（说课课件）两位数减两位数口算

《两位数减两位数口算》课时说课青铜峡市第二小学王玲燕苏教版二年级下册第六单元两、三位数的加法和减法说教材说教法学法说教学流程说板书设计01020304目录Contents05说教学反思说教材01教材分析学情分析教学目标和教学重难点教学资源教材分析

课程标准对这部分内容的要求。

《义务教育数学课程标准（2011版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行计算。在“课程内容”中提出结合具体情境，体会整数四则运算的意义,能计算两位数和三位数的加减法,能进行简单的整数四则混合运算(两步),能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。“两位数减两位数的口算”是苏教版二年级下册第六单元第二小节内容（第61、62页的内容），包括两位数减两位数的不退位减法和退位减法。本节课学习的内容是第二课时，教材61页例2，以及62页“想想做做”的相关习题。教学内容承上启下3.前后联系——整个学段

一上

一下

二上

二下

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三下4.本单元内容安排及作用5.编排特点这部分内容编排上有如下特点：1.联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。2.重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。提倡学生个性化的学习，变学法为主动的建构方法。3.渗透估算意识。2.1.在学生已经认识万以内的数，能够熟练地口算两位数加减一位数、两位数加(减)整十数，能够笔算两位数加(减)两位数等基础上，教学万以内的加法和减法。主要内容包括:口算两位数加、减两位数，笔算两、三位数的加法和减法，用加、减法解答两步计算的实际问.题等。1.（二）学情分析2.通过课前的调查，发现学生不能清楚的理解口算和笔算之间的联系，不能用清晰的语言说出退位减的过程，不能透彻理解算理。（三）教学目标123让学生能够正确口算两位数减两位数让学生经历计算方法的探索过程，培养学生初步的独立思考，合作交流，交流和逐步解决数学问题的能力。让学生体验数学学习的快乐。（四）教学重点、难点文字标题内容教学难点教学重点口算方法的掌握和熟练应用。使学生掌握口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。（五）教学资源多媒体课件教学助手相关功能说教法学法02030102情境引入自主探究合作交流说教法、学法说教法、学法说教学流程03（四）合作交流，巩固练习1234说教学流程（一）复习旧知，铺垫新知（二）创设情境，导入新课（三）独立思考，探索新知复习旧知，为学习新知识做铺垫，使学生很快进入有目的的探索状态。第一个环节创设情意，先让学生仔细观察，寻找有价值的数学信息，提出用减法计算的问题。这样，有助培养学生的观察能力和发现问题能力。第二个环节接着，让学生解决问题，自然而然地运用两位数减两位数的口算，展示不同的计算方法。此时，教师应充分尊重学生，承认学生的个体差异，树立学习的信心。学生通过自己独立思考、解决问题，让学生体会到运用数学知识的快乐，体验成功的乐趣。第二个环节认真观察，对比两组题在计算时的异同。为了更好地体现了学生是学习的主体，激活学生的创新思维。让学生通过独立思考，寻找出最简便的口算方法，让学生在感受数学与生活密切联系的同时，体验寻找的喜悦。第三个环节让学生在合作交流学习中体会怎么在做题时会又对又快，而且这种形式学生更便于接受。学生对所学知识进行了巩固练习。第四个环节说板书设计04板书设计

两位数-两位数（不退位减）（退位减）56-24=3256-27=29两位数减两位数的口算说教学反思05说教学反思01温故而知新，注重从旧知迁移到新知。我们的学生在这之前已经学过了两位数减加一位数以有两位数减整十数的计算，课始，我通过复习这些知识，让他们在不知不觉中就进入了两位数减两位数的学习中。说教学反思02提倡算法多样化，注重优化口算跟其它算法不同的最大特点就是具有很大的灵活性。所以，在探求算法时，尽量尊重学生的个性差异，让他们展示