一年级语文名师指导教案上册设计

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《树和喜鹊》

一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：

1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文基础。

2、通过观测图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感立场价值观：

使同学明白有伙伴才有欢乐，同学之间要团结友爱。

教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。

教学难点：同学在自主学习中领悟阅读的方法。

教学过程：

一、出示谜语。

今日老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出来。

二、复习旧知：

这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事?那就让老师看看大家预备工作做好了吗?

3、考察字词掌控状况：

(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

(2)男女同学赛读词语。

(3)挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：

(1)数一数共有几个自然段?标上序号。

(2)提出自己不懂的问题。

三、品读课文：

1、齐读第一、二自然段，思索：

什么是孤独?为什么树和喜鹊都很孤独?

体会“只有”的意思

(相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤独)

2、你有过这种经受吗?四周没有伙伴，没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?

3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会一贯这样孤独下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。

出示自读要求：

(1)树和喜鹊后来有了什么改变?

(2)是什么缘由让他们产生改变的?(边读边用笔画出相关的句子)

5、四人小组合作沟通上面两个问题。

6、汇报沟通结果：

7、是啊，树和喜鹊都有了伙伴他们很欢乐，同学们，你们欢乐吗?

能不能把你和伙伴在一起的欢乐事情给大家共享一下?(四人小组沟通自己的欢乐)

8、让我们来看看树和喜鹊与他的伙伴们是怎样在一起欢乐生活的?(同学找出课文中的相关段落)

9、出示第五自然段：

(1)这段共有几句话?分别写的什么事?

(2)“叽叽喳喳”“安宁静静”照样子说词语。

(3)体会欢乐，指导朗读。

10、出示第6自然段，仿写“也”句。

四、总结全文

有伙伴是一件多么令人开心的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?——有伙伴才有欢乐!

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《胖乎乎的小手》

【教学目标】

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成敬爱长辈的美德，有援助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点与难点】

1、教学重点：认字和朗读课文，让那个同学自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

2、教学难点：养成敬爱长辈的美德，有援助长辈做事的愿望和举动。

【教学方法】

1、猜谜语

2、角色表演

3、板书示范

【教学时数】2课时

第一课时

一、导入

1、猜谜

同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，老师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话”(提示：谜底——手;板书“手”)

同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双同学的小手，把手印画在黑板上)

2、今日我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。

二、初读课文，认读生字

(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对比着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文

(二)认读生字

1、出示带拼音的生字卡片，让同学认读

2、幻灯片出示带拼音的生字，让同学齐读

3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让同学齐读，小组读

4、把生字放到课文有关句子中去，让同学齐读

三、再读课文，整体感悟

1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。

2、听课文录音朗读，同学可以小声跟读。

3、同学依据听过的录音，有感情地朗读课文

4、思索问题：

(1)黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢?(生答，提示：兰兰的)全家人为什么都喜爱这双胖乎乎的小手?(请个别同学回答，老师小结并出示句子“全家人都喜爱兰兰画的这张画”)引导同学用“喜爱”造句。

(2)全家人都喜爱兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和

姥姥表扬兰兰的话吗?请永直线将它划出来。(同学划句子)

第二课时

一、复习生字导入

幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读

二、课文分析

(一)朗读

全班齐读课文

(二)解读课文

1、第一段

(1)幻灯片出示“全家人都喜爱兰兰画的这张画”

(2)全班齐读

(3)为什么全家都都喜爱这张画呢?我们接着看下面的课文

2、第二段

(1)幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：‘我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?’”

(2)全班齐读

(3)思索：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗?(提示：由于“全家人都喜爱兰兰画的这张画”)那，为什么说全家人都喜爱兰兰的这张画啊?全家人都包括了哪些人啊?我们继续来看看后面的内容。

3、第三段

(1)幻灯片出示“爸爸说：‘这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!’”

(2)全班齐读

(3)思索：这段话是谁说的?(提示：爸爸)爸爸说了什么啊?(提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀)爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊?想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?(提示：兴奋)

(4)请同学们用兴奋的口气读这段话

(5)爸爸说出了喜爱这张画的理由，那妈妈呢?妈妈有没有说呢?请看第四段

4、第四段

(1)幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!’”

