龙源实验学校小学音乐教学现状及对策研究

PAGEPAGE13小学音乐教学现状及对策研究摘要：长期以来，我国基础教育音乐课程面临一系列的问题，它们不仅制约着我国基础音乐课程的建设与发展，更重要的是关系学生的学习与发展，为了促进乡镇小学音乐的发展，以禄丰县龙源实验学校小学部为研究对（2011版）》为理论基础，采用问卷调查法的发展提供一定的参考价值。关键词：小学音乐；教学现状；对策研究摘要：长期以来，我国基础教育音乐课程面临一系列的问题，它们不仅制约着我国基础音乐课程的建设与发展，更重要的是关系学生的学习与发展，为了促进乡镇小学音乐的发展，以禄丰县龙源实验学校小学部为研究对（2011版）》为理论基础，采用问卷调查法的发展提供一定的参考价值。一、概述（一）论文选题缘由及意义（小学部）进行了为期两个月的实习，该学校是一所新建的乡村九年一贯制学校，12个班，学校目前正处于发展期，在此实习期间对该校小学村地区小学音乐课程的发展提供一定的参考价值。1.国外相关研究代表性的相关文献。。同时强调了德国从学生时期开始便注重音乐教育的来激发学生的独特思维以及创造力。葛纪兰在《外来子弟学校小学音乐教育现状和对策》中对美国的小学音乐教育模式及教学方法进行了详细研小学音乐教学方法。“1+4”音乐教学模式打造小学音乐特色化教学平台》中分析了匈牙利小学音乐教育的现状，文中指出匈牙利中小学生音乐教育以民族音乐为主，而中小学音乐教育规定的音乐教学基本课程，学校可以结合自己的实际情况来选择适合自己的音乐教学的教材、时间及教材内容等，这也能够更好的发挥学校的优势，注重学生人格的培养。音乐教育现状调查报告》中对瑞士的音乐教育也进行了分析等等。2.国内相关研究对小学音乐课程教学现状及对策研究感兴趣，并开展了相关的研究。生对音乐的学习兴趣浓厚，音乐课程的开设情况的重视程度也逐渐提高。适合该地区农村中小学音乐教育发展的几项具有建设性意义的建议。学音乐教育的相关对策。到的文献和资料以及专家学者们在文中提到的观点，为本文提供了切实可行的启示。（三）论文研究思路及方法本文以禄丰县龙源实验学校小学部为研究对象，以乡镇小学音乐教学背景与新课改下《义务教育音乐课程标准）》为基础，同时制定与该论文研究有关的《学生问卷调查》，通过问卷调查法及访谈法进行收集数据，问题具体分析其原因，并提出相应的解决对策。一、龙源实验学校小学音乐课程教学现状调查（一）音乐教师师资情况表1-1音乐课授课教师专业、学历、年龄统计表问题选项人数比例专职教师的数量是233.3%否466.7%学历本科583.3%专科116.7%年龄30岁以下583.3%30岁以上116.7%从统计表1-1可以看出:龙源实验学校共有音乐课授课教师6名,6名音乐授课老师中只有2位是专业的音乐教师，2位音乐老师，需要同时兼任小学部和初中部的音乐课程，授课班级较多，教学任务较重，因此小学部就出现了音乐课教学由其他的学科教师来担任的现象。而这些音乐老师是由语文课、数学课以及其他课程的老师来兼任。通过对音乐教师师资调查可以看出该学校缺少专业音乐教师,以小学部为例，该学校小学部共有13个班,教师教学负担相对过重,存在着一位老师身兼数班、身兼数职的现象。通过调查发现音乐课授课教师有83.3%的学历是本30岁以下的较为年轻的老师,只有一名是30岁以上的教师，据了解其中年轻的教师大多都是学校刚毕业的大学生，虽然他们的工作经验以及教学经验相对缺乏，但是他们具有丰富的知识基础和较强的专业技能，有很强的的学习能力，学习与接受新事物快，是小学音乐教学未来的希望。（二）音乐教学硬件配置情况表2-2小学音乐教学硬件配置统计表类型名称国家标准数量有无情况音乐教室专用器材五线谱黑板1块无钢琴1台有电子琴1台有多媒体教学系统1套有收录机1台无音响系统1套无音乐教学挂图1套无手风琴1台有教师用具教材配套音像资料1套有音像教学资料1套有音乐教学软件60盘有自制教具1套无学生用具竖笛视学校情况而定无口琴视学校情况而定有口风琴视学校情况而定无成套打击乐器（响板、木鱼、铃鼓、沙锤、三角铁等）1套无大、小锣各1个有小堂鼓1个有小钹1副无大、小军鼓各1面无可看出：由于龙源实验学校是一所新建的乡镇公立学校，学校在很多方面都处于不断改进、完善的状态中，通过调查可以看出，学校的音乐教学硬件配置相对缺乏，不符合国家的标准数量。