一年级语文上册复习三教案范文

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教学目标

1、认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规章正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2、体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流畅地美读儿歌。

3、明白光说不做，将一事无成的道理。

教学重点

借助拼音正确、流畅地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。

教学难点

理解感悟儿歌所蕴含的道理。

教学预备

1、生字卡片和课文插图。

2、让同学在美术课上学做动物头饰。

3、多媒体课件。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、解读课题，质疑导入

1、书写课题，谁能说说荒地是什么意思?

2、想知道土地荒着的缘由吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

二、初读儿歌，整体感知

1、同学借助汉语拼音，自由读儿歌。

2、同学再次读儿歌，从儿歌中勾诞生字，多读几遍，记住生字字音。

3、检查同学学习状况，留意订正生字字音。

4、同学自由选择读。

5、老师范读。

6采用多种形式读。

三、熟读课文，理解感悟儿歌大意

1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题，让同学带着问题轻声自由读儿歌。

(1)小动物们商量什么?

(2)小动物们各自的看法是什么?

(3)小动物们商量的结果如何?

2、小组合作沟通、争论。

3、汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?

(引导同学汇报、沟通，相机指导)

4、学了这首儿歌，你有什么收获?引导同学明白光说不做，将一事无成的道理。

(板书：光说不做，将一事无成)

5、老师引读。(留意：一是读出小动物们争先恐后发表看法的语气，二是儿歌最末两行要读出缺憾的语气)

6、同学戴头饰，分角色正确、流畅地美读儿歌。

7、争论沟通：你有什么方法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地?

四、巩固识字

1、去掉拼音，读生字。

2、猜字游戏：请一位同学，背对着老师，老师出示一张生字卡让他猜。假如猜错了，大家就说不是;假如猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”

3、选自己喜爱的生字口头组词或说话。先在小组内相互沟通，再在全班沟通汇报。

4、同学依据自己的实际，找诞生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家，好吗?

(1)小组内沟通。

(2)全班沟通汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就似乎兔子的头，“口”就似乎兔子的身体，“儿”就似乎兔子的双脚，“、”就似乎兔子的尾巴。

五、描描写写，感受汉字的形体美

1、观测要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2、集体沟通：要写好这些字，你要提示大家留意什么?

3、依据课后的描描写写，边观测边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组沟通或自由选择某个伙伴的字进行比较;老师巡察指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

4、请把自己想写的字，自己认为还不够满足的字再写写。写完后，小组推举，师生评议，写得好的实时确定。

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教学目标

1、知识目标：认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规章正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2、技能目标：体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流畅地美读儿歌。

3、情感目标：明白光说不做，将一事无成的道理。

教学重点

借助拼音正确、流畅地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。

教学难点

理解感悟儿歌所蕴含的道理。

教学预备

1、生字卡片和课文插图。

2、让同学在美术课上学做动物头饰。

3、多媒体课件。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、解读课题，质疑导入

1、书写课题，谁能说说荒地是什么意思?

2、想知道土地荒着的缘由吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

二、初读儿歌，整体感知

1、同学借助汉语拼音，自由读儿歌。

2、同学再次读儿歌，从儿歌中勾诞生字，多读几遍，记住生字字音。

3、检查同学学习状况，留意订正生字字音。

4、同学自由选择读。

5、老师范读。

6、采用多种形式读。

三、熟读课文，理解感悟儿歌大意

1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题，让同学带着问题轻声自由读儿歌。

(1)小动物们商量什么?

(2)小动物们各自的看法是什么?

(3)小动物们商量的结果如何?

2、小组合作沟通、争论。

3、汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?

(引导同学汇报、沟通，相机指导)

4、学了这首儿歌，你有什么收获?引导同学明白光说不做，将一事无成的道理。

(板书：光说不做，将一事无成)

5、老师引读。(留意：一是读出小动物们争先恐后发表看法的语气，二是儿歌最末两行要读出缺憾的语气)

6、同学戴头饰，分角色正确、流畅地美读儿歌。

7、争论沟通：你有什么方法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地?

四、巩固识字

1、去掉拼音，读生字。

2、猜字游戏：请一位同学，背对着老师，老师出示一张生字卡让他猜。假如猜错了，大家就说不是;假如猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”

3、选自己喜爱的生字口头组词或说话。先在小组内相互沟通，再在全班沟通汇报。

4、同学依据自己的实际，找诞生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家，好吗?

(1)小组内沟通。

(2)全班沟通汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就似乎兔子的头，“口”就似乎兔子的身体，“儿”就似乎兔子的双脚，“、”就似乎兔子的尾巴。

五、描描写写，感受汉字的形体美

1、观测要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2、集体沟通：要写好这些字，你要提示大家留意什么?