(2)全班齐读

(3)思索：妈妈看见了画，是什么表情?(提示：笑着)说了什么话?(提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊)很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢?我们一起来观赏一首古诗朗诵《游子吟》，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。

(4)请同学们仿照妈妈的表情，读一读这一段话

(5)爸爸、妈妈都喜爱这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢?

5、第五段

(1)幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!’”

(2)同学齐读

(3)思索：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊?(提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊)

(4)兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜爱这张画啊?

6、第六段

(1)幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜爱这张画。她兴奋地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情!’”

(2)全班齐读

(3)思索：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸、妈妈、姥姥)他们为什么喜爱这张画?(提示：用“说：‘由于，所以。’”)大家都很喜爱兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不兴奋?(提示：兴奋)那兰兰还说了什么?(提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情!)

7、总结

兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的快乐。我们的小伙伴们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

三、写字教学

1、认读：

幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，同学认读。

2、写字

小伙伴们在家里可以用小手做许多的事情，那在学校里面，还有一个特别重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手美丽的字。

幻灯片逐个出示田字格中的字，指导观测占格位置，同学观测每一笔的占格位置，老师点拨压线笔画

3、老师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，同学一笔一划地跟写

4、同学在书里练习写字，老师巡察检查指导

5、总结同学写字状况：同学们的小手真能干，从刚才大家仔细书写的立场中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献。老师盼望大家能像兰兰一样从小事做起，从关怀身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好同学。

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《阳光》

教学环节

一、游戏激趣，复习导入

1、今日我请来了一位动物王国的伙伴(课件)──小老虎，他呀想考考我们班的小伙伴，你们能接受住考验吗?(课件)出示生字

(1)谁想来试试，你还能给它找个伙伴吗?

(2)小伙伴可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?

(3)看小伙伴说得那么起劲，小老虎也写了一句话

金子比阳光像更珍贵金子阳光。

A、请小伙伴自由的读一读。

B、此时你想对小老虎说些什么啊?

C、那你能帮他改一改吗?

(课件)阳光像金子，阳光比金子更珍贵。

D、你们同意吗?那让我们一起来洪亮地读一读，告知小老虎吧!

二、争论、研读句子

就由于小老虎，不知道金子和阳光到底是怎样的，才闹了今日这个笑话，不过我相信我们班的小伙伴个个都是能干的小老师，肯定能援助小老虎认识金子和阳光的。

1、谁来告知他金子是怎样的?

2、阳光像什么呢?(齐答)对啊，阳光像金子，很美，也很珍贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到漂亮、感受到阳光的作用很大。(指名读题)

3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、沟通、汇报

哪个小组情愿来说一说。

(1)阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

A、指名说。(看课件)

B、小伙伴看了这些画面，你想说些什么啊?

C、那你现在最想做什么?

D、自由地读一读，假如你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)

E、谁情愿来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小伙伴都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

(2)“田里的禾苗，由于有了阳光更绿了”

A、你为什么这么读?

B、看看还有哪位小伙伴能读得更绿一点。

C、此时你是受阳关培育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?

(3)山上的小树，由于有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。

(4)河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。(课件)

A、同桌争论一下，有什么不明白的吗?

B、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

(5)早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

A、请小伙伴自己读一读，说说你感到阳光怎么样?(可爱)

B、你从哪儿看出来的吗?(引导同学做做动作，感受阳光的可爱)并指导朗读。

四、扩展

1、刚才小老虎学得可仔细拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，假如你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2、沟通，实物投影，同学介绍自己的作品。

五、总结全文

今日小老虎的收获可真不少啊，这都是由于有了小伙伴的援助，他才知道原来阳光是那么的漂亮，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更珍贵呢?你们情愿下节课继续去援助它解决这个问题吗?

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《彩虹》

教学目标

1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。

2、能借助拼音，正确朗读课文;读好读懂长句子，留意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。

3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的精美和纯真的想象世界，体会关怀家人的美妙情感。

4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。

教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。感受想象的美妙纯真。

教学预备：写好句子的磁力贴

教学时间：2课时

第一课时

一、猜字导入，引出课文

1、老师写甲骨文“虹”，同学猜是什么字，怎么猜出的。老师讲字源。

2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样?

