《童心是小鸟》教学反思

“主动唱演”教学模式下的《童心是小鸟》体育路小学——张晓兰体育路小学的“主动唱演”教学模式，既“唱趣——唱会——唱美——唱活”四个环节，让学生经历了音乐实践过程，满足了表演欲望，也使他们的心理素质、协调能力和创造思维都得到了发展。变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动。让学生在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美、创造美。满足学生的“自我认识”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生的主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正的“活”起来。下面，以《童心是小鸟》一课为例，加以说明。第一环节：唱趣——欣赏美唱趣作为课堂教学的第一个环节，是激发学生学习兴趣的关键。不同的歌曲有不同的情景设定，由不同的引入方式来激发学生学习的兴趣。《童心是小鸟》一课主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。所以，我先让孩子们说说自己喜欢的季节，让同学们一起分享在每个季节中大家最喜欢的事情，通过回答，引出学生美好的回忆，激发学生学习的兴趣，从而达到让学生想要学习的目的。再通过聆听歌曲，让学生产生共鸣，提高对音乐作品的理解，同时也建立了同学与同学、同学与老师之间的和谐的人际关系，为课堂合作奠定了良好的基础。第二环节：唱会——感受美唱会这一教学环节，主要是满足学生“自我认识”的需要。要求学生通过一系列的学习手段，主动获取新的知识，达到初步会唱、唱准歌曲的目的。例如：在练声时，我不是随便找一个练声曲，而是让学生跟着旋律模唱，既练习了学生的模唱能力，又让学生熟悉了歌曲，而且在唱的过程中还练了声，一举三得。在学唱歌曲的时候，先让学生找到主歌部分的节奏规律，在练熟的基础上，再进行歌曲学习。而且，学唱歌曲的时候，我并没有逐句教唱，而是让学生自主跟旋律填歌词。充分放手，满足学生“自我认识”的需要，发挥学生的自主性，让学生做课堂的主人，并在快乐的氛围中学会歌曲。第三环节：唱美——表现美唱美这一教学环节，主要是满足学生“自我表现”的需要。学生可根据歌曲需要，共同讨论歌曲的速度、力度、内容和情绪等因素。共同决定演唱方式。例如：在感受四三拍节奏特点的时候，我并没有一味的去讲解，而是让学生当小老师，让他们来教我，他们充分的发挥了他们储存的音乐知识，仔细讲解了四三拍的意义和四三拍的强弱规律，并且大家一起讨论，如何用动作来表现出强弱弱的节奏特点。这样，在表演的时候，学生的积极性就非常的高，学生对四三拍的强弱规律记忆的也非常牢固。在广泛参与的基础上，让学生带着这样或那样的见解复唱歌曲，不断提高演唱水平，使学生在和谐、民主的氛围中增加对歌曲的理解，进行表现美的活动。第四环节：唱活——创造美唱活这一教学环节，主要是满足学生“自我发展”的需要。“演”是一种综合能力的表现，涉及到心理素质，身体各部分的协同能力及创新能力。学生的实践创新能力将在表演中得到锻炼和发展。例如：在学会歌曲后，经过大家的讨论，我们进行了男女生轮唱，和部分学生领唱，集体伴唱两种歌唱模式，重新演绎了歌曲。这种自己想办法把歌曲唱的更优美动听的过程，充分调动了同学们的积极性。最后，我建议大家一起来开个音乐会，同学们又各自用喜欢的方式去表演歌曲。分别有学生用电子琴、长笛伴奏，有学生领唱，有学生伴舞，其余同学一起伴唱，集体表演了歌曲。学生在这种自编、自演、自唱的活动中，既培养了对音乐的兴趣，又发展了创造性思维，提高了表演能力，真正把音乐课变成了自主学习课。总之，在“主动唱演”课堂教学模式中，学生自主学习，自由表演，主动获取知识，真正成了课堂