文学作品阅读（二）-2021年中考语文一模复习训练卷（解析版）

专题07文学作品阅读（二）

（一）【2020・浙江绍兴一模】文学作品阅读（19分）

金络渡

这条奔淌在湘东大山中的河，叫野马河。嵌在野马河中段南北相对的两个小渡口，都叫

金络渡。金络渡的摆渡人，叫钟水生。

钟水生五十好几了，大脸盘黑里透红，身板宽厚、挺直，只是短发间泛出星星白霜，透

露出些许“老”的消息。

日子如流水，钟水生怎么也想不到，高中毕业后入伍当了四年海军，转业到地方，本可

以在城里安排工作，却自愿回老家来摆渡，一口气当了三十年的“河军”！

这个县原本偏僻，还穷，而这块地方又是本县的最冷清处。野马河上不可能花大钱去架

一座钢筋水泥桥，但河两岸总有人要来来往往，于是金络渡就成了一个常设机构。摆渡人是

由镇政府聘请的合同工，乘客过河不需要付船线，也算是一种福利。

钟水生的父母、妻子和孩子，把农活、家务活包搅了，让他一门心思当好早出晚归的摆

渡人。早上出门，父亲总是嘱咐他：“你就当好摆渡人！家里的事，不要操心。”每一次他

都会连连点头，带上家里给他准备的午饭和茶水赶往渡口。

又是草长莺飞的春天。

野马河上的雾气，渐薄渐淡。隔河相对的两个渡口，这时都静了下来。赶集的，上学的，

走亲戚的你来我往，去了自己应.去的地方。已是上午十点，钟水生拿出拖把，在河水中使劲

鼓捣几下，再提起来柠干水，开始擦洗船头上船舷上船舱里的泥巴脚印。野马河不宽，但水

流得很急，河滩一年四季潮乎乎的。不管是穿鞋的还是赤脚的，都得走过这段十多米的河滩

路，才能上船。从早上六点到现在，渡船穿梭般一来一去，渡人多少，便留下多少双沾泥巴

和不沾泥巴的脚印。上年纪的老人和学生像妹子的脚印都不会沾上泥巴，因为他们是钟水生

"""■个背上船的。

钟水生除了寒冬腊月穿长筒套鞋外，其余的季节都是赤脚，裤管高高卷起。当所有的人

上船后，他洗干净脚上的泥巴，在船尾操起双浆，高喊一声：“坐稳了哟——开船了！”渡

船便离开渡口，稳稳地驶向对岸。

这一幕旷日持久，又平常又真切。

老人说：“水生呀，我的儿孙都没你这样地耐得炀。”

小学生说：“穿再漂亮的鞋子，也不会弄脏。谢钟爷爷。”

钟水生灿栏地笑了说，“应该的，应该的。我小时候上学和回家，都是由摆渡人背来背

去的，我是比着他的样子学哩。”

有人问：“那个摆渡人是谁呀？”

“他叫宫子山。

我叫他宫大爷。”

“宫大爷该过九十了吧？”

“他老人家不在了。三十年前那个春天，野马河发大水。他为救一个坐船不慎落水的妇

女，卷进了一个大漩涡里……那个被救起的人，就是我娘。

那一年，宫大爷六十五岁，我二十二岁。”

钟水生把渡船弄得干干净净，然后坐在船头喝茶。阳光下，听着河水流动的声音，他又

想起了在潜艇上当海军的日子。

一次，在潜望镜里，他看见一条刚死去的鲸鱼，庞大的尸体慢慢沉入海底，很凄美，也

很惊心动魄。后来舰长告诉他，死去的鲸鱼会创造出一套完整的生态系统，可以维持上百种

无脊椎动物生存几十年甚至上百年，是寂寞海底最温馨的“绿洲”。动物学家把这个悲壮的

过程，叫做“鲸落”。正如英雄故去，他的精神不死，会滋养一代一代的后继者。

钟水生尽心尽责地当了四年海军。转业的时候，摆渡人宫大爷为救他娘牺牲了。在宫大

爷的追悼会上，钟水生的父亲对他说：“水生，你回老家来吧，当摆渡人。人家嫌这工作不

赚钱，还又苦又累，镇政府着急找不到合适的人。为了你娘捡回一条命，为了死去的宫大爷，

为了过河的父老乡亲，回来做这件事吧！”

