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文档简介
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1,面向学生:□√中学□小学2,学科:化学2,课时:13,课前准备:教师:锥形瓶、长颈漏斗、带导管的橡皮塞、集气瓶、玻璃片、镊子、石灰石、稀盐酸等。学生:课前预习了解复习气密性的检查、固体及液体药品的取用等实验操作的要点。回顾实验室制取氧气的原理、方法。3、预习新课实验室制取二氧化碳的研究完成习题课前延伸。教学课题二氧化碳制取的研究1、知识与技能①掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤,检验、验满及收集。②提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力,分析解决问题的能力。2、过程与方法
初步学会气体制取的过程和方法;学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习,从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中,充分让学生认识体会过程性的学习,使学生逐渐形成科学的学习方法。3、情感态度价值观①继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望,激发和发展学生学习化学的兴趣。②通过探究活动,培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质,集体协作的团队精神。教材分析气体的制取在初中化学教学中占有非常重要的地位,本节课主要研究实验室中如何制取二氧化碳,重点在于指导学生掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。鉴于学生在第二单元已经学过氧气的制法,具备一些制取气体的简单知识,可以引导学生在实际操作中理解实验装置的选取,使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择。【教学重点与难点】重点:实验室制取二氧化碳原理和装置的探究难点:实验室制取二氧化碳装置的设计。教学之前用百度在网上搜索《二氧化碳制取的研究》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。做成PPT让学生对本课有深刻的比较认识。教学方法采用体验学习与探究学习的方式,本课在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后,引导学生在制取氧气的基础上,探究实验室中制取二氧化碳的装置。教学过程课前延伸一、回顾实验室制取氧气表1:实验室制取氧气的知识回顾药品△KMnO4△H2O2溶液和MnO2反应原理2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑MnOMnO22H2O2==2H2O+O2↑反应物状态固体固体、液体反应条件加热不需加热发生装置AB收集装置C或D验证方法用带火星的木条伸进瓶内,木条复燃,则该气体是氧气。验满方法用带火星的木条放在瓶口,木条复燃,则证明已满。图1:供选择的实验装置二、复习气密性的检查、固体及液体药品的取用等实验操作的要点。三、预习新课实验室制取二氧化碳的研究1、反应原理(化学方程式)。2、实验室制取气体的思路、、。3、确定气体发生装置应考虑的因素:、。确定气体收集装置应考虑的因素:、、是否与水反应。四、教师检查课前延伸完成情况并总结:由刚才的知识回顾,我们可以得出,反应原理、制取装置、验证验满方法,是研究实验室制取气体的主要内容,具体的研究思路是,确定制备气体的反应原理,也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置,气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分,发生装置确定的依据是?(反应物的状态和反应发生的条件)收集装置确定的依据是?(气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等)→确定气体验证、验满方法,一般而言,气体验证、验满利用的是气体的—(化学性质)。接下来,我们就沿着这一思路来研究二氧化碳气体的实验室制取。问题情境(导入新课):天气炎热的时候,同学们喜欢喝雪碧、可乐解渴,当打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口,我们会发现大量的气泡,这些气泡是什么气体的气泡?