【高中语文】《烛之武退秦师》教案+统编版++必修下册

分课时教学活动设计（第一课时）课题名称《烛之武退秦师》授课时间高一下期第三周课型新课教学目标1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。2、思维发展与提升：领会文中体现的人物特点。关注烛之武退秦师前后发生的事，更全面、准确地把握文章内容。3、审美鉴赏与创造：赏析烛之武游说秦穆公的外交辞令。反复诵读，理清思路，揣摩人物情态，体会对话语气，把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。4、文化传承与理解：思考历史叙述中透露出的思想观念，理解文中所说的“礼”，深入认识春秋时期军事、外交活动中的行为准则，并思考其当今价值。教学重难点重点疏通文意，赏析烛之武游说秦穆公的外交辞令，分析人物形象。难点结合历史背景了解春秋时期军事、外交活动中的行为准则，并思考其当今价值。设计思路情境导入——知识储备、知人论世——整体感知——深入研读——拓展小结教学准备教师：教学设计、PPT、多媒体等学生：课本、导学案活动流程活动设计师生行为设计意图情境导入师：古语有云：“一夫敌百万之师”，刘伯温曾言：“凡用兵之道，以计为首。”《孙子兵法》中亦有“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城”的记载。外交在国与国交往中起着不可替代的作用，甚至在大军压境生死存亡间能力挽狂澜，改变形势，以君三寸舌，可敌百万师。而在历史上，也曾有过无数这样的人物：蔺相如用他的外交说辞，打退了秦王抢夺和氏璧的野心，完璧归赵。诸葛亮舌战群儒，促成了孙刘联盟，共击曹军。提到他们我们无不赞叹他们的大智大勇，今天我们要来认识这样一位智勇双全的人——烛之武。烛之武用他的三寸舌，劝退了攻打自己国家的秦师，他是怎样做到的呢，今天我们一起学习这篇文章——《烛之武退秦师》。（切入标题页ppt）老师创设情境，援引古语古人，环环相扣，导入所学的课文学生联系学过的相关知识，积极思考，创设情境，联系已知和未知，温故知新，激发学生的学习兴趣，带着好奇进入学习，让课堂更具有活动知识储备知人论世一、解题：老师：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？明确：1.一人与万人，力量悬殊，充满悬念；2.“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；3.核心人物是烛之武；4.不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文成为《左传》中的名篇。二、《左传》老师：ppt展示其别名《春秋左传》提问：为何《左传》的全称里提到《春秋》一书，二者有何渊源？我们先一起来简单了解《春秋》一书？明确：《春秋》是孔子据鲁国史书《鲁春秋》修订的，是中国现存最早的一部编年体史书。记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近240多年的历史。老师：ppt展示：《春秋》：晋秦围郑，烛之武退秦师。”10字；《左传》：课373字学生：对比看出《春秋》的特点——春秋》经文——言简意深，如无注释，则很难理解。老师：所以当时出现了三部对《春秋》进行诠释和注解的书，合称“春秋三传”：《左传》、《公羊传》、《谷梁传》，而《左传》被誉为第一部记事完备的编年体史书。明确：《左传》不仅是史学著作，也是先秦著名的文学作品。具有以下的文学成就：核心思想是民本思想，（如民重于天、民重于君、民为邦本的思想。）长于叙事，尤其出色的是描写战争；（叙写战争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。）善于写人，工于记言。（写人简而精、婉而有致，人物形象栩栩如生。）记事清楚有条理，叙述精确，详略得当，委婉详尽；补充：史书的体例编年体：按时间顺序编写的史书体裁。国别体：以国家为中心编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等通史：不间断地记叙各个时代史实断代史：记录某一时期或某一朝代地历史。《汉书》老师讲解，标记重点，拓展学生知识面。注意引导学生关注著作间的渊源关系，帮理解性记忆，而非死记硬背学生记笔记温故知新，尝试记忆提高学生文化常识的水平，积累古代文化知识知人论世，为后面理解本文的艺术特点做铺垫，最后形成一个学习的闭环。整体感知读准字音齐读ppt上的字词字音，强调书上没有的带着问题朗诵，整体把握老师：那么接下来，请同学们一起大声朗诵，一边读一边尝试概括每个段落的主要内容。明确：起因（1):秦晋围郑发展（2）：烛之武临危受命高潮（3）：烛之武退秦师结局（4）：秦晋退兵老师引导，帮助学生理清思路学生朗诵吟诵，划分层次，学习概括段落主要内容，整体把握本章通过朗诵增强学生文本感悟能力理清文章的思路，提高语文素养课时小结“观今宜鉴古，无古不成今”，深刻体悟前人的智慧，才能更好地把握当下与未来。我们今天一起走近了一篇关于利用外交手段拯救国家于危亡的故事--《烛之武退秦师》，在文章中体会古人的精神品格和游说技巧。板书设计《烛之武退秦师》作业设计根据教学实际情况安排对应的练习教学反思略分课时教学活动设计（第二课时）课题名称《烛之武退秦师》授课时间高一下期第三周课型新课教学目标1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。