就这样，钟水生成了野马河上的摆渡人。

桨声里的野马河，流了三十年，潮涨潮退，周而复始。

钟水生知道，他也会有划不动船的那一天，好在他两个儿子，都在本乡本土做泥工、木

工，都很乐意做摆渡人，谁来干由他说了算。想到这里，钟水生不由得笑出了声。

忽然有一天，省报记者到这个县来采写扶贫攻坚的新闻，无意中听说了钟水生和金络渡

的故事，于是兴致勃勃地采访后，写了一篇人物特写在报上登载，题目是《鲸落金络渡》。

（作者：聂鑫森。有删改）

1.请按照时间顺序概括钟水生的故事，把相关内容填写在表格中。（4分）

时间钟水生的故事

高中毕业时①

②他回乡当了摆渡人

三十年间③

（4）他将让儿子接替他

2.从全文看，画线处的对话描写有哪些作用？（4分）

3.品读下面的句子，从人物描写和词语运用两个角度，分析这段文字是如何塑造钟水生的

形象的。（5分）

钟水生除了寒冬腊月穿长简套鞋外，其余的季节都是赤脚，裤管高高卷起。当所有的人

上船后，他洗干净脚上的泥巴，在船尾操起双浆，高喊一声：“坐稳了哟——开船了！”渡船

便离开渡口，稳稳地驶向对岸。

4.请结合全文探究小说最后一段所写内容对表现主题的作用。（6分）

（二）12020•浙江衢州一模】文学作品阅读（15分）

镉匠

刘鸿伏

①在古玩市场收到一件宣德青花瓷器，深腹，侈口，平底，古人称为“洗”，文房中用

品，专门洗笔的。这件宣德青花的洗内外壁满绘萱草纹饰，华丽大气，青花发色浓艳，像一

位大家闺秀穿着的华丽大方的锦衣。这是典型的进口苏麻里青料，郑和下西洋时从海外带回

的，专供宫廷烧制瓷器之用。笔洗外壁有“大明宣德年制”楷书款。这是一件很珍贵的明朝

宣德官窑文房佳器，体大工精，十分罕见。

②二十多年前收到这件东西时，价极低廉，因为它已经破了。破成数块。这件老物，我

极喜欢，虽破，却很有研究与收藏价值。然而因了它的残破，心中常耿耿，总想着怎样才能

将这件宝贝复原如初。

③数年后，去乡间采风，结识了一位老锯匠。锡匠年七十余，花白头发，一辈子只干锡

匠活，别无生计。他这手艺是三代传承，算得锡匠世家。大抵破铜烂碗这类东西，只需经他

双手，便可恢复完整如初，且坚实耐用。活儿做得极精细，锯的花式美观，破物锯过后反比

原貌要古雅漂亮，因此他在江湖上有不小的名声。

④锦匠的手艺，早已在乡间绝迹。记得儿时家中常有破碗破锅破瓶之类，一有镉匠来，

母亲便会捡来出要紧必用之物如盆、碗请匠人镉好。锡匠一般是外地人，并不常见，所以一

进村子，便忙个不停，总要锡上好多天才会离开。当年物质贫乏，人人手上缺钱，旧衣必缝，

破物必补必偏，而且老祖宗留下的惜物美德，在乡间也是根深蒂固的。锅子补好可以再用许

多年，瓷碗锡后照样好用。

⑤锡匠的手艺有高低，手艺精湛的，锦出来的碗儿瓶儿就很漂亮，破缝上打进小小的铜

马打，将缝箍紧箍结实了，再在器物上依据残破的图形偏出花鸟藤蔓形状，不仅结实，而且

较原先更加好看。锡一只碗收一角或两角，有时几分钱。大的器物如花瓶、瓷缸，费工费力，

一天偏不完，便按工算价，每天在主家吃三餐饭，收二甬钱工钱。

⑥记得我家曾有一件祖上传下来的大瓷缸，用来装米。缸上绘有粉彩人物，是《水浒传》

中李逵背母杀虎的场景，奶奶十分珍惜。可是，一次意外，那口大瓷缸被砸成三片。奶奶哭

