人教版新课标三年级上册数学教案模板

第第页人教版新课标三年级上册数学教案模板2022人教版新课标三班级上册数学教案模板1

教学内容：

教材第8页例4、例5，“练一练”和练习二第1、2题。

教学目标：

1、经受初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念，理解“几个几”和“倍”的联系。

2、在认识“倍”的教学活动中进展数学思索，提高解决问题的技能，培育学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

教学重点：

建立“倍”的概念

教学预备：

圆片数个，例5花图、线段图等。

教学过程：

一、动手操作，导入新课

1、依据老师的要求摆圆片。

(1)第一行摆3个圆片，第二行比第一行多摆4个，第二行摆几个圆片?

(2)第一行摆3个圆片，第二行要摆2个3，第二行摆几个圆片?

(3)第一行摆3个圆片，第二行摆的圆片个数是第一行的2倍，第二行摆几个圆片?

二、自主探究，学习新知

1、老师演示：第一行圆片摆了3个，第二行摆跟它同样多的3个，这时第二行的个数就是第一行圆片的1倍。请你也来摆一摆：第二行的个数是第一行的1倍。

2、同学动手操作，老师巡察指导，要求同学边摆边想：1倍该怎么摆?

3、题目要求我们第二行的个数是第一行的2倍，请你想一想接下去该怎么摆?(同学动手操作后)谁来说一说第二行圆片摆了()个()。

4、完整地说一说：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的2倍，第二行摆了2个3。

5、假如老师要求你们第二行圆片的个数是第一行的4倍，又该怎样摆呢?假如是6倍呢?1倍呢?(同学依据老师的要求摆圆片，并完整地复述：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的()倍，第二行摆了()个()。

6、巩固练习：

(1)第二行圆片的个数是第一行的4倍，

第二行摆()个()，第二行一共有()个圆片。

(同学先独立摆一摆，再说一说。)

(2)第二行圆片的个数是第一行的2倍。

第二行摆()个()，第二行一共有()个圆片。

(同学独立操作，并能完整地说一说。)

(3)第二行圆片的个数是第一行的()倍。

第二行摆了()个()。

(4)第二行圆片的个数是第一行的()倍。

第二行摆了()个()。

三、教学例4、例5

1、教学例5

(1)径直出例如5。

(2)谁来说一说：菊花的朵数是月季花的()倍。你是怎样想的?引导同学完整地说一说：月季花有2朵，菊花有3个2朵，菊花的朵数是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

(3)同学独立完成练一练第1、2、3题。

2、教学例4

(1)出例如4。

(2)花带子的长是灰带子的几倍，你是怎样想的?

(3)谈话：假如我们把灰带子的长看作1份，花带子的长就是这样的4份，(老师边讲边将花带子与灰带子进行比较)花带子的长是灰带子的4倍。

(4)在花带子的后面再添上一段，现在花带子的长有这样的几份，那么花带子的长是灰带子的几倍呢?再添上2段呢?

(5)在灰带子的后面加上一段。

我们把现在灰带子的长看作1份，那么花带子的长就有这样的几份?现在花带子的长是灰带子的几倍?你是怎样想的?

(6)我们把现在灰带子的长看作是1份，那么花带子的长就有这样的几份?花带子的长是灰带子的几倍?你又是怎样想的?

四、应用拓展

1、白皮球

花皮球

花皮球的个数是白皮球的()倍。

2、同学独立思索说一说是怎样想的?

3、谈话：老师要求花皮球的个数是白皮球的2倍，你有什么方法?(可以拿去花皮球的2段，也可以给白皮球加上一段)

4、请你也来设计一道类似的题目，同桌一个人出题，另一人依据同桌的意思画一画，摆一摆，再说一说。

五、总结

这节课，你有哪些收获?你学到了什么新的本事?跟同桌沟通一下你的想法。

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教学内容：教材P105、106页长方形和正方形的特征，“练一练”，练习二十三第1-4题。

教学目标：认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，进展同学初步的空间观念。

教学重、难点：认识长方形和正方形的特征。

教学具预备：长方形纸片2张，正方形纸片1张;直尺1把，三角尺1块。

教学过程：

一、复习引新

1、下面图里哪些是线段?为什么?(出示小黑板)

2、比一比，下面图里哪些是直角。(出示小黑板)

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新课。

我们认识了线段和直角之后，就可以来认识长方形和正方形了。

(板书课题)

二、教学新课

1、引入长方形和正方形。

(1)让同学观测数学书的封面，要求同学跟老师一起用手指沿封面的边指一周。

提问：课本的封面、黑板的面都是什么外形的?(板书：长方形)

让同学观测黑板的面，老师指一指。

(2)出示：长方形纸片。提问：这张纸片的面是什么外形?

提问：长方形由几条线段围成?

(板书：四条线段围成的图形)

(3)提问：平常你看到的方桌的桌面是什么外形?(板书：正方形)

你能举出日常生活当中有哪些物体的面是正方形的。

出示正方形纸片。

提问：正方形也是由几条线段围成的。

齐读：长方形和正方形都是四条线段围成的图形。

2、认识长方形。

(1)数一数，长方形有几条边，几个角?(板书：四条边四个角)

(2)引导同学对折。先说明“对边”，并让同学自己指一指哪些边是对边?

同学对折，得出：对边相等。(板书：对边相等)

用尺量一量，长方形纸片上4个角都是什么角?