甚至课堂上常用的音乐配置及教学所需的用具，例如成套打击乐器等常用的小学生课堂用具都没有，这也严重的制约与影响了小学音乐课程的发展。（三）音乐课程的开课情况表3-1音乐课是否出现占课情况统计表选项人数比例偶尔6030%经常4020%没有10050%合计200100%表3-2音乐课每周是否开课情况统计表选项人数比例是12060%否8040%合计200100%表3-3音乐课每周开课节数情况统计表选项人数比例1节13065%2节7035%合计200100%从以上统计表3-1、3-2、3-3可看出：通过查阅资料，小学阶段的音乐课程设置安排上为：2学时/周，36节/学期。为此针对龙源实验学校的小学音乐课程开课情况我从音乐课是否出现占课情况、每周的开课情况以及每周开课节数三个方面对该学校的小学音乐课程开课情况进行了调查，通过调查研究我们可以看出，龙源实验学校的音乐课50%的比例，这说明该学校在平时的上课中占课情况经常出现，忽视了音乐课的重要性，虽然每周都有开课，但是开课节数仅仅为每周一节课，这也表示该学校音乐课确实有被其他课程占用的现象存在，因此我认为该学校的音乐课开课情况是不符合课程设置规定的。（四）音乐课程的教学内容表4-1音乐课程教学内容情况统计表领域选项人数比例感受与欣赏音乐表现要素233.3%音乐情绪情感116.7%音乐体裁与形式116.7%音乐风格与流派116.7%表现演唱6100%演奏233.3%综合性艺术表演350%识读乐谱233.3%创造探索音响与音乐00%即兴编创00%创作实践00%音乐与相关文化音乐与社会生活116.7%音乐与姊妹艺术116.7%音乐与艺术之外的其他学科116.7%《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中规定，音乐课程教学内容主要包括四大领域，分别，同时针对不同年级，在音乐课程的内容设置上也有了不同的要求，与欣赏，我认为这种课程的设置是极其不符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的规定的。（五）音乐课程的教学方法及评价表5-1音乐课程的教学方法情况统计表选项人数比例听唱参与466.7%乐器参与233.3%声势参与233.3%律动参与00%图谱参与00%情境参与233.3%模唱教学法6100%练习法6100%趣味游戏法233.3%合体排练法00%图片文字识别法00%个体练习法00%游戏活动法00%情境陶冶法00%参与体验法00%讨论互动法00%表5-2对学生的评价方式情况统计表类别选项人数比例过程性评价口头表扬6100%手势表扬6100%物质奖励466.7%排行榜350%其他00%终结性评价期末考试（唱歌）6100%其他00%5-1可以看出：教师常用的教学方法还是以模唱教学法及练习法为主，即：老师范唱，学生跟唱然后学生自己反复练习，从而学会一首歌，少部分老师会在教学过程中涉及乐器参与、声势参与、情境参与及趣味游戏法，通过此次调查研究，更反映出龙源实验学校的音乐课堂教学方法相对单一，缺乏创新性，且过于传统。5-2可以看出：老师在上课的过程中对学生的评价方式都局限于那么几种，过程性评价均采用如口头表扬、手势表扬、物质奖励等传统的评价方法，在学校实习的过程中，发现这个学校在班级文化墙建设中专门设置有排行榜，排行榜方式主要包括张贴小红花、累积加分等表扬形式，但是音乐老师很少使用排行榜这一评价方式，而终结性评价音乐老师全部是以唱一首歌的考核方式作为期末考试的成绩。二、龙源实验学校小学音乐课程教学现状调查结果分析（一）音乐教学硬件配置不齐全村学校的教学硬件配置也越来越完善，越来越先进。龙源实验学校是一所新建的学校，虽有国家及政府的资金扶效果。（二）师资薄弱，教师音乐素养不高也出现了教师音乐素养不高的情况。（三）未按要求开足音乐课程由于学校配置的专业的音乐教师相对较少，大多是由本班班主任或者其他任课老师兼任，主科的任务相对较的主要原因。其次，学校对音乐课的不重视，认为升学率，文化成绩才是最重要的观念，没有认清音乐课的重要性，认为音乐课可有可无，也是音乐课程开设不足的一个重要原因。