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第第页学习孟国泰教授三标高快课堂教学心得体会

学习孟国泰教授“三标高快课堂教学”的心得体会

临高第二思源试验学校王剑雄

****年6月4-5日，全国闻名的新教育专家孟国泰教授冒着酷暑亲临我校并亲自给我们全体老师上了两堂“三标高快课堂教学”现场指导课和做了一场关于“三标高快课堂教学”的理论专题讲座，听后我感受特别的深。

孟教授的“三标高快的课堂教学”课，让沉闷压抑的课堂氛围变得活跃轻松，让心不在焉、愁眉苦脸的同学变得用心致志、笑声不断欢乐异样。孟教授的“生命教学”模式向我们展示了一个多快好省的新课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，愉快；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，自由自在的课堂。在这里，教的，欢乐；学的，欢乐。对老师而言，组织〔小组合作〕生教生、生考生、生帮生，是欢乐的；“三不讲”的时候，是欢乐的，“三讲”的时候，是欢乐的；疏导、引导是欢乐的；激励、夸奖是欢乐的。对于同学来说，自主学习是欢乐的；合作学习是欢乐的；为抱负而奋斗是欢乐的；全神贯注、用心致志是欢乐的；持之以恒、百折不挠是欢乐的；观测是欢乐的；识记是欢乐的；思索是欢乐的；想象是欢乐的；创新是欢乐的；做人是欢乐的！在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有肯定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。

在高效课堂理论中我学到了很多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会：

一、明确同学的主体地位

同学是学习的主体，老师是同学学习的组织者、引导者与合。高效课堂转变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。同学会的老师不教，同学能学会的老师不教。老师在课堂中抓住机会、创设条件让同学深入学习、合作探究。老师想尽方法调动同学的学习积极性，提高同学自主学习、合作学习、探究学习的技能。老师要设置丰富多彩的展示平台，鼓舞同学用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是同学性格得到张扬，潜能和制造性得到较好的发挥，真正表达“我的地盘我做主”。

二、建立高效的教学模式

教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是老师单方的输出和同学单方的接受。在整个教学过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和知识，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的进展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同进展。同学是进展的人、生动活泼的人、有尊严的人，进展的人是具有巨大潜能的，最好的老师就是把同学的潜能开发出来。要转变以往指令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与同学沟通。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使同学在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发同学的探究热忱、加强探究意识、学会探究方法，从而培育同学的创新精神和实践技能。

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