2、思维发展与提升：领会文中体现的人物特点。关注烛之武退秦师前后发生的事，更全面、准确地把握文章内容。3、审美鉴赏与创造：赏析烛之武游说秦穆公的外交辞令。反复诵读，理清思路，揣摩人物情态，体会对话语气，把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。4、文化传承与理解：思考历史叙述中透露出的思想观念，理解文中所说的“礼”，深入认识春秋时期军事、外交活动中的行为准则，并思考其当今价值教学重难点重点疏通文意，赏析烛之武游说秦穆公的外交辞令，分析人物形象。难点思考历史叙述中透露出的思想观念，理解文中所说的“礼”，深入认识春秋时期军事、外交活动中的行为准则，并思考其当今价值设计思路导入——知识储备、知人论世——整体感知——深入研读——拓展小结教学准备教师：教学设计、PPT、多媒体等学生：课本、导学案活动流程活动设计师生行为设计意图深入研读疏通文意（略）研读文本第一段:秦晋围郑老师：ppt播放春秋时期历史形势图提问：1.秦晋联合围郑的理由是什么？2.从课文叙述里读出哪些隐藏信息？明确：①写出形势紧迫:“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国,郑国危在旦夕——兵临城下，形势严峻，渲染了紧张的气氛；②写出围郑原因：“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取，为烛之武退秦师创造了可能；③写出驻军位置：“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触，为分化对手提供条件。第二段：烛之武临危受命提问：佚之狐的形象？学生：心系国家、沉着冷静；慧眼识才、勇担责任老师：佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？明确：未见其人，先说其才；描写方法：侧面描写；侧面烘托出烛之武的才能提问：烛之武一开始为什么没有答应？老师：ppt补充烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉yǔ正”（养马的长官）大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。明确：怀才不遇，本段文字也流露出些许的牢骚、委屈、怨愤。老师：命运对烛之武并不公允，几十载的饱受冷落，大半生的怀才不遇、满腹经纶的烛之武，只是郑国一个小小的负责养马的“圉正”。在他伏下苍老的身躯拾起艰辛的时候，没有人记起他;当他仰起斑白的头颅呼出抑郁的时候，没有人记起他。然而，黑云压城城欲摧的时候，有人想起了他;大军压境“国危矣”的时候，有人推出了他。就这样，“今老矣”的烛之武踉跄着，被推到了两军对峙的刀锋前，被推到了生死难测的境地前。提问：设身处地，掩卷思之，当郑国上下陷于危难之际，你作为国君郑伯，亲自来找下属出山，不曾料到受到下属冷落牢骚，你会怎么做？学生：郑伯大怒，命左右斩之……老师：那我们看看文中郑伯的反应。从中你可以感受到他怎么样的说话技巧，以及“许之”写出烛之武是一个怎样的人？明确：郑伯的说话技巧：先屈尊自责，动之以情；后救国安危，晓之以理。烛之武的形象：深明大义、顾全大局、忠贞爱国第三段：烛之武退秦师老师：重点分析并学习烛之武的说话技巧明确：坦言知亡，以退为进——以秦的立场，分析弊害——以秦的立场，陈述利好——以秦晋矛盾，离间双方——设想隐患，劝秦谨慎（处处言秦，处处为郑，明里为秦，暗则为郑）总结：游说技巧迂回战术——不暴露游说目的巧施攻心术——先对方之忧而忧用婉言相劝——忠言顺耳更利于听第四段：秦晋退兵提问：晋文公为什么不愿向秦军发起进攻呢？明确：1.主要是晋文公理智、不昏庸，能隐忍不发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。2.晋文公不愿背负忘恩负义和贪得无厌的恶名。3.“不仁”，只是一个冠冕堂皇的理由。本质还是要维护自己的利益老师引导，循循善诱，深入带领学生理解本文内涵学生依据文本，积极思考，发言，做笔记提高学生文言阅读水平和文本分析能力素养拓展小结一、总结人物形象烛之武志士：以国家利益为重，深明大义的爱国志士勇士：两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料；勇入秦营，知难而上辩士：不卑不亢，机智善辩其余形象郑伯——知错改错，礼贤下士，从谏如流。佚之狐——识人才的伯乐。秦伯——以利为重,亦敌亦友,变化难测,政治手腕了得。晋侯——以利为重,以”不仁”为借口,沉着应对,有政治家的风度。二、艺术成就1、伏笔与照应这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚”，说明秦郑并没有根本的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。又如“夜缒而出”照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣2、波澜起伏，曲折有致。这篇课文波澜起伏，生动活泼。从大军压境到最后的平息，课文都是有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。3、详略得当，剪裁得体。这篇课文主要表现烛之武怎样说退秦师的，所以对“退秦师”的前因后果只作简略交代，其它