡导的“三先三后”的课堂教学形式是符合当前新课程改革标准、是走在当前课堂教育改革前列的，更是符合我校当前课堂教育开展的，切合我校实际的一个先进的课堂教学形式。

以下我会结合上学期我参加薛城区八年级地理复习课优秀形式展示会上所讲的一节公开课，谈谈我对“三先三后”以及我校复习课“学---考---改---考”形式的理解，今年5月下旬在我校了进展了八年级地理复习课形式的展示会，我非常荣幸代表我们奚仲中学像全区八年级地理老师展示和推荐了我校以“三先三后”为主线的“学---考---改---考”的复习形式。下面我先介绍一下我这一堂课的主要环节。第一，我展示了复习目的，让学生理解本堂课复习的重点内容，这就好像点亮了黑背地的灯塔，为学生自主复习指明了方向；第二，提出涉及到重点的一些咨询题，用大屏幕展示，并给出自主复习要求和方法及时间，让学生在规定的时间内找出所提咨询题的答案并经历；以上两个环节即“三先三后”的第一个环节：“先明标后自学”也是“学—考—改—考”形式的第一个“学”的环节；第三，拿出助学要求学生在规定时间内完成知识建构的内容；第四，师友互换修改并给出答案，找出疑难咨询题，老师进展精讲；这两个环节确实是“三先三后”的第二环节先合作后展示，由师友互助修改发觉咨询题，纠正咨询题并展示答案。最后对一些疑难咨询题由老师牵头全班讨论处理。同时也是“学--考--改--考”形式的“考”和“改”的两个环节；第五，加强经历五分钟，之后师友互相提咨询；第六，完成当堂达标，最后接着经历背诵。最后设计的这两个环节正是“三先三后”课堂教学形式的最后一个环节“先归纳经历，后稳固练习”，同时也表达了“学--考--改--考”形式的最后一个“考”的过程。整堂课我的总结和讲解时间缺乏十分钟，重点确实是两个字“落实”，最后通过检测学生对本堂课的知识点掌握较好充分表达了我校的以学生为本的高效的生本课堂。讲课完毕以后得到了区教研员和听课老师的一致好评，这更加证明了我校的三先三后的课堂教学形式是创新的是通过实践验证的走在课改前列的优秀的课堂教学形式。上完这堂课之后进一步对我校的课改形式有了更加深入的理解和体会。作为一个年轻老师没有多少课堂经历和老老师相比课堂驾驭才能和专业知识的积累以及讲课水平的才能都是有非常大差距的，因此我们更应该掌握像“三先三后”如此先进的课堂形式，先进的课堂教学形式能让我们快速的成长，能跟的上我校新课改的步伐！让我可以决心满满的站在全区八年级地理老师面前的展示我校先进的课堂教学形式，展示我校风采。

在上学期的赛课过程中我们八年级地理组集思广益，严格按照学校课改要求，认真备好每一堂课上好每一堂课。在组长吴涛老师的带着下依照地理课程知识的特点找到了符合“三先三后”又有地理学科特点的课堂教学形式，迈出了推进我校地理课堂教学新形式的坚实的步伐。新的学期我接着跟上学校课改的步伐，将更加纯熟的运用“三先三后”的课堂教学