五年级人教新版英语上册教案5篇

第第页五年级人教新版英语上册教案5篇五班级人教新版英语上册教案1

Module1Unit1

Welivedinasmallhouse.

教学目标：

1、知识目标：

(1)Newwords:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady

(2)Newsentences：Therewere/weren’t….Thereare….

Welived…manyyearsago.Welive…now.

2、技能目标：

(1)能依据情境正确运用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培育同学听、说、读、写的技能。

教学重点：：如何让同学在课堂上学会Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中敏捷运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出以下动词的过去式。

do_____is____are_____

live_____have______watch____

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让同学在听录音的同时找出课文中涌现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让同学以竞赛抢答的形式快速找出课文中涌现的新单词与新句型。

3)在让同学初步了解了课文内容后，老师再次播放录音，让同学大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练Listenandsay。先让同学听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们敏捷运用句式：Thereis/are……/Therewas/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让同学预备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导同学对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…Therebe.Welived…manyyearsago.Welive…now.谈论及比较过去和现在的生活。

课后反思：

五班级人教新版英语上册教案2

一、指导思想

老师应仔细贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原那么，转变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;提倡语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对学校生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。学校阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培育良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

二、同学状况分析

五班级的同学已经接触了两年英语，有肯定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着剧烈的新奇心，探究知识的欲望很剧烈，并且有着很强的表现欲。老师应采纳新奇活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高同学学习英语的爱好。

三、教学目标

依据学校生的心理和生理特征以及进展需求，学校阶段的英语课程的目的是激发同学学习英语的爱好，培育他们英语学习的积极立场，使他们建立初步的英语学习的自信心;培育同学肯定的语感和良好语音、语调基础;在一些英语教学活动中能够运用英语进行沟通或完成教学活动。五班级的同学已经有肯定的英语基础，他们已经能够进行简约的会话，掌控了肯定的词汇，他们应当到达二级水平。

四、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采纳的是全身反应(TotalPhysicalResponse)教学法，让同学在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材根据每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是同学间合作活动，大多是两人组活动，以便同学应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。教材的设计表达了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

五、教学方法与措施

(1)词汇教学(Let’slearn)

Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类涌现的。与前四册不同的是，从五班级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求同学做到听说读写四掌控。还可以在与同学的沟通中自然引入新单词，让同学在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。老师力求在语言沟通中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让同学死记，要把它放到详细的对话(句子)中学习。

(2)对话教学(Let’stalkPairworkGroupwork)本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给同学提供敏捷运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，老师应做相应的调整。我计划充分运用各种手段，使同学在真实的交际环境中巩固、掌控新语言。

(3)阅读理解教学(Readandwrite)

这部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测同学理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌控一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

(4)语音训练(Pronunciation)

这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。老师在教学过程中不要径直告知同学这些字母组合的发音，而是要启发他们通过认真听录音和观测单词的结构来发觉读音规章。在同学掌控后，鼓舞他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加同学学习语音的成就感，培育他们自主学习的技能。

六、教学课时安排

Unit1Mynewteachers6课时

Unit2Mydaysoftheweek6课时

Unit3What’syourfavouritefood?6课时

RecycleOne3课时

Unit4Whatcanyoudo?6课时

Unit5Mynewroom6课时

Unit6Inanaturepark6课时五班级英语上册教学计划2

一、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采纳的是全身反应教学法，让同学在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材根据每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是同学间合作活动，大多是两人组活动，以便同学应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。教材的设计表达了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

二、学情分析

教学对象为五班级的同学。他们已经接触了两年英语，有肯定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着剧烈的新奇心，探究知识的欲望很剧烈，并且有着很强的表现欲。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，同学的学习爱好难以保持，两极分化较严峻。因此，本学期应着重转化后进生，因材施教，分层教学，保持同学的学习爱好。