【百度搜索】可乐图片/shejituku/zhuangshixiaopin/yinliao/1120150095.htm(二氧化碳的气泡)怎样验证呢?(将气体通入澄清的石灰水)。在实验室里,二氧化碳气体究竟是怎样制取的呢?本节课我们将一起来研究。探究活动1:探究实验室制取二氧化碳的反应原理。(1)提问:在我们所学过的反应中,有哪些反应可以产生二氧化碳呢?实验室里能选用这些反应来制备二氧化碳吗?(2)师生活动(投影)表2:能够产生二氧化碳气体的反应点燃生成二氧化碳的反应点燃能否用于实验室里制取二氧化碳及理由1点燃C+O2==CO2点燃不能,制得的气体可能不纯2高温石蜡+氧气→二氧化碳+水高温不能,制得的气体可能不纯3高温2Fe2O3+2C==4Fe+3CO2↑高温不能,条件较难满足42CuO+C==2Cu+CO2↑不能,条件较难满足(3)教师:我们所了解的这些能够产生二氧化碳的反应,因为生成的气体可能不纯、反应条件较难满足等原因,没能入选实验室制备二氧化碳的反应。下面,老师再向同学们介绍三个能够生成二氧化碳的反应,让我们通过一组较为粗略的对比实验,看看哪些反应适用于实验室制取二氧化碳?请各小组完成对比实验,记录现象图2:三个对比实验的示意图●注意:在进行实验时,要注意:先将半药匙碳酸钠粉末、两至三粒石灰石分别放入三支试管中;然后向三支试管中分别倒入1/5试管的稀盐酸或稀硫酸;注意观察和对比三个反应中气泡产生的快慢。完成实验报告(投影)表3:石灰石、碳酸钙与稀盐酸、稀硫酸反应的对比实验实验药品实验现象1.稀盐酸和碳酸钠粉末产生气泡,速率很快2.稀盐酸和块状石灰石产生气泡,速率适中3.稀硫酸和块状石灰石产生气泡,速率缓慢并渐止●引导学生分析哪种反应适用于实验室制取二氧化碳气体教师:针对上述实验现象,同学们想一想,实验室里制取二氧化碳的最佳反应是?是不是越快越好(学生思考后得出结论:稀盐酸和石灰石的反应速率适中,适用于实验室制取二氧化碳气体)●整理实验原理的确定因素(投影)教师:由此可知,确定实验室制取气体的反应原理时,我们要就以下因素加以综合考虑:制得的气体较纯;反应条件容易满足;反应速率适中等。由于石灰石和稀盐酸的反应符合上述几点要求,因此,我们将该反应确定为实验室制取二氧化碳气体的反应。(5)投影反应原理。CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3;H2CO3=H2O+CO2↑;总反应的化学方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑(6)边投影边讲述:该反应的反应物是石灰石和稀盐酸,石灰石的主要成分是碳酸钙;稀盐酸的主要成分是氯化氢和水,大理石的主要成分也是碳酸钙,因此,也可以用大理石来替代石灰石。该反应的原理是,石灰石或大理石中的碳酸钙与稀盐酸中的氯化氢反应,生成氯化钙和碳酸,碳酸不稳定,很容易分解成二氧化碳和水。将第一个反应式中的碳酸用水和二氧化碳加以替换,这样,就得到了该反应的总的化学方程式●过渡:确定了实验室制取二氧化碳的原理,接下来,我们该研究什么呢?(制取装置)没错!探究活动2:探究实验室制取二氧化碳的装置。(1)师生活动(投影)●提问1:确定二氧化碳的发生装置时要考虑哪些因素?(反应物的状态和反应发生的条件)请一位同学说一说这两个方面的情况(固体和液体;不需要加热)。由此可推知,实验室制取二氧化碳的发生装置和那一个反应的发生装置相似(过氧化氢溶液的分解)。●提问2:确定二氧化碳的收集装置时要考虑的因素又有哪些?(密度、溶解性、能否与水反应)。虽然二氧化碳的性质是本单元第三课时的学习内容,但相信同学们对此已经有了一定的了解(学生表述,老师补充:密度比空气大;能溶于水;能和水发生反应)。由此可推知,收集二氧化碳气体应该采用——向上排空气法。●过渡:带着刚才的思考结果,我们来做一回选择。(2)师生活动(投影)现提供如下装置,你会选择怎样的发生和收集装置来制取二氧化碳呢?图3:供选择的实验装置●学生选择。●提问2:C装置中用到了长颈漏斗,该仪器的作用是什么?(用于添加盐酸)值得提醒的是,用长颈漏斗时,要注意其下端要插入液面以下形成液封,否则气体要从长颈漏斗中逸出。●过渡:如果实验室里没有长颈漏斗和锥形瓶,我们能找到其它仪器来替代吗?(3)师生活动(投影)在实验室制取二氧化碳时,下列仪器中:哪些可以代替长颈漏斗?________哪些可以代替锥形瓶?_________图4:供选择的仪器●学生选择(注意提醒学生:分液漏斗的下端不需要插入液面以下)。讨论:同学们在制取二氧化碳时遇到了难题,你能帮帮忙吗?(1)小明在做二氧化碳的制取和性质实验时,气体未收集满,试管中已经没有气泡产生了。