了，一家人很难过。幸好不久后村里来了一个镉匠，扔扔赶紧请他修那口大缸。

⑦箱匠是一位中年人，脸上长了麻子，粗手粗脚，样子慈厚。

⑧他将破成三片的大瓷缸用木桩和铜箍先固定在禾坪里，再取出一应工具，坐在小板凳

上慢腾腾地干着活计。他手粗，但下手极轻，凝神屏气，心无旁鹫。我们小孩子围在他身边

看热闹，捣蛋顽皮，他也不恼不气，专心手上功夫。那大缸被他用铜马打细致地联结起来，

严丝合缝，而且坚固，奶奶一边递茶送水，一边夸他手艺，镉匠只憨厚地笑笑，也不吭声儿。

从上午到天黑，锦匠只吃了一顿饭，是坐在小板凳上吃的，没进屋也没上桌。他很少说话，

只是对着那口大缸叹息着，说：“可惜了。”他是一个沉默寡言的镉匠。

⑨大缸完全镉好后，摆在禾坪里。真是神乎其技！除了打出花式漂亮的镉钉，缸上的图

案居然没有一点破坏！锡钉总是很巧妙地绕过图案画面，又钉在紧要处，起到固定作用。再

细看，便发现锡钉居然不仅将破缸缝合如初，而且走出三株漂亮的牵牛花图案！那牵牛花在

乡间常见，所以人人识得，邻人一齐叫好。我们小孩子家不懂好坏，只晓得这个锡匠有点儿

神秘，非同寻常。

⑩有关乡间锡匠给我的印象，大抵如此。

⑪回到前面采风偶遇的那位老锡匠身上来.老人姓葛，他看了我的宣德青花瓷笔洗照

片，惊叹不已，说：“这种东西台北故宫有一件类似，但无款识，先生的有款识！”我也很吃

惊，老人竟能识得此物好坏。原来，老镉匠祖上是安徽有名的世家，曾祖精于古物的收藏、

鉴赏，琴棋书画样样皆通，为了打发时间，还拜了一个师傅学锡瓷器，哪晓得他把这爱好爱

到入迷，竞能巧手复原任何残器。后来家道中落，无意间传下的这门技术，让后人赖以求生。

⑫我谈及儿时在乡间所见锡匠种种情形，老人说：“先生看到的印象，也是我们这些铺

匠生计的缩影呢。老祖宗传下的这门手艺，于今已经鲜有人记起，更没有人学它，将来失传，

是必然的了。现在年轻人，哪个能静得下心来做这种费力不挣钱的活？我儿子不学，孙子更

指望不上，葛家锡艺，也就到我这里打住了。”老人叹息，神情落寞。谈到收费问题，老人

卷了：“藏家给多少就多少吧。一是我自己喜欢这活计，弄漂亮了自己也高兴。再者呢，如

今不缺衣少吃，要那么多钱也没用。”

⑬谈及我的宣德青花洗，老人说，若信得过他，东西可先放他这儿，时间不能急，这

活儿催不得，半年之内不接别的活，专门弄这件洗。我当然愿意。如能让这件残破了的宝贝

恢复如初，再次呈现几百年前的皇家风采，不仅了去我一桩心病，或许还有功于子孙。

⑭我的眼前，不禁出现了这样一幅画面：那件华美大气的青花洗，有一天摆在晴窗下的

案几上，幽幽她呈现出古远的气韵与神采。倘或这世上破碎的一切都可以复原如初，倘若有

一双妙手能让这个世界完美，那该多好！

1.请从“我”的角度，概括文章相关的内容，写在下面横线上。（3分）

“我”意外收到一个罕见的笔洗一①—“我”结识了一位技艺高超的老锡匠

一②;“我”放心地将笔洗交给老锡匠修复f③

2.从修辞的角度，说说第①段划线句子的作用。（3分）

3.结合上下文，分别说说下面两句话中“笑”的内涵。（4分）

①奶奶一边递茶送水，一边夸他手艺，锦匠只憨厚地笑笑，也不吭声儿。

②谈到收费问题，老人笑了：“藏家给多少就多少吧。一是我自己喜欢这活计，弄漂亮

了自己也高兴。再者呢，如今不缺衣少吃，要那么多钱也没用。”