三、教学目标

依据学校生的心理和生理特征以及进展需求，学校阶段的英语课程的目的是激发同学学习英语的爱好，培育他们英语学习的积极立场，使他们建立初步的英语学习的自信心;培育同学肯定的语感和良好语音、语调基础。

本学年应达到以下目标：

1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读21个单词。

3、能学会4个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听懂、会吟唱10首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简约的中西方文化知识。

四、教材重点和难点

学习一天中不同时间段学习和生活起居状况的表达，尤其是学会运用频度副词谈论日常生活;问答最喜爱哪个季节并陈述缘由;学习12个月份的名称和序数词;学习现在进行时，能够简约描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;学习现在进行时的一般疑问句式的用法。

五、教学措施

1、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。

2、扎实训练四会句型，切实掌控语言材料。

3、加强课堂小测，实时掌控同学的学习状况，调整教学方法，使同学课课过关。

4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让同学在活动中学习英语，在生活中学习英语。

5、平常多与同学进行思想沟通，了解其思想动向，关怀同学学习和生活中状况，有困难时助其克服困难。五班级英语上册教学计划3

一、复习目标

为了全面提高同学的英语素养和技能，使同学理清脉络，掌控知识要点和规律，巩固基础知识，形成基本技能，以便更好地将所领悟的知识转化为自身技能，使尖子生能在原有基础上更上一层楼;为使后进生能掌控最基础的英语知识，能对一学年(整本书)来所学的知识有一个系统的整理，使他们学有方向，学有目标，特制订本复习计划。同时，着重在总复习阶段温故知新、拾遗补漏和培优补差“三”管齐下。

二、复习过程

第一阶段(课文、单词、词组、句型)按单元复习

从Unit6倒着往前复习，(由于前边单元期中复习花的时间教多)，上课首先通过默写等形式默写4—6单元单词、词组、句子等，接着是梳理课文，由于同学自觉性教差，回家的口头作业许多同学不能完成，所以课上提供时间给同学读，此时要求同学中英文对比读。接着是梳理每个单元涌现的难点、重点。

第二阶段，按题型综合复习

综合各种考试卷：词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习(争对各单元的难点)，交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让同学学会拆分的方法。

第三阶段，综合模拟练习

依据同学的状况出两张综合练习卷，提供应同学一个模拟实战的机会，并依据考试状况实时巩固同学某些语言点或者练习上的不足，迎接考试!

这期间主要是补差工作，本班级英语学习中两极分化特严峻，因此依据这个状况，复习期间我们进行因材施教，非常状况采用非常复习的方法，主要抓后进生的单词、词组、句子的过关状况以及课文的认读，一些语法知识让他们记会做题的方法，出一些相对比较简约的题目。让他们体会胜利的欢乐，并对考试充斥信心。

三、同学状况分析

1、大部分同学对学习英语有爱好

2、同学两极分化现象较严峻，五班级这种状况较明显

3、大部分同学对单词掌控较好，但也要巩固

4、部分孩子对四会内容记忆单词、句子有困难;

四、预期达到的结果

依据五班级同学的生理和心理特点以及进展需求，现阶段英语课程的目的是激发同学的学习爱好，培育他们英语学习的积极立场，使他们建立步学英语的自信心，培育肯定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简约日常沟通的技能，为进一步学习打下良好的基础。

五、相应措施

1、通过各种方式，改进教学环节，提高教学效果，不但要活跃课堂气氛，动静结合，而且要活跃同学思维;

2、发挥小干部、优生的学习带头的作用，鼓舞互帮互助共同进步，尽力减学校生间的差距。

3、充分利用个单元卷子(A、B)，采纳填空、翻译、听写等形式援助同学记忆单词。

4、在教学中留意新旧知识的连接，有意识地复习旧单词，增加同学听的输入量，减削遗忘现象

5.精讲简单做错的题目，多读多背。再复习重点，迎接考试。

6、最末争取家长和我们积极协作，紧抓孩子每天作业，争取最末的成功。

五班级人教新版英语上册教案3

一、教学目标

知识目标：

1.学会运用句型“Whatdidyoudoattheweekend?”和“Wheredidyougo?”并懂得运用相应的过去式进行对话。

2.能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。

3.能用动词过去式询问上周末的活动状况。

技能目标：

1.会用“Whatdidyoudoattheweekend?”和“Wheredidyougo?”询问过去发生的事情。

2.通过活动体验，在沟通中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，进展综合语言运用技能。提高同学跨文化交际意识。