3、出示第一自然段：(1)指名读，齐读。(2)识记“座”，积累“一座……”的词语。(3)理解“漂亮的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。

4、引出课文：你想过走上这座漂亮的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇异的想象呢。

二、初读课文，整体感知

1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么?

2、同桌读课文，把课文读正确。

师：别急着说，先跟同桌轮番读一遍课文，想清晰，和同桌练习说说，再举手吧。

3、指名读课文，回答下列问题“我”想到桥上干什么?

三、读懂第二自然段

1、读好第一句。

(1)师：文中的“我”想象多奇异。课文写得也很有意思。你能读懂吗?先来读第二自然段。指名读第二自然段，标出句子。出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢?同学自读，齐读。

(2)师：“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧。

2、读好第二句

(1)出示第二句。自读齐读。师做动作，同学齐读。同学做动作读。画出写动作的词。板书：提着走到洒下来认识生字。

(2)运用动词说话，读懂句子。师：是我在下雨吗?怎么下的?

(3)指名读“那不就是我在下雨吗?”留意“不”的变调。

3、“我”为什么这么想?板书：爱爸爸。认识生字“浇”和“兴”。读好问句语气。

4、同桌练习感情朗读，分句分行展示。

四、写字

1、同学观测，“那”和“到”。书空笔顺。

2、老师示范。

3、指名板书，订正。

第二课时

一、回顾第一自然段，巩固生字

(提前板书：浇花提走到洒挑水兴奋爱爸爸)

二、读好第三自然段

1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段。标出句子。

2、指名回答，板书：镜子拿着照着

认识生字，你怎么记住?认卡片上的字(带音，不带音，词语，开火车)

3、指名师生合作读，体会问句的语气，理解课文：和老师合作读第三自然段，我问，你们用这段中的句子回答。生读妈妈，师：哎，孩子，你找什么?

生接着读第一句，师问“你找镜子干什么呀?”

生读第二句，师问：多一个月亮干什么?

生读第三句，师：我兴奋。可是，你真拿着圆圆的月亮吗?

4、集体师生合作读。

5、发觉二三段的共同点：都是三个问句组成的。最末都是问谁兴奋吗。师：她想让爸爸兴奋，也想让妈妈兴奋，她爱爸爸，也——爱妈妈。板书：爱妈妈

三、读好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘还爱——生接：爱哥哥。板书：爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍。

2、理解课文。你知道什么了?板书：秋千荡来荡去花裙子飘啊飘

师：彩云是什么?

3、同学角色扮演问答，读好并理解长句子。一男生当哥哥，一女生当“我”：女读第一句，男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?”女回答读第二句;男生说：你的花裙子就像一朵彩云，多美丽。女读第三句。男答兴奋。之后全班男女生合作。

4、练___来___去的词语。

四、回顾全文，巩固生字新词

1、同桌读课文，看谁有进步，读得更好了。

2、同桌检查生字词。

3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子?

五、写字

1、认读，书空。

2、示范，同学观测。

3、同学练习，老师指导。

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《学写字》

教学目标

1.用听读的方法认字7个。

2.掌控正确的写字姿态，初步认识五个基本笔画。

3.培育同学不会就问的学习习惯。渗透合作意识。

4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。

教学重点和难点：认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培育同学正确的写字姿态和握笔姿态。

教学过程

(一)创设情境，引入课文

(二)读文，引导同学进行写字实践，渗透识字

(三)学词认字

(四)谈感受，留作业。

1.小伙伴们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个特别有趣的童话故事。播放动画课件《写字很有用》

2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?

3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字?

4.这节课我们要学写字。

板书课题：学写字

“写字”这两个字是生字，谁会读?

1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔橡皮田格本写字上心很仔细。老师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)

2.谁情愿和老师一起来读一读?

3.谁知道学写字要学什么?

4.依据同学的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺次。

5.(课件：丁丁跑出来)小伙伴们说的这么好，丁丁也跑来参与我们的学习。

6.播放课件：丁丁说话“小伙伴们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正确的写字姿态吗?