(2)小红在做二氧化碳的制取和性质实验时,实验做完后,试管中还不断有气泡产生。你能设计更好的装置吗?●学生设计实验装置。●教师或学生适当点评。●过渡:下一步该研究什么呢?(二氧化碳的验证和验满)探究活动3:探究二氧化碳的验证和验满。(1)讲述:验证和验满是两个容易混淆的问题,请同学们运用对比的方式,对此加以思考。(2)师生活动(投影)验证:将气体通入澄清的石灰水,石灰水变浑浊,则表明气体是二氧化碳;验满:用燃着的木条放在集气瓶口,若木条熄灭,则表明气体已经集满。(3)教师强调:通过对比,我们找到了两者的不同,验证二氧化碳用的是澄清的石灰水,验满二氧化碳用的是燃着的木条。●过渡:解决了实验室制取二氧化碳的三个主要问题,接下来,同学们该做什么了?(动手实验,制备二氧化碳气体)对!为了使实验进行得规范有序,实验前,我们还必须明确两个问题,一是实验的步骤,二是操作的要点。探究活动4:制取一瓶二氧化碳气体。1、学生回忆操作步骤2、媒体投影(投影)a按要求连接好仪器;b检查装置的气密性;c装入药品(先加固体,后加液体);d收集并验满气体3、小组内制取一瓶二氧化碳,并验证。【百度搜索】二氧化碳的实验室制法视频/v_show/id_XMTA2NzgwOTE2.html课堂小结(投影)请同学们互相讨论一下,本节课你学到了那些内容,还有没有感到疑惑的知识,谈谈本节课你的收获与感受。巩固检测:1、为实验室制取二氧化碳的装置图,有哪些错误?为什么?请改正?2、实验室制取二氧化碳一般有五个步骤:①检查装置的气密性②按要求连接仪器③向长颈漏斗中注入酸液④向广口瓶中放入小块的大理石⑤收集气体。下列操作顺序正确的是()A.①②③④⑤B.②①④③⑤C.①④②③⑤D.②③④①⑤3、下面一段文字,然后回答下列问题:甲烷是一种无色无味的气体,极溶于水,密度比空气小,在空气中燃烧发出明亮的蓝色火焰,放出大量的热,生成水和二氧化碳。在实验室中用碱石灰和乙酸钠两种固体混合加热来制取。(1)在上述文字中用“————”画出甲烷的物理性质(2)在上述文字中用“-----------”画出甲烷的化学性质(3)写出甲烷在空气中燃烧的化学方程式(4)实验室制取甲烷应该选用怎样的装置?怎样收集甲烷?(5)想一想,甲烷有什么用途?课后提升1、根据下图所示装置回答问题:ABCDEF(1)写出有标号的仪器名称:①②③(2)实验室用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳,该反应的化学方程式为。应选用的发生装置是,收集装置是,请写出用该装置收集二氧化碳时的验满方法:。(3)实验室用A装置加热高锰酸钾的方法制取氧气,需要改进的是,反应的化学方程式为。若用F收集并测量制得氧气的体积,需在瓶内先装满水,气体从(填“a”或“b”)处导管通入,并需要补充的一种玻璃仪器是,请在下图画出相关的装置。(4)下列反应可使用A装置进行实验的是(填序号)。①锌和稀硫酸制氢气②一氧化碳还原氧化铁③木炭还原氧化铜(5)、已知硫化氢是一种密度大于空气,能溶于水的气体,实验室用硫化亚铁块状固体和稀盐酸反应制备(无须加热),则可以选用_______装置制备,选用_______装置收集。2、生活小常识:长期使用的热水瓶内壁,会附着较多的水垢(主要成分为碳酸钙),既不卫生还会对人体造成一定影响。可加入适量的食醋(含有醋酸)除之,同时还会产生二氧化碳气体3.利用家庭里的物品,设计并完成制取二氧化碳气体的实验。(提示:稀盐酸可用食醋代替)教学反思二氧化碳气体是初中化学教材中三大气体之一,二氧化碳气体的制取是学生在学习了氧气的实验室制取和性质之后,学生根据已有经验和实验室操作的基本知识自主探究的一节课。我在本节课的教学中运用了新课程理念,处处以学生自主合作探究为主体设计,学生自主学习得到了落实。以学生为主体,把课堂还给学生,设置一环一环的问题让学生讨论,在问题的引导下,加上适当点拨指导,水到渠成,在学生的想、说、议、探、评中愉快地完成本课题的研究。我通过孩子们爱喝的可乐、雪碧引入本节课的学习,使学生感到化学就在我们身边,乐学、愿学化学。接着明确本节课的目的是在实验室成功制备出二氧化碳气体,进而分析达到这一目的所需要解决的问题,即如何选择药品,如何设计装置,如何操作以及操作中的注意事项,带着这三个问题,学生采取分析、讨论、评价交流等方式逐一解决,并适时归纳小结,体验成功的喜悦。学习中创造机会让学生学会与人交往、与人合作、与人交流,学会分享他人的观点,学会如何让人接受自己的观点、看法,并赢得对方的支持,使学生的合作意识得到培养。
本课题课堂教学中也存
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