2023学年完整公开课版重力说课Q

第八章第二节重力隆德县第四中学张雅琼一、教材分析教材的地位和作用：重力是八年级下册第八章第二节内容，是学习了弹力之后又一重要的力，是力学的基础，在受力分析时首先需要考虑的是重力。重力是学生比较熟悉的力，教材从分析身边的事物运动入手感知物理知识，通过探究活动得出重力的大小。让学生更多地参与到教学中。本节内容不但使学生学习到重力的有关知识，而且让学生探究和解决问题的能力有所提高，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。二、学情分析学生经过一学期物理的学习，已具备了初步的归纳能力，但比较缺乏探究问题的能力。学生已对力和弹簧测力计的使用有所了解，因此本节的探究实验即提高探究问题能力，也巩固了弹簧测力计的使用方法。任教班级的学生大多数有上进心，学习态度端正，学习习惯良好。但两极分化情况存在，在探究过程中通过小组讨论和帮扶，让不同层次的学生乐学，有所收获是关键。三、教学目标知识与技能：知道重力的定义、三要素；会使用弹簧秤测量物体的重力；过程与方法：经历科学探究过程，得到物体的重力和质量的关系；掌握控制变量的科学研究方法。情感、态度与价值观：激发学生的求知欲望，培养合作精神教学重点：探究重力大小与质量的关系、重力的方向；教学难点：理解重力的方向是竖直向下。四、教法学法教法：教师是课堂的主导者，本节课采用直观演示法，引导发现法，观察分析和讲解法直观演示法就是通过插图、演示实验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化。迎合学生好奇、好动的心理特点，有利于调动他们学习的积极性和主动性。激发他们的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。引导发现法属于启发式教学。本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。在实验演示时引导学生通过观察分析、总结归纳得出结果。这几种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，符合素质教育对学生的要求。学法：加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。学生是教学活动的主体。要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学过程中就要注意学法的指导。根据本节的内容特征，我主要是指导学生如何主动去观察思考、动手实验、初步掌握研究常见力的学习方法。通过实例分析，提高学生运用公式解决实际问题的方法，养成良好的学习习惯。五、教学流程1、引入新课首先以提问方式复习力的概念、力的三要素和力的测量工具，为学习本节新课做好必要的知识准备。观看失重视频；演示把小球从不同方向扔出。让学生说出宇航员在太空舱中扔出一个小球和地面上运动一样吗？为什么？进而引入新课。2、感受新知多媒体向学生展示学习目标。多媒体展示落叶、瀑布、小球物体的运动，启发引导学生分析，总结得出重力的定义。接着以下落的小球为例，分析重力的施力物体和受力物体。接下来按重力的大小、方向、作用点的顺序进行教学。3.实验探究：重力大小与质量的关系：力的测量在第一节内容已经让学生练习，所以在本节课中让学生用弹簧测力计测量不同数量钩码的重力，并把数据记录下表。由学生分析数据、总结实验结果。这样做的目的是让学生学会对实验信息的收集及用比值分析处理数据的方法，从而培养学生处理信息的能力和初步的分析概括能力。次数钩码质量(kg)钩码重力(N)重力和质量的比值(N/kg)1

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学生从以上表中实验数据可以看出，质量增大几倍，重力也相应增大了近似的倍数，即：物体所受的重力跟它的质量成正比。介绍比值g的大小。在同一地点g是恒量，如果位置改变g就不是一个定值了。指出用G表示重力，m表示质量，尝试让学生按数学关系写出物理公式表达形式。在得出公式后进行运用。分析例题，书写演算过程，同时强调解题时应注意的问题：只有m的单位用千克时，计算出的重力G的单位才是N。培养学生利用重力公式解决问题的能力。4.启发观察重力的“方向”这是本课的一个难点内容。教学时先做演示实验，让学生观察粉笔由静止开始自由下落的方向以及悬挂物体静止时细线的方向。通过交流讨论让学生自己去发现，重力的方向总是竖直向下的。在此基础上再引导学生掌握重垂线的应用。为了让学生正确理解“竖直向下”，避免与“垂直向下”相混淆，我做如下演示：把一小球用细线悬挂在水平放置的铁架台上，观察细线的方向。然后再把铁架台底座一侧抬起，模拟在不平地面的情况。在抬起过程中再次观察细线的方向。提出问题：两种情况下观察的方向是否一致？与当地地面情况是否有关？是否与当地地面一定垂直？学生经过分析得出：重力方向不一定始终垂直于地面。教师这时可指出。但它垂直于水平面。我们观察到的这个方向与重力的方向是一致的，称为“竖直向下”重力的作用点——“重心”教材对“重心”的概念没有涉及，但生活中很多现象都可以用重心的知识来解释。因此，在了解重力的大小和方向后，可适当补充重心的知识。可通过用手托住一把尺子的小实验引入重心的概念，重心是重力在物体上的作用点。同时告知学生当尺子平衡时的重心就在手指的上方。5.课堂小结小结部分，先让学生主动总结，学生交流，看谁的收获多，查漏补缺，让学生学会知识的梳理，形成系统的知识体系。6.作业布置作业题注重知识的应用和创新，简单而新颖，让不同层次的学生都有所收获。六、设计思路本节课主要从重力的大小、方向、作用点三