14.2《荷塘月色》导学案高中语文必修上册

荷塘月色学习目标：1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。学习重难点：1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。2．学习作者运用语言的技巧。学习方法：通过听朗读、学生默读，让学生读文入境。通过反复学生诵读、感知，品味作品语言。通过提问思考讨论，体会作者的感情。知识链接：作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年，为了勉励自己有困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。一、课前预习：（一）、给下列加点的字注音。蓊蓊郁郁（）袅娜（）踱步（）霎时（）弥望（）斑驳（）渺茫（）点缀（）脉脉（）媛女（）敛裾（）倩影（）（二）、解释下列词语。1、幽僻：2、蓊蓊郁郁：3、踱：4、弥望：5、袅娜：6、脉脉：7、风致：8、一例：9、斑驳：10、丰姿：11、碧：12、大意：（三）、说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。第一课时：学习目标：正音正字，初读课文，理清文章结构，揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。二、合作探究：1、找出最能体现作者感情基谓的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。2、从哪些语句中，还可出了解到萦绕于作者内心的思绪?联系背景、文眼、上下文，抓住关键词语理解。小结反思:三、巩固练习：（一）填空题朱自清，原名________，字佩弦，号秋实，他的长诗是________，诗集是________，第一本散文集是________。我们还学过他的散文如：、等。（二）选择题1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．脉脉（mò）颤动（zhàn）乘凉（chéng）独处（chǔ）的妙处（chù）B．酣睡（hān）参差（cī）袅娜（nuó）蓊蓊郁郁（wěng）C．点缀（zhuì）倩影（qiàn）皱缬（xié）梵婀玲（fán）D．惦着（diàn）羞涩（sè）宛然（wǎn）踱着步（dù）2．下列加点的词语解释有错误的一项是（）A．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（大致的轮廓）B．但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（指美好的姿态）C．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（远远看去）D．叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。（情态、样子）3．加粗的词解释有误的一项是（）A．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（大致的轮廓）B．但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（指美好的姿态）C．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（突然看去）D．这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（享受，多用于否定）4．分别选出与下列词语加粗字的意义（1）弥望的是田田的叶子（）A．欲盖弥彰B．弥天大谎C．弥补过失D．弥留之际（2）树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的（）A．彩陶文化B．光彩夺目C．五彩缤纷D．兴高采烈5．标点符号用法正确的一项是（）《荷塘月色》写于1927年7月①当时旧中国正处于一片黑暗之中②作者③心里是一团乱麻④也可以说是一团火⑤见⑥朱自清给S君的⑦一封信⑧第二课时学习目标：再读课文，赏析文章重点语段，揣摩文章优美动人的语言，体味作者驾驭语言的功力，共同探讨疑难问题，背诵第四、五、六段。合作探究：一、赏析第四段①作者给我们描绘了如画的美景，你能给这幅画起个名字吗？②画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？a.景物____________________________特点____________________________b.景物____________________________特点____________________________c.景物____________________________特点____________________________d.景物____________________________特点____________________________③这幅画给你什么感受呢？请你结合具体句子谈。二、赏析第五段：学生朗读第5节，思考：①这一幅画跟上一幅画比较有什么区别？你能给它起个名字吗？②有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手。体会一下：作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的？③本段作者所描绘的画面给人以什么感受？三、齐读第6段，①这一段景物描写的是___________的景色，其着笔点是什么？着眼点是什么？②和前面的画面比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？可以从那些词语看出来？③这一段描写景物的次序是怎样安排的？巩固练习（一）、阅读下段文字，完成各题。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。1．与“弥望的是田田的叶子”中“弥”意义相同的一项是（）A．弥留之际B．欲盖弥彰C．弥天大谎D．弥补过失2．把荷叶比作舞女的裙，荷叶给人的感受是（）A．翠绿欲滴B．轻盈飘逸C．舒然展放D．高高耸立3．这一段描写荷塘，精彩的一笔是作者敏锐地捕捉并生动地描绘了“微风过处”的景色。下面对微风在这段景物描写中所起的作用进行分析，分析不当的一项是（）A．开头写叶和花的静态，微风过后才写出它们的动态，使景色多样化。B．因微风吹开密密地挨着的叶子，才见到叶子底下脉脉的流水。C．因微风吹动叶和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。D．因微风送来缕缕清香，才引出远处高楼上渺茫的歌声这个精彩的比喻。4．这一节依次写了荷________、荷________、荷________、荷________。（二）、阅读下面一段文字，回答问题。月光如流水一般，地泻在这一片叶子与花上。的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。