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文档简介

找最小公倍数教学过程<一>情境导入1.我们以前学过找一个数的倍数的方法同学们还记得吗?请你说出4的几个倍数6的几个倍数。2.出示教材第81页1~50的数表。师:在这张数表中有几个数?生:50个数。师:我们这节课继续从这个表中研究倍数的问题。<二>自主探究1找4和6的倍数师:下面请同学们用“△”标出4的倍数用“○”标出6的倍数。(学生操作标数)师:谁能说说4的倍数?生:4的倍数有4，8，12，16，20，24，28，32,36,40,44,48师:6的倍数呢?生:6的倍数有6，12，18，24，30，36，42，48.2.师:在标数时，你们发现了什么?生:我们发现有些数既是4的倍数，又是6的倍数。师:能举例说明吗?生:如1224.3648这些数既用“”标出又用“O”标出，所以它们既是4的倍数。又是6的倍数。3.总结概念。师:那么，能否给这些数取一个名字呢?生1:我取的名字叫共同的倍数。生2:这个名字太长了叫公倍数更好。师:这个名字取得好在数学上把这些数都叫作公倍数。那么谁来总结一下什么叫公倍数?生·公倍数就是几个数共有的倍数。师:那么在这几个公倍数中谁能给“12"也取个名字?生:它是最小的一个，所以它的名字叫最小公倍数。师:那么,有没有最大公倍数呢?(师生共同讨论)4用集合图表示公倍数。出示集合图，从这个集合图中你能看出什么?生:图中左边的圈里是4的倍数右边的圈里是6的倍数。师:为什么要在倍数的后面加上省略号?生:因为一个数的倍数的个数是无限的所以在倍数后面加上“……”。师:两个圈重合的部分表示什么数?生:两个圈重合的部分既是4的倍数又是6的倍数是4和6的公倍数。<三>探究结果汇报师:请同学们回顾一下，刚才我们是用什么方法引出公倍数的?(小结学生的发言,板书:列举法。)师:在寻找最小的公倍数时，经常用到列举的方法。<四>师生总结收获师:学完这节课，你收获了什么呢?跟大家说说吧!学生讨论。最小公倍数的方法。板书设计找最小公倍数4的倍数:4,8,12,16,20，24,28,32,36,40,44,48....6的倍数:6，12，18，24

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