4.请阅读上文的第⑭段和下面的链接材料-，简要分析这两段文字在表现手法上的相同点和

用意的不同点。（5分）

（链接材料）

梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。

——辛弃疾《破阵子》

（1）表现手法相同点：_________________________________________________

（2）用意不同点：___________________________________________

（三）【2020•浙江杭州中考】阅读下面的作品，完成下面小题。

家有斑鸠

陈忠实

住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到“咕咕——咕咕”的鸟叫声。我断定是

斑鸠，不由得惊喜。披上衣服，竟有点迫不及待，悄声静气地靠近窗户，透过玻璃望出去，

后屋的前檐上，果然有两只斑鸠。一只站在瓦楞上，另一只围着它转着，一边转着，一边点

头，发出“咕咕——咕咕”的叫声。

六年前的大约这个时节，我和王仲生教授住在波士顿城郊他的胞弟家里。尽管三层小洋

楼宽敞舒适，我和王教授还是喜欢站着或坐在后院里。后院是一片绿茸茸的草坪，有几种疏

于管理的花木。树木的枝权上，栖息着，毋宁说侍立着一群鸟儿。一种通体黑色的梭子形状

的鸟儿，在人刚打开后门走到草坪边的时候，它们便从树枝上飞下来，落在草坪上，期待着

人撒出面包屑或什么吃食。你撒了吃剩的面包屑或米粒，它们就在你面前的草地上争食，甚

至大胆地跳到人的脚前来。偶尔，还会有一只两只松鼠不知从哪棵树上蹿下来，和梭子鸟儿

在草地上抢夺食物。

我在那个令人忘情的人与鸟兽共处的草坪上，曾经想过在我家的小院里，如若能有这样

一群敢于光顾的鸟儿就好了。然而，实际想来，实现这样人鸟人兽共存共荣的和谐景象，恐

怕也不是短时间的事。［甲］我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心

狠手狠的年月，已无法计算。我能记得和看到的,一是上世纪五十年代对麻雀发动的全民战

争，麻雀虽未绝种，倒是把所有飞翔在天空的各色鸟儿吓得肝胆欲裂，它们肯定会把对人的

恐惧和防范以生存戒律传递给子子孙孙。再是种种药剂和化肥，杀了害虫长了庄稼，却把许

多食虫食草的鸟儿整得种族灭绝——更不要说那些利欲熏心丧尽良知捕杀濒临灭绝的珍禽

异兽者。我曾瞎猜过，能够存活到今天的鸟类、兽类，肯定具备一组特别优秀的专司提防警

惕人类伤害的基因。不然，早该在明枪暗弓以及五花八门的机关和陷阱里灭绝了。

还是说我家的斑鸠。

我有记事能力的时候就认识并记住了斑鸠。在我家乡的鸟类中，斑鸠是最朴拙最不显眼

近乎丑陋的一种鸟儿。灰褐色的羽毛比不得任何一种鸟儿，连麻雀的羽翅上的暗纹也比不得。

没有长喙和高足，比不得啄木鸟和鹭鹭。没有动人的叫声，从早到晚都是粗浑单调的“咕咕

咕——咕咕咕”的声音。它的巢仅由几十根柴枝，横竖搭置成一个浅浅的潦草的窝。小时

候我站在树下，可以从窝底部的缝隙透见窝里有几枚蛋。记得有篇小学课文，说斑鸠是最懒

情的，懒得连窝也不认真搭建，冬天便冻死在这种既不遮风亦不挡雨的窝里。

然而，整个八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋读书写字，没有看见过一只斑鸠。

我以为再也看不到斑鸠了。

斑鸠却在我重返家乡的第一个清晨出现了，就在我的房檐上。

我便轻手开门，怕惊吓了它们。它们还是飞走了。

初始，无论我怎样轻手蹑足开门走路，它们一发现我从屋内走到院中，扑棱一声就从屋

脊或围墙上起飞了，飞到高高的村树上去了。我仍然往小院里抛撒米谷。直到某一日，我开

门出来。［乙］两只斑鸠突然从院中飞起，落到房檐上，还在探头探脑瞅着院中尚未吃完的谷

米。我心里一动,它们终于有胆子到院内落脚啄食了，这是一次突破性的进展。

我和斑鸠的关系获得令人振奋的突破之后，随之便是持久的停滞不前。斑鸠在房檐在房

脊在院墙上栖息追逐，似乎已经放心无虞。然而有我在场的时候，它们绝不飞落到院里来啄

食，无论我抛撒的米谷多么富于诱惑。有几次我从室内的窗玻璃前窕视到斑鸠在院中啄食米

谷的情景，每当我出门，它们便惊慌地飞上房顶。这一刻，我清醒地意识到，它们还不完全

是我家的斑鸠。

要让斑鸠随心无虞地落到小院里，心里踏实地啄食，在我的眼下，在我的脚前，尚需一

些时日。

我将等待。

（选自《我走在这活泼泼的人间》，有删改）

1.按照时间顺序梳理文中“我”与斑鸠的关系，填写下面的表格。

时间有记事能力的时候(2)重返家乡的第一个早晨重返家乡后的某一日

(1)“我”未见过斑(3)“我”给斑鸠喂食，斑

关系

鸠鸠敢到院里啄食

2.有同学对文中［甲］［乙］两处有疑问，请你解答。

（D［甲］处“我们把鸟儿兽儿作为美食作为美裳作为玩物作为发财的对象而心狠手狠的年

月”语句很长，没用标点停顿，强调了什么？

（2）［乙］处的“探头探脑”好像有丑化斑鸠的感觉，去掉是不是更好些?

