《论语》教育叙事特点及启示探微以《子路 曾皙 冉有 公西华侍坐》篇为例

《论语》教育叙事特点及启示探微以《子路曾皙冉有公西华侍坐》篇为例

01一、网络类成语及其特点三、网络类成语的影响和挑战参考内容二、网络类成语的生成动因四、结论目录03050204一、网络类成语及其特点一、网络类成语及其特点随着互联网的飞速发展，网络已经成为现代人生活、工作中不可或缺的一部分。在网络交流中，人们创造并使用了一些特殊的语言形式，其中最引人注目的是网络类成语。这些成语一般以特定的缩写、数字、形象描述等代替常规的文字表达，使得交流更加简洁、快速，也更加生动形象。一、网络类成语及其特点网络类成语的特点主要有以下几点：1、简短明了：网络类成语通常采用简洁的文字形式，如“233”表示“哈哈大笑”，“666”表示“很牛，很棒”等。一、网络类成语及其特点2、形象生动：网络类成语往往采用形象生动的表述方式，如“7456”表示“气死我了”，“餐具”表示“惨不忍睹”等。一、网络类成语及其特点3、富有趣味性：网络类成语的创造和使用往往带有一定的幽默、调侃意味，如“喜大普奔”表示“喜出望外、大快人心、普天同庆、奔走相告”等。一、网络类成语及其特点4、更新速度快：网络类成语的创造和使用非常迅速，往往在短时间内就能广泛传播开来。二、网络类成语的生成动因二、网络类成语的生成动因网络类成语之所以能够产生并迅速传播开来，主要有以下几个方面的原因：1、交流便捷性：网络交流具有便捷性，快速简短的文字表达形式能够节省交流时间，提高交流效率。二、网络类成语的生成动因2、信息可视化：网络类成语通过数字、符号、表情等非文字形式传达信息，使得信息更加可视化，便于理解和记忆。二、网络类成语的生成动因3、情感表达：网络类成语的使用往往带有情感表达的成分，如用“”表示“我爱你一生一世”，用“886”表示“拜拜了”等。二、网络类成语的生成动因4、社会文化背景：网络类成语的产生也反映了当前的社会文化背景和人们的生活方式。一些网络类成语的表达方式与传统语言形式不符，但在特定的语境下却能够更好地表达人们的思想和情感。二、网络类成语的生成动因5、创造性和从众心理：网络类成语的创造具有一定的随意性和创造性，网民可以随时根据自己的想法创造新的表达方式。同时，网民也存在着从众心理，一些新的表达方式一旦得到广泛认可和传播，就会迅速流行开来。三、网络类成语的影响和挑战三、网络类成语的影响和挑战网络类成语的使用在一定程度上丰富了语言文化，拓宽了语言表达的维度和容量。然而，这种新型的语言形式也带来了一些影响和挑战：三、网络类成语的影响和挑战1、对传统语言形式的冲击：网络类成语在很大程度上颠覆了传统语言形式的表达方式，给人们带来了一定的困惑和不便。一些人认为这种语言形式缺乏规范性和美感，而一些人则认为这是一种新颖的表达方式。三、网络类成语的影响和挑战2、对信息安全的挑战：一些网络类成语可能涉及隐私信息和其他敏感信息的传播，容易给人们的隐私带来威胁。三、网络类成语的影响和挑战3、对社会文化的引导和传播问题：网络类成语的使用可能会影响社会文化的传播和引导。一些积极向上的网络类成语可以传递正能量，而一些消极的网络类成语则可能对人们的思想和行为产生负面影响。四、结论四、结论综上所述，网络类成语是互联网时代下的一种新型语言形式，其产生和使用具有鲜明的特点与动因。然而，随着其发展普及的广度和深度不断提升，对于其影响与挑战也不容忽视。因此，我们需要进一步研究和探讨网络类成语的特点和发展规律，以更好地发挥其积极作用，同时也要注意应对其带来的问题和挑战。参考内容一、导入：一、导入：有这样一则笑话，说的是有位老师在上课时，给学生讲了一个故事：有一个财主，家里办喜事，正在宴客。这时，有位秀才前来求见，想给财主写副对联。财主素来讨厌这些酸溜溜的文人，就随便说了个上联让他对。财主的上联是：养猪大如山老鼠头头死。秀才不慌不忙地对道：娶妻妾如花，骷髅个个生。财主大怒，让家丁打了秀才一顿。一、导入：有位农民正在赶集的路上，见秀才满身是血，大为吃惊，忙把他扶起来问原因。秀才哭诉了经过，这位农民深表同情，就送他一副对联。财主看了对联，只好赔了秀才的医药费。一、导入：农民的对联是：养猪大如山老鼠只只死；娶妻妾如花，骷髅个个生。看来，对联是有阶级性的，封建社会里劳动人民的对联是反对封建制度的；今天我们学习《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》，看看孔子是如何给他的弟子上课的。二、明确学习目标：二、明确学习目标：1、积累字词，以课本“阅读提示”中“注意下列字词的读音”和“课文注释”里“注意下列字词的解释”为依据，借助工具书，疏通课文。二、明确学习目标：2、抓住关键词句，学习本次演示通过对话表现人物性格的主要特点。3、结合自己的体验，探究孔子的思想及态度。三、整体感知：1、朗读课文：注意人物对话的语气、表情，体会人物性格。可以分角色朗读课文。2、请学生概括四个人物的性格特点。2、请学生概括四个人物的性格特点。子路：直率、鲁莽；曾晳：懂礼爱乐；冉有：谨慎谦虚；公西华：谦恭有礼。3、请学生翻译全文。31、复述课文。四、学习课文：（一）学习第一段：1、指名翻译第一段，注意下面加粗词语的解释。1、指名翻译第一段，注意下面加粗词语的解释。子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”2、思考下面问题，并讨论解决。2、思考下面问题，并讨论解决。①孔子的这番话实际是针对弟子们的言论展开的，他为什么要冠以“以吾一日长乎尔”这样的开场白？2、思考下面问题，并讨论解决。明确：这句话一方面消除了师生之间的拘谨和距离，使谈话的气氛变得轻松；另一方面也表示出孔子对弟子的熟悉和了解。“毋吾以也”，真正意思是“不要因为我年纪比大家大一点，大家就不敢讲了”。这既表现了孔子与学生不拘礼节的亲