冷热不均引起的大气运动 -热力环流

2.1冷热不均引起的大气运动——热力环流【教材分析】本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”。主要学习内容：掌握热力环流的基本原理，并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象；培养学生自学探究的能力。【设计思想】高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。【教学目标】1、知识和技能（1）大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。（2）通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。（3）运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，将所学的知识运用于实际，服务于社会。2、过程和方法本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。3、情感态度和价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生探索自然、热爱科学的精神。【教学重点与难点】重点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程【教学用具】多媒体教学设备、玻璃缸、冰块、热水、烟，打火机【教学设计】教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动1创设情景新课导入播放孔明灯放飞视频，导入新课。观察、思考运用生活中的例子激发学生学习兴趣和热情。2知识储备自主预习补充有关气压，等压面的相关知识。学生共同回答问题。培养学生自主探究的能力。3指导模拟实验模拟实验提供实验器材、实验方案并提问：玻璃缸内的烟是如何流动的？学生合作完成实验并观察实验现象，讨论得出结论。通过实验形成热力环流的感性认识，培养学生自主探究、合作探究的能力。4探究原理总结规律互动探究①引导学生分析玻璃缸中冰块和热水容器上方空气流动方向。②分析冷热不均引起的空气垂直和水平运动。③指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。学生观察、领会、总结规律，并动手在平板和草稿上画出热力环流的形成过程。并学生代表上台讲解直观教学，形成感性认识。通过演示热力环流形成过程，通过观看、分析、思考、回答，老师微课的讲解、归纳来使学生获得感性认识。化繁为简，一环扣一环，加深理解。5归纳热力环流的概念微课释疑梳理思路小结:由于地面冷热不均而形成的空气环流，称之为热力环流。并说明它是大气运动最简单的形式。地面冷热不均是形成热力环流的根本原因。边听，边做笔记培养归纳能力，强化理解。深化对地理现象发展过程的认识。６讨论生活中的热力环流现象课堂讨论①引导学生结合热力环流原理，解决生活现象。②引出海陆风，海风陆风是如何形成的？学生思考并画出海陆间热力环流使学生知道：地理是生活中的地理，是对生活有用的学科。7创意DIY秀，海边拍照上台展示理解白天海风，夜晚陆风学生上台表演培养学生运用知识解决问题的能力。8课后探究课后思考城市“五岛”（热岛、浊岛、干岛、湿岛、雨岛），指导学生如何进行课后探究课后查阅有关资料、自主探究解答问题学生思考增强学生的环保意识，树立可持续发展的观念９课堂小结课堂小结引导、提示思考并回答构建知识框架整体把握本节内容10课堂检测课堂检测为了巩固所学知识，请完成课堂检测拍照上传学习效果形成性评价11歌曲总结师生合唱播放视频整体参与进一步理解热力环流的原理及应用【板书设计】2.1冷热不均引起的大气运动——热力环流形成过程————内在规律————实例分析气温海陆风