3.本文题为“家有斑鸠"，二、三两段却没有写“斑鸠”。这两段是否多余?为什么？

4.文章以“我将等待"结尾，“我”能等来“我家的斑鸠”吗?请联系全文和生活体验简要

分析。

（四）【2020•浙江温州一模】文学作品阅读（17分）

炊烟是乡村的水墨画

刘世河

①描写故乡的文章，出镜率最高的莫过于“魂牵梦绕”这四个字了，而能体现出这四个

字的景象，非家乡的炊烟莫属。

②“暖暖远人村，依依墟里烟。身居都市已久，我曾一度对陶渊明笔下的“归园田居”

十分向往，如今人到中年才如梦初醒，其实我的童年和少年时光就是在这样一个如诗如画的

地方度过的。

③我的老家在鲁北平原，村东一条小河蜿蜒而过。过河不远便是一个高高隆起的沙土岗

子，岗子上的白杨树枝繁叶茂，一到夏天便绿树浓荫，成了我们这帮孩子玩耍的天堂。有时

候玩累了，我就坐在岗顶上静静地望着小村，努力在那些模样都差不多的院落中寻找自己的

家。

④起初总是眼花缭乱，后来望着望着就有了经脸：看炊烟。父亲患有胃病，医生叮嘱要

三分治七分养，吃饭须有规律，还得是热乎饭，不管多忙，一日三餐母亲都会准时生火做饭，

所以村里升起的第一缕炊烟多半就是我们家的。

⑤母亲常说：“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香

就是好日子。”彼时年幼，对母亲的话一知半解，在意的只是制造炊烟的灶台上母亲又做了

什么好吃的饭。正所谓，饥望炊烟眼欲穿，一心只想肚儿圆。

⑥炊烟还是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。

⑦早晨的炊烟风轻云淡，就像天边薄簿的晨曦，清灵硫朗，昭示着庄稼人早饭的简单，

熬一锅小米粥或玉米糊糊，几个馒头就着一碟小成菜就齐活了。吃罢早饭，上学的上学，上

班的上班，下田的下田，农家新一天的生活便拉开了序幕。

⑧午间的炊烟是庄稼人匆忙的步履。不同于早饭的是，午饭虽然简单，但一定要吃得硬

实扛饿。因此，午间的炊烟往往急速升起，瞬息消逝，一如庄稼人忙秋忙夏时脚不沾地的身

影。

⑨傍晚的炊烟是最美的，也最能体现农家生活的细致与温馨，晚饭是全家人的聚餐，也

是庄稼人一天当中最悠闲的时候。庄稼人有个小习惯，就是越闲越吃，所以晚饭自然丰盛些。

如若恰巧那天家里有喜事，更会杀鸡烧肉以示庆贺。乡下人干活是急性子，但吃饭蛮讲究，

尤其懂得“想要肉更香，工夫必须长”的道理，小火慢炖，肉烂汤浓。因此，傍晚的炊烟是

细水长流，从黄昏一直摇曳到夜幕降临。

⑩炊烟如此缭绕生动，古诗词中自然少不了它的倩影。“乱云剩带炊烟去，野水闲将白

影米”是辛弃疾笔下的炊烟；“渔市孤烟袅寒碧，水村残叶舞愁红”则出自柳永笔端。

领炊烟最多的当属陆游。“岭谷高低明野火，村墟远近起炊烟”和“遥望炊烟疑可愁，

试从行路问村名”都是他的。可见放翁对田园袅袅飘逸的炊烟有多喜爱。后来又读到陆游

“雾敛芦村落照红，雨余渔舍炊烟湿”的句子，禁不住疑惑，炊烟怎么会是湿的呢？

⑫直到离家多年后，有一回在梦里又见故乡炊烟，醒来后却一枕清泪，才终于有悟。原

来炊烟是和思念缠岁在一起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢！又想起母亲当年对炊烟

的比喻，突然觉得母亲就是一个十足的诗人。而在我的眼里，炊烟不但是庄稼人灶台上开出

的花，它自由舒展，浓淡随意，更像是一幅黑白交织的水墨画，氤氤在乡村的上空，画中的

奇妙意境只有看懂它的人才能体会得到。

尚且这幅画的色调永远都是暖的，因为它的作者是母亲。

（选自《文苑•经典美文》2018年第3期，有删改）

1.请你概括一天中三个不同时段炊烟的特征。（3分）

2.阅读下列语句，按要求作答。（4分）

（1）炊烟还是小村的晨钟幕鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。（从修辞的角度加以

赏析）（2分）

（2）原来炊烟是和思念缠绕在一起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢！（赏析加点词的

表达效果）（2分）

3.第⑩⑪段中引用关于“炊烟”的诗句有何作用？（4分）

4.最后一段内涵丰富，请联系全文加以分析。（6分）

参考答案

（-）1.①他入伍当了海军②转业时（二十二岁时）③他每天早出晚归地

摆渡④老了划不动船时（意思对即可）

2.①从侧面烘托出钟水生尽职尽责、耐得住寂寞、热心助人的形象。②引出宫大爷的

故事，突出宫大爷舍已为人的高尚品德，丰富文章英雄精神传承的主题。③补充交代钟水生

回乡当摆渡人的原因，使故事情节更合理；④在叙述中插入对话描写，使故事的叙述更加灵

活、简洁，吸引读者阅读。

3.“描写”示例：“穿长筒套鞋”“赤脚”“裤管高高卷起”等外貌描写，刻画了钟

水生“摆渡人”的外貌特征，突出他摆渡工作的艰辛（或“裤管高高卷起”“洗干净脚上的

泥巴”等细节描写，表现了钟水生对待摆渡工作的细致认真。或“坐稳了哟一一开船了！”

