班主任工作范文从细节入手进行德育

.::;班主任工作范文之从细节入手进展德育案例背景：几乎每位班主任都明确，班主任工作的核心是培养优秀的班集体；培养良好的班风，确定班级共同的奋斗目的；培养一支得力的班干部队伍。营建良好学习风气、学习质量和学习适应。严明纪律，健全制度，树立正确的集体言论。组织丰富多彩的班级活动，让班级充溢活力。但我们往往无视了要面向全体：一碗水端平，倡导公平公正、和谐共生。作为班主任，我们都曾有过一样的感受，有时真恨不得把那些阻碍我们班级治理的“害群之马〞统统根除干净。并非都是我们教师缺乏耐性，而是有些学生确实是到达屡教不改的境地。“冰冻三尺，非一日之寒〞。学生的一些不良行为适应，决非一朝一夕间构成的，而是因长期的教育不当，或受不良社会风气等缘故的阻碍而逐渐构成的。假设我们总是在学生呈现咨询题的时候才去说教，而说教只停留在处置外表咨询题上，这好比隔靴搔痒，特别难抓住症结的根本所在。因此导致他们总是变好一段时间又旧病复发，故态复萌。面对如此的学生，我们应该全面、明晰、深化地理解，掌握其思想动向，消除师生间的隔膜，走进他们的心灵，最终使学生心悦诚服地承受教导。然而这是一个长期的、艰辛的、具有创新性和挑战性的动态开展过程，不可能一蹴而就。其中一个有效的方法确实是教师从细节入手，及时地确信他们身上的细微变化，到达润物细无声的效果。案例描绘：我班一位男同学，我们暂且称其为小威，是一位性情懒散，纪律观念较为淡薄，学习成果低下的学生。在刚接手这个班级时，从前任班主任教师那儿得到了特别多关于这位学生的根本情况。我想不论怎么样不能对他太过强硬，应该对他有耐心。他上课迟到，我便耐心肠照顾他以后留意；他上课睡觉我不当面指出来，通过私下交流请他留意。每次得到的结果都是外表点头容许，不说话也不反驳，但行为上仍然接着迟到，睡觉。通过一段时间的理论我觉察这种方法无法到达预期的目的，因此我方案改变，再找他谈话的时候言语中带上了警告的语气。最终在一次旷课事件中发生了抵触。当时我就把情况通过反响给了他父亲，也算是黔驴技穷的表现吧！后来他的父亲回去就将他打了一顿，致使他离家出走好几天。等他再回到校园时，不论说什么他都是没反响，甚至从他的表情中反映出对我产生了些许恨意。从此以后该生的坏适应非但没有得到改正，反而愈演愈烈。让我重新拾回教育他的决心是一篇期中考作文。在这篇作文中他带着无限的悲伤回忆了五岁那年因离婚而导致母亲分开家的情景。看了文章开头，泪水就情不自禁涌上了我的眼眶。这篇考场作文使我开始更多的关注他。我觉察他的内心特别脆弱，极度渴望被人关心，而又碍于面子。我便从小事做起，时常在生活上嘘寒咨询暖，关心备至；在学习上单独给他辅导；通过一段时间的培养和锻炼之后，及时地抓住他身上的细微变化，并对他获得的点滴成果给予表彰和鼓舞。时间一长他的态度果然开始软化，开口跟教师交流的次数多了，虽然仍然特别内向，但已有了明显的改观。案例评析：在教育小威的过程中，我对其中的得失不时地进展反思，特别是在细节上的处置。这使我在教育其他学生和班级治理上有着直截了当的借鉴和启发作用。1、从细节入手，全面有效理解学生。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的明智就在于，他可以觉察每个学生特有的兴趣、喜好、特长和志趣，大胆地让每一个人的才干得到充沛的开展。〞故而，作为班主任，首先必需客观、全面地理解学生，才干因材施教，才干在教育过程中和学生互动开展共同生长。细心观察，时刻关注学生的言行。利用课余时间，通过家访和多方调查，掌握学生的主要优缺点、学习成果、工作才干、性格喜好以及家庭情况等，做到心中有数，从而可以有的放矢地付出自己对学生的一片“爱心〞。象在前面案例表达中，假设在刚接手班级时，我不是在先入为主的观念下展开教育，而是从各个细微方面展开对学生的理解之后，再与学生沟通，也不至于走那么多弯路。2、关注细微变化，促进学生自决心的树立。痼疾要在短时间内改变过来并非易事，学生变好一段时间又旧病复发，故态复萌。像小威如此的学生，由于长期遭遭到轻视和压抑，缺乏自决心和主体的骄傲感，特别需要得到教师与同学确实信、支持和鼓舞，因此，通过一段时间的培养和锻炼之后，教师应当及时地觉察他们身上的细微变化，并对他们获得的成果和进步给予表彰和鼓舞，满足学生的主体存在心理需求和自我价值的实现欲望。这种阶段性确信的姿态，可以起到充电的作用，使学生可以体会到教师的关心和维护，促进他们自决心的树立，加强他们的主体骄傲感，鼓舞他们再接再厉，获得更大的胜利与进步。在充沛确信后进学生获得进步的同时，针对学生自身尚存的不良适应，要进展适时的提示，使他们既可以认识到自己的可喜变化，又可以感遭到自我更新的宏大潜力，自觉地加以改正。在教育小威的过程中，他总似特别明白事理，特别听话的模样，教育后一段时间内能遵守纪律，但之后又有反复、不自觉地做出违犯纪律的事情来。在这个过程中，我不怕波折，不怕反复，不时如一，满腔热情地“诲人不倦〞，抓反复、反复抓。因我深知，作为一位班主任要有“同意他人犯错误，又同意他人改正错误〞的博大胸怀，切忌“一棍子打死〞。因此，作为班主任必需一步一步地引导他们改掉积习，鼓舞他们发奋向上，以坚韧的意志支配自己，逐渐养成符合自身规律和自身特点的良好适应，尽量防止自卑心理和外界干扰。当他们的行为呈现反复时，应认真找出其反复的缘故，同时应确信其获得的成果，加强其自决心，从而养成良好的行为适应，从而实现转化的目的。3、注重细节表现，挖掘学生的潜力。我国古代的教子方法有一条：“数子过，不如奖子一长。〞责备过多容易损害自尊心，损害过多又容易失去上进心。教育学生何偿不是如此！事实上，每位学生都有他们的优点，有他们的优点，要尊重每一个学生，用正常的心态对待临时落后的学生。假设能挖掘他们的闪光点，因势利导，就能激发其学习的勇气和决心，从而努力上进。一些在学习上有障碍的学生，只要我们细心观察，多渠道耐心沟通，就会觉察他们或在人际交往上或在艺术上或在竞技场上等方面有过人之处。我们无妨在小题上做点大文章，来触动后进生的心灵，使之迈出可贵而踏实的一步！通过观察和沟通，我觉察小威特别喜欢打篮球。因此按照其特长定出一定目的：学校篮球竞赛进入决赛；校运会保二争一。目确实定后，小威同学特别主动地组队训练，在全班同学的积极配合下，到达了预期的目的，得到全班同学的一致好评。由此，他充沛体验到自身的价值和尊严，感遭到集体的暖和，就会积极主动地参与集体活动，自觉地约束自己的行动。爱默生曾说：“班主任胜利的秘诀在于爱心。〞曾听一位资深的老班主任介绍经