情感目标：

培育同学学习爱好，鼓舞同学积极合作，引导同学了解西方文化古迹，树立旅游意识。

二、教学重点与难点

教学重点：

1.能听懂、会说并能娴熟运用单词weekend,place,trip,along,river,twenty,minute,hour,best以及词组theBritishMuseum,busride.

2.能听懂、会说并能娴熟运用句子Whatdidyoudoattheweekend?和Wheredidyougo?

教学难点：

能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。

三、教学方法

1.通过老师引导示范，同学自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使同学读懂文章并掌控重难句的实际运用。

2.通过两两对话提高同学学习英语策略及口语交际技能。

3.通过“争当小记者”活动激发并保持同学学习英语爱好。

四、教学预备

课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证

五、教学过程

Step1:Warming-up

1)Greettothestudents.

2)Listenasong“Wheredidyougo?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。

Step2:Lead-in

1)老师出示自己的旅游照。T:Class,IwenttoJinanthisweekend.Itooklotsofphotosandatedeliciousfood.SoIhadahappyweekend.Doyouknowweekend?新授weekend,讲解其含义。

2)T:Ihadahappyweekend.OurfriendsAmy,LinglingandSamhadahappyweekendtoo.WhatdidAmy,LinglingandSamdoattheweekend?导入课文教学。

Step3:Presention.

1)同学观看整课的Flash视频，整体感知文本。找出WhatdidAmy,LinglingandSamdoattheweekend?

2)依据文本的详细状况，分段听文本。采纳任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让同学带着问题找答案。

对于文本第二段，老师设置的问题：WheredidAmy,LinglingandSamgo?Ss:TheywenttotheBritishMuseum.TheyvisitedBigBenandtheLondonEye.老师讲授theBritishMuseum.

对于文本第三段，让同学跟读Flash并且找出WhatdidLinglinglikebest?Ss:Shelikedthebusridebest.老师讲解本段中涌现的新词汇。

3)同学整体跟读一遍文本，留意仿照语音语调。

4)同学自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的援助。

5)同学齐读课文。

Step4:Practice.

1)老师借用Amy和Daming头像，和同学一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。

Daming:Whatdidyoudoattheweekend?

Amy:Wevisitedlotsofplaces.

Daming:Wheredidyougo?

Amy:WewenttotheBritishMuseum,BigBenandtheLondonEye.

同桌两人对话，男女生读操练对话。

2)你问我答：TravelaroundDezhou.

老师预备一张图片，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：didtaijiquan,tookphotos,playedchess，etc.老师示范后，同桌两人一组，自主练习。

Step5:E*tension.(Talkaboutourtravel.)

T:Weallhadahappyweekend.Wewenttolotsofplacesanddidmanythings.ButIthinkinourholiday,wewerehappytoo.Nowlookatthisphoto.Thisisme.Whocanaskmesomequestions?

S1:Wheredidyougo?

T:IwenttoTianjin.Otherquestions?

S2:Whatdidyoudo?

T:Ivisitedmyfriend.Youmusthavehappyholidaytoo.Now4Ssagroup.Askandanswer.

同学小组争论。

选取小记者，随机提问班里的同学。

最末老师总结：Youwenttolotsofplaces.Nowlet’senjoyourclass’stravel(老师课前收集同学旅游照，自制同学旅游视频)。Theworldisawonderfulbookandthosewhodonottravelcanseeonlyapageofit.

Step6:Homework.

