初中美术《手绘线条图像-物象的多视角表达》教学设计4_第1页
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文档简介

《手绘线条图象——物象的多视角表达》教学设计一、教学目标1.知识目标：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。2.过程方法：运用启发引导的方法让学生学会用线条从多角度创作。3.情感态度价值观：在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二、教学重点和难点1．重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。2.难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的理解，并能用手绘线条描绘出来。三.教学准备教师：多媒体、课件、实物教材学生：铅笔、纸四、教学过程无论是教法还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去，因此本课的教学程序我设置为探索、新授、练习、小结四个环节组成。1.探索在讲新知识点之前，先创设一个生活中对别人进行物品描述的场景，然后不断展示该物品不同角度的示意图，激发学生兴趣。引导其发现这种新的表现方式的特点。（提问：一个角度和多个角度表现哪个更加清晰准确，这种表现方式和我们常用的表现方式一样吗，区别在哪？）这些情景联想和问题的设置显然引起学生产生兴趣，趁此，我引出了本课主题——《手绘线条图像——物象的多视角表达》。2.讲授新课在让学生仔细阅读完第课文以后，本课开始讲授新的知识点。⑴学会观察这个环节实质上就是要求学深对物象多视角的理解，要想用多视角的方法绘画，就必须要学会如何观察物体。①影像展示：我用生活中较为熟悉的用品，如计算机、小汽车模型，卡通人物让学生多角度地观察，并且留意不同角度的特征。让学生自己分析各图例解决导入部分设计的问题。②研讨：什么是物象多视角表达。这个环节中，我主要是通过前面的观察由学生进行小组讨论，根据自己的理解和认识，总结多视角表达的概念。教师根据学生的回答情况进行点拨和讲解。归纳：通过这些活生生的例子，说明了物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的关系，全面、立体地观察物体的形象、结构，可以为今后的设计打下基础。⑵物象多视角的表达方法（结合书本）①平面表达法：主要表现物体的结构与方位。（园林平面图）②立体表达法：主要表现物体各个面的形象特征。（三视图）这个环节主要让学生阅读课文中的图片，并教导学生掌握常用的多视角图的表达方法：“三视图”——正面、侧面、顶面（或背面）。(3)多视角表达的应用范围（影像展示）3.学生练习(1)画三视图的注意事项（通过影像）(2)课堂三视图，巡视指导(3)练习评价与研讨这是“练习”环节中最为关键的点，可以检验学生对物象的多视角表达的理解。把同一题材的多视角表达练习放在一起，一起分析是否说明了物象的形象、结构与方位和整体性。4.教学后记通过本课学习，同学们基本能够完成

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