提问后板书：都是直角。

(3)你能总结出，长方形有什么特点吗?

同学回答同时，老师把长方形贴在黑板上。

(4)说明长方形的长和宽。让同学指一指。

3、认识正方形

(1)让同学拿出一张长方形的纸片，跟着了老师折一折。

(2)观测一下正方形纸片，正方形有几条边和几个角?

(3)请同学们拿出直尺量一量，四条边有什么关系?用三角板比一比，四个角有什么特点。

(4)你能总结出正方形有什么特点吗?

你见过哪些物品的面是正方形。

板书：四条边，四个角都相等，都是直角。

说明正方形的边长。提问：正方形的边长有什么关系。

4、总结特征。

(1)我们已经认识了长方形和正方形，谁来告知大家，长方形有什么特点，正方形有什么特点?

(2)长方形和正方形有什么相同的地方?

三、课堂作业

练习二十三第4题。

2022人教版新课标三班级上册数学教案模板3

教学目标：

1、基础知识目标。

结合同学日常生活和学习环境，使同学认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、基本技能目标：使同学知道地图上的方向。

3、情感目标：培育同学辨别方向的意识，进一步进展空间观念。

教学重点：认识东西南北四个方向。

教学难点：对东西南北等方位概念的形成。

教学过程：

室外部分

一、导入

师：今日有很多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路学校呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校?时间的关系我们只参观前院四周的状况，介绍时留意运用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)下面就分小组请老师们去参观吧!

(同学分小组进入操场向参观的老师们介绍学校)

二、认识东、西、南、北

1、认识东、西、南、北。

同学集合汇报。

师：同学们是怎样向老师们介绍的?

(同学用以前学过的前后左右来介绍学校的状况)

师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢?

(两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。)

师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢?你还知道其他描述方向的方法吗?

(可以用东西南北来描述)

师：你知道哪是东吗?(太阳升起的方向就是东方)

知道了东还能知道那个方向?(西方，东与西相对)

剩下两个方向是什么?(南和北)

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2、巩固东西南北。

师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小游戏。

老师说方向，同学转向那个方向。(速度适当加快，增加娱乐性，使同学在游戏中娴熟辨别东西南北。)

一同学说方向，其余同学指出相应的方向。

用方位词再来介绍一下我们的学校。

3、知识扩展。

师：在学校同学们都已经娴熟地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗?老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向?聚丰德呢?泉城广场呢?

师：你的家大约在学校的哪个方向?

室内部分

4、方向的相对性。

师：回到电教室，你调向了吗?文化墙在操场的哪边?办公楼呢?教学楼呢?幼儿园楼呢?

师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边?门呢?那幼儿园楼在我们的哪边?哎?刚才有同学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢?

(不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。)

师：看来我们再表达方向时，要说明谁在谁的什么方向。

三、认识地图上的方向

师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗?试试看!

同学绘制，展台前展示，介绍绘制状况。说说为什么这么画。

师：同样的学校，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，假如不标出东西南北四个方位，别人还能清晰地看懂我们的示意图吗?怎么办呢?

(我们可以统一一个画图的标准)

师：对了，依据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，(板书)为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。

师：请同学们修改一下你的示意图。

展示。

四、看图辨方向

1、游乐园。

师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗?(出示)

师：介绍一下公园的状况。(假如没用上方位词可引导同学“用上我们今日学到的知识来介绍”)

师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的?

我们先去哪儿玩?(同学自主选择进入并介绍状况)

2、北京。

师：去过北京吗?老师有几张北京的照片想不想看看?

出示，同学观赏。

师：这儿有一张-广场的照片，同学们能依据左下角的平面示意图找到你想去的地方吗?

变换不同的位置让同学说说四周的状况。

五、小结

今后我们再出去旅游就可以运用我们今日所学的知识顺当地找到自己想去的地方。

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教学目标

1、通过详细的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能依据任意方向和距离确定物体的位置。

3、进展同学的空间观念。

教学重点

用方向和距离描述物体的位置。

教学难点

对任意角度详细方向的精确描述。

教学过程

一、创设情境生成问题

春季是运动的季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在老师将越野图呈现给大家。

二、探究沟通解决问题

1、出示越野图的起点和终点位置。

2、假如你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)

3、自主探究，小组争论，合作沟通

例1的学习是让同学明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使同学明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的详细方法可以让同学小组合作进行探究。

知道在出发点的东北方向就可以出发吗?假如这样会发生什么状况?这样确定方向精确吗?怎么样走会更加的精确?

精确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗?在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

(距离1千米)假如没有距离又会怎样?

1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗?

三、巩固练习内化提高

做一做呈现了小明家四周几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使同学进一步明确确定方向的详细方法。

练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。

四、回顾整理反思提升

我们可以依据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。

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教学目标：

1、理解面积的意义。

2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。

3、学习运用观测、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

教学重点：

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的须要性。

教学难点：

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的须要性。

教学预备：

多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。

教学过程：

一、学前预备

1、引导同学看教材第60页的图。

提问：从图中看到了什么?

2、引出新课，出示课题。

同学们刚才观测到的物体都有面，而且通过操作我们还发觉面是有大小的，今日这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。

二、探究新知

1、教学面积的意义。

(1)认识物体的表面有大小。

老师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观测就能看出。

(板书：观测比较)

(2)认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小?

由同学的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

(板书：重叠比较，数方格比较)

(3)总结面积的意义。

提问：物体的表面或封闭图形的大