的语言描写，表现了钟水生的细心周到）。“用词”示例：“操起”“喊”“离开””“稳

稳地”“驶向”等词语，表现了钟水生驾船动作的娴熟。

4.①钟水生平凡人的平凡事，得至了省报记者的认可，这是对他坚守、敬业、感恩等

美好品德的褒奖，使小说的主题更加突出。②钟水生的事迹被登报宣传，会使更多的人受到

感染和教育，会产生更大的社会影响力，这样就使小说的主题更具典型性和社会价值。

【解析】

1.这道题考查对文章内容的梳理和概括能力。阅读文本，理清故事情节，根据题目要

求筛选相关的词句概括作答。通读文章，根据文章内容可知，钟水生高中毕业时，他入伍当

了海军；从“为了你娘捡回一条命，为了死去的宫大爷，为了过河的父老乡亲，回来做这件

事吧!”可知，转业时（二十二岁时），他回乡当了摆渡人；从“桨声里的野马河，流了三十

年，潮涨潮退，周而复始”可以看出，三十年间，他每天早出晚归地摆渡；从“他也会有划

不动船的那一天，好在他两个儿子，都在本乡本土做泥工、木工，都很乐意做摆渡人”可以

看出，老了划不动船时，他准备让儿子接替他。据此即可作答。

2.这道题考查对人物描写的理解。从“水生呀，我的儿孙都没你这样地耐得烦”“穿

再漂亮的鞋子，也不会弄脏。谢钟爷爷”可以看出，从侧面烘托出钟水生尽职尽责、耐得住

寂寞、热心助人的形象。从“三十年前那个春天，野马河发大水.他为救一个坐船不慎落水

的妇女，卷进了一个大漩涡里”可以看出，引出宫大爷的故事，突出宫大爷舍己为人的高尚

品德，丰富文章英雄精神传承的主题。从“那个被救起的人，就是我娘”可以看出，补充交

代钟水生回乡当摆渡人的原因，使故事情节更合理；从“他叫宫子山。我叫他宫大爷。”“宫

大爷该过九十了吧？”可以看出，在叙述中插入对话描写，使故事的叙述更加灵活、简洁，

吸引读者阅读。

3.这道题考查赏析语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物

描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什

么内容+表现了什么特点（情感）。题干要求从描写和词语运用的角度赏析。从描写来看，“穿

长筒套鞋”“赤脚”“裤管高高卷起”等属于外貌描写，生动传神地写出了“摆渡人”钟水

生的外貌特征。根据文章内容可知，他“赤脚”“裤管高高卷起”的目的是方便将上年纪的

老人和学生伤妹子背上船。突出了他摆渡工作的艰辛，服务的细心周到；从用词来看，“操

起”“喊”“离开””“稳稳地”“驶向”等词语，可以看出摆渡人驾船动作的娴熟，技艺

的图超。

4.这道题考查对文章段落作用的理解。结尾段的作用有：总结全文，画龙点睛，点明(强

调)中心，深化(升华)主题，照应题目，首尾呼应，使结构完整等。题干要求只理解表现主题

的作用。从“无意中听说了钟水生和金络渡的故事，于是兴致勃勃地采访后，写了一篇人物

特写在报上登载”可以看出，钟水生平凡人的平凡事，得至了省报记者的认可，这是对他坚

守、敬业、感恩等美好品德的褒奖，突出了小说的主题。省报作为大型的宣传媒体，职责就

是宣传报道有价值有意义的人和事，传播社会的正能量。钟水生的事迹被登报宣传，会使更

多的人受到感染和教育，会产生更大的社会影响力，这样就使小说的主题更具典型性和社会

价值。

(-)1.①“我”一心想要修复残破笔洗；②“我”回忆儿时铜匠神奇的技艺；③“我

”期待笔洗复原如初，完美再现。

2.(1)运用比喻的修辞手法，从纹饰、色彩等方面，将笔洗比喻成穿着锦衣的大家闺秀,