Describeyourtraveltoyourfriends.

板书设计：

Unit1Wheredidyougo?

Daming:Whatdidyoudoattheweekend?

Amy:Wevisitedlotsofplaces.

Daming:Wheredidyougo?

Amy:WewenttotheBritishMuseum,BigBenandtheLondonEye.

五班级人教新版英语上册教案4

《It`smine.》

教材分析：

本课是新标准英语三班级起点第五册第四模块第一单元《It’smine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。同学通过学习掌控mine、yours、argue、matter等单词。掌控并敏捷运用句型It’smine./It’shis/It’slingling’s./Itisn’this来达到学习目的。

教学目标：

基于同学的实际学习水平，新课标的详细要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1.知识目标：同学理解并掌控单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2.技能目标：同学能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.情感目标：同学在活动中学会运用所学知识进行沟通，并在沟通中学会与他人合作，敢于开口说英语的技能。

教法学法：

1.从儿童的年龄特点、学习爱好和新奇心求知欲考虑，依据学校生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培育综合运用英语的技能。

2.同学通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进同学听、说、读的练习，是同学在欢乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程：

一、Warming-up热身环节

在这一环节中我设计了一个chant，由同学共同拍手来完成。

III，mymymy

HeHeHe,hishishis

热身环节是英语教学过程的首要环节。采纳节奏感很强的chant不仅能够凝集同学的留意力，还能提兴奋趣，将同学很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation新知呈现

首先，我拿起自己的书，问同学Whosebookisit?It’smybook.可用It’smine.来代替，然后带领同学多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(同学)Whosepencil-bo*isit?引导同学回答：It’sMingming’spencil-bo*.告知同学It’sMingming’spencil-bo*可用It’sMingming’s来代替，用同样的方式教授his、hers。

接下来是课文教学

首先，让同学听一遍录音，理解课文大意，并让同学初步感知语音、语调。让同学再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

It’sAmy’sT-shirt?No,itisn’t.

WhatcolourisSam’sT-shirt?It’sred.

让同学听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名同学分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给同学创设了一种真实的教学环境，培育了他们的爱好。这样，让同学在欢乐的过程中不知不觉地掌控了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了同学对课文的理解和记忆。

三、Practice趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现Prat3的四幅图片，图下面分别注明MsSmart’ssweaterLingling’sskirtAmy’sskirtSam’strousers分别显示。老师问同学答或者同学问同学答，来练习句型IsthisMsSmart’ssweater?Yes,it’shers./No,isn’thers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。本环节通过反复练习巩固并掌控了所学知识，小组合作联系培育了同学的合作沟通技能。

四、Consoludation拓展延伸

把同学分成四个小组，各组同学把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今日所学的句型进行对话，找出物品的主人。假如找对了物品的主人就给小组加分，进行嘉奖，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于同学更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发同学思维，提高英语的交际运用技能，培育了同学的学习爱好。

五、SummaryandHomework

带领同学一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让同学将各种熟识的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让同学自己动手画，培育了同学的动手技能，也进一步巩固了所学知识。

五班级人教新版英语上册教案5

一、指导思想

本学期我担负五班级的英语教学工作，为顺当完成教学工作，在教学中，仔细学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，仔细学习新课改的精神，采纳符合同学年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、同学状况

五班级的同学整体来说都比较活泼，有一部分同学学习较积极，对学习英语具有比较深厚的爱好，但有个别同学的学习习惯较差，不情愿学习英语，听说读写的技能都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯穿，知识量大，课文中涌现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近同学生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对同学有肯定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上敏捷运用教材，不断提高教学质量。四、教学目标

1、知识目标：掌控本册教材的重点词汇和句型结构。1)、同学能够理解并能口头应答单词短语和句子。2)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

3)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简约的沟通，并做到大胆开口，发音正确。

4)、能在图片手势，情景等非语言提示的援助下，听懂清楚的话语与录音。2、技能目标：