3、依据课后的描描写写，边观测边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组沟通或自由选择某个伙伴的字进行比较;老师巡察指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

4、请把自己想写的字，自己认为还不够满足的字再写写。写完后，小组推举，师生评议，写得好的实时确定。

最新一班级语文上册复习三教案范文3

教学目标

1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规章正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。

2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受古诗展示的美妙意境，激发阅读的爱好。

教学预备

老师：预备生字卡片，课件(诗文画面)、朗读录音带。

同学：借助汉语拼音试读课文。

教学重点：认识8个生字，会写4个字，正确流畅地朗读课文与背诵课文。

建议课时：1课时

教学设计

一、创设情景，引入课题

1、小伙伴们，喜爱看动画片吗?老师今日就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)

2、观测表达，你看到了什么地方有什么?谁在干什么?

二、初读全诗，学习生字

1、借助拼音初读全诗，画诞生字，读准字音。

2、同桌相互竞赛读生字。

3、老师检测掌控生字状况。

4、齐读全诗。

三、再读全诗，了解诗意

1、抽同学读诗句，采用不同形式引导同学朗读感悟。

2、请同学说说想到了什么画面，心情怎么样。

四、指导朗读、背诵

1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。

2、采纳多种形式竞赛读。

3、背诵诗歌。

五、复习生字、指导书写

特别指导同学写好“采”和“鱼”两个字

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教学要求

1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

2、理解课文内容，了解诗歌大意。

3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

教学时间

两课时

第一课时

一、看图导入

1、看图

图上画了些什么?这是什么时候?在什么地方人们在干什么/这是一幅漂亮的江南水乡图景。

二、分析课题

三、初读指导

1、范读课文

2、自由轻声读课文

3、检查自学效果

出示词语指名读，齐读。

四、教同学字词语

1、练习书空第二题

2、分析字形指导书写

江：三点水，右边是“工”。

南;下面不是羊。

叶;口字旁，右边是十

田鱼西北可引导同学自己分析

第二课时

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练

1、第一行：江南可采莲(引导同学理解词句义)

2、第二行：莲叶何田田(理解莲叶的样子)

3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

通过看电视来看鱼儿玩耍的情景。

指导朗读，读出兴奋的语气

三、巩固

有感情的朗读课文背诵课文

四、小结

五、作业：

记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。

小结：这种让同学自主探究得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。

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教学目标

1、知识与技能

(1)会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。

(2)有感情地朗读课文，留意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。

(3)有为他人着想的品质，学会体谅他人。

2、过程与方法

(1)歌曲引人，导入新课。播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般同学都是会唱的，以此在同学熟识的旋律中导入对课文的学习。

(2)精读课文，读中感悟。老师首先范读课文，让同学听中感悟，再引导同学以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。

(3)实践活动。让同学回到家里后，认真观测一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作状况，想想他们需要哪方面的援助，做个体谅、关怀、爱惜长辈的人。

3、情感立场

与价值观从对课文的学习中，懂得做一个关怀、爱惜他人的人。

教学预备生字词卡片

第(一)课时

教学流程

一、歌曲引人，进入新课

1、讲解并描述：小伙伴们，今日上这节课之前，老师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。

2、听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗?

3、今日我们就来学习一篇关怀爸爸的课文：(板书课题：轻轻地)，带领同学认读生字：轻。

二、自读课文，自同学字。

1、让同学自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。

2、整体感知生字的字形。

3、启发思索：想一想，你读懂了什么?

三、沟通争论，识字写字。

1、识字。

(1)出示生字卡，让同学选择自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。

(2)听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。

(3)老师总结提示。

2、写字。

(1)请各组派代表在黑板上听写生字。

(2)生字笔画书空，在书上会写字的空白处依据生字笔画书空。

(3)出示田字格纸或小黑板，同学临写，看谁写得最到位。

(4)自由练写。(重点写好全包围结构字“回”)

第(二)课时

教学流程

一、复习生字，引入课文。

1、出示本课生字让同学认读。

2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲解并描述了什么呢?

积极发言，有些同学回答：讲解并描述了“我”和妈妈为不打搅上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事。

二、精读课文，读中感悟。

1、老师范读课文，让同学仔细听。

2、听完了老师范读，谁能说一说本课中涌现得最多的词语是什么?

一生答道：轻轻地。

3、让同学自然练读，留意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。

同学划出有六个自然段。

4、让同学说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。

许多同学回答：一、