①虽然是满月，②天上却有一层的云，③所以不能朗照；④但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影却有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。1．文中标有横线的地方都是叠音词，应依次填入的正确的一组是（）A．轻轻薄薄淡淡弯弯B．静静淡淡薄薄柔柔C．轻轻淡淡薄薄柔柔D．静静薄薄淡淡弯弯2．文中加点的“这”指代的是（）A．虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照B．不能朗照C．天上有一层淡淡的云，不能朗照D．酣眠固不可少，小睡也别有风味3．①—④句是一个多重复句，分析正确的一项是（）A．①|②|||③||④B．①|||②|③||④C．①|②||③|||④D．①|||②||③|④4．“虽然是满月”，却“不能朗照”，作者以为“这恰是到了好处”，是因为（）A．作者感到生活惬意，别有风味。B．它使作者摆脱了惆怅与烦恼。C．它与作者淡淡的哀愁和片刻的逍遥的喜悦感受相合拍。D．它与作者孤寂冷落的感受相一致。5．这段文字描写的内容主要是（）A．月下的荷塘B．月的光和影C．荷塘上的月色D．月下的荷塘及月色第三课时学习目标：通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文合作探究：一、学生齐读第7—10段，学生思考：1、夜游荷塘让作者产生了怎样的联想？2、作者在文章引用了梁元帝的《采莲赋》，《采莲赋》描绘了一幅怎样的图画？3、作者勾勒了一幅江南采莲图，江南采莲图有何特点？4、作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗？巩固练习：阅读下面一篇短文，完成文后各题。莲花自古以来，一向为我国人民所称颂。历代文人墨客爱莲，称它为“君子花”，推它为知己，颂扬它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格，其实，只是以莲花来标榜自己的超然出世罢了。然而，说到莲花，我不禁想起了《荷塘月色》的作者，著名的诗人、散文作家、爱国知识分子朱自清先生。他在那贫困交加、饥寒交迫的时刻，为“表示中国人民的尊严和气节”，断然拒绝领取美国具有“收买灵魂”性质的“救济粮”，这不正是“出淤泥而不染”的崇高品格的真实写照吗？我爱莲花，爱它那朴实无华的风姿，爱它那不染污泥的风骨，也爱它那顺乎自然的独特美姿。在烈日当空的时候，是妩媚灿烂；在皎洁的月光下，则清影娇绮；风吹，是绿波翻腾，红裳飞衣；雨打，则碧碗倾摇，银珠戏跳。不论是什么时候，不论大自然如何变幻，它总能展示出一幅优美动人的图画，使人心旷神怡。1．“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”出自周敦颐所写的《》。2．下列词或句子打上引号，它们的作用分别是（）①“君子花”②“出淤泥而不染”③“救济粮”A．①引用②强调③具有特殊含义B．①强调②强调③引用C．①强调②引用③具有特殊含义D．①表示专用名词②引用③具有特殊含义3．由“莲花”联想到朱自清先生，这属于（）A．因果联想B．相关联想C．相似联想D．对比联想4．“这不正是‘出淤泥而不染’的崇高品格的真实写照吗？”这是________句式。请改写成陈述句________________________________。5．朱自清拒领救济粮的原因在于学习目标：学习作者运用语言的技巧一、鉴赏动词：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面两句中加点动词的表达效果。1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。3、妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。4、薄薄的青雾浮起在荷塘里。5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。二、鉴赏修辞运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请同学们体会下列句子中运用修辞的妙处。1、比喻句1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。2)正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。3)这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。4)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。5)叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。6)月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般7)树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾……8)树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。2．拟人句9)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的10)叶子本是肩并肩密密地挨着11)叶子底下是脉脉的流水认识“通感”所谓通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。这种修辞在高中课文中多有运用。品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。巩固练习：1．下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（）A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。C．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。2．对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是（）A．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。B．在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。C．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。D．作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。3．对“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是（）A．白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。B．在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。C．