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文档简介

囚绿记—作者：陆蠡授课人：赵金芳绿色！它是生命、它是希望、它是慰安、它是快乐！

陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛，崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。

常春藤一样的陆蠡日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑。1942年3月，陆蠡与张宛若女士结婚，三个月后，他英勇就义。陆蠡与日本人的对话作者为什么要囚绿呢？囚绿前后又发生了什么事呢？模仿“囚绿”形式用两个字词语概括，将本文思路理清。要求：1、请大家带着问题，用喜欢的方式自由朗读课文，整体感知课文。（如高声朗读、轻声朗读、默读等不同形式）。2、用上节课我们学过的圈点符号作各种标注（1）读懂的地方，做好记号。（2）质疑，有疑惑的地方打个问号。自读课文整体感知合作探究研读课文

要求：小组合作研读课文、全员参与，分工明确，讲究效率，合作愉快。任务：1、请快速阅读课文，圈划关键句，圈划有关词、短语、句子，并作批注。2、先解决个人的疑问，评选出最有价值的一个疑问。3、质疑，小组还有解决不了疑惑的地方打个问号，实在不能解决的，也可当场求助老师。必答题：每小组展示最有价值的一个疑问，并予以解决，或者展示解决最好的问题，老师酌情判分。小组竞赛互动交流抢答题：（1）作者笔下的绿有怎样的特点呢？（2）什么是象征？联系当时的社会背景，说说“绿”在文中的的象征意义。（3）请开拓思维，大胆发表见解。你对“绿”还有什么理解呢？（4）本文在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方，请你小结一下本文的表现手法。补充题刚才你在快速阅读时，哪一段或哪几段最打动你？说明理由，试读一段。个别读、小组读皆可。拓展题：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句并谈自己的理解吗？

本文的表现手法①文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。②借物抒情，托物寄意的象征手法。③善用拟人、比喻的修辞手法。④文字表达细腻、质朴等。学以致用尝试

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