形象地表现了笔洗的华丽大方、精致罕见，为下文我一心想要修复笔洗，期待笔洗的完美再

现埋下了伏笔。

3.①第⑧段中的中年镉匠：对奶奶称赞他手艺的高兴和自身的谦逊、憨厚、不好意思。

②第⑫段中的老铜匠:对铜艺的重视、热爱、追求和对钱财的轻视。

4.写法的相同：两段文字都运用了联想和想象的手法。

用意的不同：本文最后一段：想象笔洗呈现出华美大气的气质和神韵，表现“我”对笔

洗修复后完好如初的期待，也寄托了作者期待传统手艺、传统文化能够代代相传、发扬光大

的迫切心情。

链接材料：词人想象年轻的时候在军营里犒劳部下、听塞外歌曲、检阅部队、驰骋沙场、

奋勇杀敌的场景，寄托作者心中的理想，表现出作者的爱国激情和雄心壮志，与结尾“可怜

白发生”的现实形成鲜明对比，也表现出作者壮志难酬的抑郁和愤慨。

【解析】

1.考查情节的梳理与概括。解此在整体感知文意的基础上，根据题干中所余含出的提示,

找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。文章第一段，写我“意

外收到个罕见的笔洗；第二段，写“我”总想着怎样才能将这件宝贝复原如初；第三段，写

“我”去乡间采风，结识了一位老铜匠；第四到九段，回忆起儿时家中常有破碗破锅破瓶之

类，一有镉匠来，母亲便会捡出要紧必用之物如盆碗请匠人镉好。概括为：“我”回忆儿时

镉匠神奇的技艺；第十三段，写“我”放心地将笔洗交给老锡匠修复；第十四段，写不禁出

现了这样一幅画面“倘或这世上破碎的一切都可以复原如初，倘若有一双妙手能让这个世界

完美，那该多好！”概括为：“我”期待笔洗复原如初，完美再现。

2.考查从修辞角度赏析句子。首先明确句子采用的修辞手法，然后按照修辞手法的格

式来理解。“这件宣德青花瓷洗内外壁满绘萱草纹饰，华丽大气，青花发色浓艳，像一位大

家闺秀穿着的华丽大方的锦衣。”运用比喻修辞手法，将这件宣德青花笔洗的纹饰、色彩比

作大家闺秀穿着的华丽大方的锦衣，生动形象地写出笔洗的华丽大气，很是珍贵，为下文

“我”需要修复笔洗并期待笔洗的完美再现的情节做铺垫。

3.考查对词语内涵的理解。语境不同，词语的含义便会不同。①句在第八段，“奶奶

一边递茶送水，一边夸他手艺，镉匠只憨厚地笑笑，也不吭声儿。”中年镉匠的“笑”是因

为对奶奶称赞他手艺好，他听了心里的高兴，有点不好意思，表现他的憨厚朴实。②句在第

⑫段，谈到收费问题，“老人笑了：藏家给多少就多少吧。”老镉匠不介意给钱多少，他

的“笑”是对钱财的轻视，“一是我自己喜欢这活计，弄漂亮了自己也高兴。”是对铜匠这

门手艺的重视和热爱。

4.考查对文章材料分析比较。文章结尾“我的眼前，不禁出现了这样一幅画面，那件

华美大气的青花洗，有一天摆在晴窗下的案几上，幽幽地呈现出古远的气韵与神采。”运用

想象笔法，描绘出笔洗修复后的气韵与神采，表现“我”对笔洗复原如初，完美再现的期待,

表达对铜匠技艺的信任。寄托了作者期待传统手艺能够代代相传的愿望。链接材料是写辛弃

疾主张抗金，但得不到重用，那壮阔盛大的军容，横戈跃马的战斗，以及辉煌胜利，千秋功

名，不过全是梦境。抒发了杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮怀。“可怜白发生”，

包含着多少难以诉说的郁闷、焦虑、痛苦和愤怒啊！表现了作者不能实现收复中原的理想的

悲愤心情。两段文字都运用了联想和想象的手法。