白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。D．白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦。4．对文中有关联想江南采莲风俗的文字，理解最贴切、最准确的一项是（）A．作者在夜晚闲居无事，沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义，可以删去。B．作者触景生情，表达了他对祖国美好河山的无限热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘，流露出热爱家乡的情感。C．对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。D．为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义。5、整篇文章笼罩在一种谈谈的喜悦和谈谈哀愁，请结合课文的背景和作者的思想分析作者哀愁的原因。【参考答案】课前预习：（一）略（二）幽僻：幽深、僻静。蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。踱：慢步行走。弥望：满眼。弥，满。袅娜：柔美的样子。脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情。风致：美的姿态。斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。一例：一律。丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”。碧：青翠欲滴的样子。大意：这里指大概的轮廓。（三）明线：出家门、踱小路、观荷塘（月色下的荷塘——荷塘上的月色——）、赏四周、回家门第一课时合作探究：1、明确：“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。2、明确：联系背景、文眼、上下文，抓住关键词语理解。1)句感慨自己平日身不由己，现在暂得宽余，流露出对黑暗环境的不满但又感到孤独、寂寞的心情。“且”字表明虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态，透一丝喜悦。2)句“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者，依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“颇不宁静”。3)句“可惜”又从热闹的采莲盛说中返回了灰色现实，无奈之情溢于言表。4)句江南是作者的故乡，作者大学毕业后，先后在杭州、台州、温州、宁波等地任教，参加了文学研究会，与叶圣陶;俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗和赞美江南灵山秀水的文章，到清华后，常表达出思乡之情，“今晚”，寻求佳境，意在摆脱“不宁静”的心情，难以摆脱，身处忧烦，忆往怀旧，想借此超然于现实的重压之外，但这同样是不可能的。三、巩固练习：（一）填空：自华，《毁灭》，《踪迹》，《背影》，《春》，《背影》或《绿》。（二）选择：1．B（A颤chànC梵婀玲fànD踱duó）2．C(乍看：刚一看去，初看)3．C（起初一看）4．（1）B（2）D5．B第二课时合作探究：一、①月下荷塘②叶、花、香、波③略二、①荷塘月色②学生自由朗读，教师引导学生细心品味，驱遣想象，把“文字看出一幅画来，不在文字概念上做游戏（叶圣陶语）”，细细咀嚼，把好滋味辨出来。然后让学生说出感受最深的有关语句，并作出分析、欣赏。引导学生归纳：由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。③景物素淡、静谧、朦胧、和谐，整个画面，月朦胧，雾朦胧，有一种朦胧之美。可以看出作者已由“颇不宁静”转变为“暂得宁静”。三、①荷塘四周着笔点是树，着眼点是月，以树写月。②黯淡的，可以从“重重阴阴、隐隐约约”看出。③由外到内到外；由远到近到远。巩固练习：一、阅读：1．C（A弥留：病重快要死了；B更加C满D填满）2．C3．B（并没有见到叶子底下脉脉的流水）4．叶—花—香—波二、阅读：1．D2．A3．D4．C5．C第三课时合作探究：四、1、联想：“忽然想起采莲的事情来了”“这令我到底惦着江南了”“忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔，转出新意。文章由此放开去，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁，这种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作者当时苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。2、漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。总结：一群少男少女（“妖童媛女”），采莲的情景是祥和舒心、热闹有趣的。（文中：热闹、风流）3、《西洲曲》的理解：《西洲曲》写一个女子在别离后从春到秋对所爱男子的怀念。这里引用的是其中四句。诗意是说，这个女子秋天在南塘采莲，莲花已高过人头，且结了莲子，她低下头来抚弄着莲子，莲花清得如水一样，真象她爱怜的男子的心。莲和怜谐音，莲子，意味着爱恋对方。清如水，比喻她所爱的人的心地、行为都是光明纯洁的。（相亲相爱）4、无忧无虑自由幸福快乐美好相亲相爱明确：一幅“江南采莲图”是作者笔下理想世界的意象化。在理想世界里，人类的心灵首先应是无忧无虑的，于是我们在这个世界里首先看到了一群少男少女（“妖童媛女”）。人生中烦恼最少、最无忧无虑的当属少年时代，所谓“少年不识愁滋味”。在理想世界里，人类的心灵还应该是快乐幸福的。“妖童媛女，荡舟心许”，情窦初开，幸福莫名。在理想世界里，心灵与心灵更应是相通相惜、相亲相爱的。“采莲”、“低头弄莲子，莲子青如水”。“莲”者，怜也。怜即是爱。“江南采莲图”，就是作者所追寻的无忧无虑、自由幸福、相亲相爱的理想世界的化身。但这一世界又显得可望而不可即，可想象、可远观而无可置身，似乎每个现实世界的人“无福消受”的，只能在想象中过把瘾。5、明确：由“忽然”引出一幅江南采莲图，至此由“实”到“虚”，开辟了一种与前文孤寂幽静相反的热闹欢乐的境界。一实一虚，一动一静，相互映衬，相得益彰。作者似乎得到了暂时的“宁静”，但“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，又回到了现实中来。表明作者无法从现实生活中得到理想的“宁静”，这正是残酷的现实社会带来的结果。作者苦闷、忧愁、烦躁、困惑，这时候作者想到《西洲曲》和采莲，折射出他对现实的不满和否定，对美好生活的向往。这个是时代变化在作者心灵的投影。巩固练习：阅读：1．《爱莲说》2．C3．C4．反问这正是“出淤泥而不染”的崇高品格的真实写照。5．表现中国人民的尊严和气节。合作探究：一、1、以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。2、本来是倩影映在荷叶上，却说成“