（四）教学内容不完全符合《义务教育音乐课程标准》（2011版）》明确规定了针对不同年级阶段的教学要求及课程内容要求，其中指出课，但是由于该学校对音乐课程的不重视，或多学生接触到的音乐形式和音乐风格相对较少。在在教学过程中也忽视了《义务教育音乐课程标准》的部分要求。（五）音乐课程教学方法、评价方式单一，缺乏创新是缺乏相应的情感体验，很少有老师会进行拓展，讲一讲歌曲的创作背景以及相关的音乐理论知识，这种音乐课堂是无聊的，学生上起来也是枯燥的，教学方法相对单一，过于陈旧，没有创新，使得很多学生可能虽然喜欢音乐课，但是却不喜欢上音乐课。在评价方式上，不能够做到过程性评价与终结性评价相结合，在过程性评价方面也多采用小学常见的评价方，评价没有实质性意义，在评价中也不设平时成绩，终结性评价也仅用唱一首歌这一缺点，容易使学生形成期末考试成绩高音乐课学习才好的的扭曲的观念。三、龙源实验学校小学音乐课程教学改进建议及对策（一）加大资金投入，配置齐全音乐教学硬件设施音乐教学的硬件设施上的资金还是相对较少，首先我认为各级政府以及学校应该努力做到在小学音乐上投入更多的人力、物力和财力，资金投入的多少决定着音乐教学硬件设施的完善程度，也决定乡村小学音乐教育的发展程度，加大资金投入，尤其是在音乐方面的硬件设施上的投入。自己的教学，这样可以达到更好的音乐教学的效果。（二）增加相应的岗位，招聘专业音乐教师以在条件允许的情况下，适当增加音乐教师的岗位，多关注音乐教育。（三）培训与实践相结合，提升兼职教师音乐素养乐素质。期上汇报课等来督促兼职教师。（四）认真领会《义务教育音乐课程标准》指导精神神，身为音乐老师更应该仔细的研读和学习《义务教育音乐课程标准》，体会里面规定的指导精神。习，一起交流自己的想法，一起备课，可以互相交流学习，这样也便于指出自己身上或者在教学环节所存在的不足。大家也可以针对音乐课的教学内容展开讨论，一起探讨、研究更好的教学内容方式。乐课被占用的现象。（五）改变传统的教学方法及评价方式，不断创新最终的成绩当中。可以让学生更好的看到自己的进步与不足，能够及时的发现问题，有所进步。四、结语在龙源实验学校实习的两个月，通过调查数据可以看出，作为一所新建的乡村九年一贯制学校还有许多的地方变传统的教学理念，尝试新的教学方法等，在评价方面，学校也应该鼓励改变传统的评价方式，不断创新。在以后的日子里期待取得更大的进步。亲爱的同学：老师在这里谢谢你啦。1.你是几年级的学生？A.B.C.D.四年级2.你们每周是否会上音乐课？A.是B.否A.1节B.2节C.3节以上A.是B.否5.你们上音乐课的老师是？A.B.C.D.音乐老师E.其他老师6.你所就读的学校是否有以下教学设备（在有的后面打“√”）类型名称有无情况音乐教室专用器材五线谱黑板钢琴电子琴多媒体教学系统收录机音响系统音乐教学挂图手风琴学生用具竖笛口琴口风琴成套打击乐器（响板、木鱼、铃鼓、沙锤、三角铁等）大、小锣小堂鼓小钹大、小军鼓尊敬的老师：意义。A.是B.否2.您的学历是？A.本科B.专科A.30岁以下B.30岁以上4.您在平时的音乐课程教学中，涉及到下列哪些教学内容方面？（在有的后面打“√”）领域选项有无情况感受与欣赏音乐表现要素音乐情绪情感音乐体裁与形式音乐风格与流派表现演唱演奏综合性艺术表演识读乐谱创造探索音响与音乐即兴编创创作实践音乐与相关文化音乐与社会生活音乐与姊妹艺术音乐与艺术之外的其他学科5.您在平时的音乐课程教学中，使用下列哪些教学方法？（在有的后面打“√”）选项有无情况听唱参与乐器参与声势参与律动参与图谱参与情境参与模唱教学法练习法趣味游戏法合体排练法图片文字识别法个体练习法游戏活动法情境陶冶法参与体验法讨论互动法4.您在平时的音乐课程教学中，对学生的评价都使用哪些评价方式？类别选项有无情况过程性评价口头表扬手势表扬物质奖励排行榜其他终结性评价期末考试（唱歌）其他6.学校是否有以下教学设备（在有的后面打“√”）类型名称有无情况音乐教室专用器材五线谱黑板钢琴电子琴多媒体教学系统收录机音响系统音乐教学挂图手风琴教师用具教材配套音像资料音像教学资料音乐教学软件自制教具学生用具竖笛口琴口风琴成套打击乐器（响板、木鱼、铃鼓、沙锤、三角铁等）大、小锣小堂鼓小钹大、小军鼓参考文献：[J].戏剧之家,2018(35):163-164.[2]黄萌妍.浅谈小学音乐教育的现状[J].北方音乐,2020,05(1