（三）1.⑴“我”认识并记住斑鸠⑵八十年代到九十年代初（3）“我”看到斑鸠很惊

喜，斑鸠见人就飞走

2.（1）强调了人类为了自己的私欲而伤害鸟兽的手段数不胜数，突出了作者的愤慨之情。

（2）不能去掉。“探头探脑”并没有丑化斑鸠，而是生动地表现了斑鸠的小心、机警，对人

类怀有戒备之心。

3.不多余。第二段讲述了“我”在波士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象，第三段写

了我们对鸟兽的伤害，造成了鸟兽对人类的警惕。这两段文字与前后文关系密切，既回应了

“我”重见斑鸠时的惊喜，又对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交待；使文

章内容丰富而厚重，行文具有变化，避免了平铺直叙。

4.示例1：能等来。从文中看，“我”与斑鸠的关系已有了突破性进展，“我”觉得假

以时日斑鸠会随心无虞地落到小院里；现实生活中人们尊重自然保护鸟兽的意识已越来越

强，经常见到人鸟兽和谐相处的情景。相信通过我们的努力，斑鸠定能慢慢建立起对人类的

信任。

示例2：不能等来。文中写过去人们对鸟类的伤害，让“斑鸠”一直对人类保持戒心；

生活中还有不少人缺乏尊重自然保护生态的意识，伤害鸟兽的行为也时有发生。斑鸠要建立

起对人类的信任还很困难。

【解析】

1.本题考查行文思路。（1）结合“我有记事能力的时候就认识并记住了斑鸠”可概括：

“我”认识并记住斑鸠。（2）结合“然而，整个八十年代到九十年代初，我住在祖居的老屋

读书写字，没有看见过一只斑鸠。我以为再也看不到斑鸠了”可概括：八十年代到九十年代

初。（3）结合“斑鸠却在我重返家乡的第一个清晨出现了，就在我的房檐上。我便轻手开门，

怕惊吓了它们。它们还是飞走了”可概括：“我”看到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走。

2.本题考查内容分析。（1）［甲］处句子罗列了人类多种伤害动物的多种的方法，没有标

点的一气读完，可以充分感受到人类伤害动物方法之多，并且在语气上更能感受到作者的愤

慨之情。（2）［乙］处的“探头探脑”是贬义词，在这里是对斑鸠的情态描写，结合“它们一

发现我从屋内走到院中，扑棱一声就从屋脊或围墙上起飞了，飞到高高的村树上去了”可知,

这个词写出了斑鸠看到人类时的机警、小心，并非是丑化斑鸠，故不能去掉。

3.本题考查情节安排。（1）概括二、三段内容。结合“你撒了吃剩的面包屑或米粒，它

们就在你面前的草地上争食，甚至大胆地跳到人的脚前来”可知，第二段讲述了“我”在波

士顿城郊见到人鸟兽共存共荣的景象，结合“我曾瞎猜过，能够存活到今天的鸟类、兽类，

肯定具备一组特别优秀的专司提防警惕人类伤害的基因。不然，早该在明枪喑弓以及五花八

门的机关和陷阱里灭绝了”可知，第三段写了我们对鸟兽的伤害,造成了鸟兽对人类的警惕。

从写作顺序上看，这两段文字属于插叙。（2）作用一。从第二、三段内容可知，作者一方面

非常喜爱动物，渴望人与动物的和谐相处，另一方面对人类伤害动物的行为非常气愤。结合

“住到乡下老屋的第一个早晨，刚睁开眼，便听到‘咕咕一一咕咕’的鸟叫声。我断定是斑

鸠，不由得惊喜”可知，这两段文字回应了第一段“我"重见斑鸠时的惊喜，结合“要让斑

鸠随心无虞地落到小院里，心里踏实地啄食，在我的眼下，在我的脚前，尚需一些时日”可

知，这两段文字对后文斑鸠难以跟“我”建立信任关系的原因做了交待。(3)作用二。在正