《大学生素质训练》课程标准

《大学生素质训练》课程标准课程代码：X0000509课程类别：公共基础课授课系（部）：经济管理系学分学时：2学分32学时，4学分64学时一、课程定位与作用1.课程的定位：《大学生素质训练》课是从当前高职学生底子差、自信心不足、行为习惯相对不良等现状特点出发，围绕现代企业对职业人的基本素质要求，通过对大学生应具备的职业素质和能力进行科学分类，并以此作为学生基本素质和综合能力培养依据的一门理实一体人文基础课程。本课程教学方法的理论基础是皮亚杰和维果斯基的“认知发展规律”理论（建构主义的理论）以及杜威的“实用主义”教学论观点，受到了西方及日本等国的企业在员工和管理者中开展以个人素质改善、心智模式塑造为目的的“魔鬼训练”与职业教育中需要全面提高和推进学生素质教育的影响，在借鉴加拿大CBE教学模式的基础上形成的。本课程特别强调要关注每个学生的个体差异，通过本课程的学习和训练，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的主动性、成就感和自信心。使他们在学习过程中提高人文素养，塑造职业道德修养，增强实践动手能力，培养团队协作意识和创新精神。引导学生健全人格、提高情商、砥砺自我更好适应社会。二、课程目标通过本课程的学习，培养和提高高等职业技术学校学生的职业核心能力和基本专业素质，使学生具有健康的心理特征、健全的人格魅力、良好的职业道德和敬业精神，具有较强的适应学习和工作的能力，具有将自己所学知识较快转化为能力的自我激励与自我完善能力。从整体上提高高职学生的素质，让学生达到尽可能地与社会和企业“零距离”。1.知识目标（1）了解自我认识的概念；了解自卑的概念；掌握认识自我的方法；掌握克服自卑的方法；掌握重塑自我的方法。（2）明白体格健康在学习和工作中的重要作用和意义；了解意志的相关概念；掌握自制力训练的内容；了解恒心、毅力训练的方法；了解合作训练的方法。（3）了解沟通的三种心态、言辞及行动的特征；掌握口语表达的基本技巧；掌握不同场合的沟通技巧；学会运用积极心态、积极言辞、积极行动。（4）了解情商的概念；掌握自我情绪觉察的方法；掌握自我情绪控制的方法；掌握自我激励的方法；掌握认知他人情绪的方法；掌握抵御挫折的方法。（5）了解学习能力与创新能力的概念；掌握注意力与观察力训练的方法；掌握记忆力训练的方法；掌握想象力与创新思维训练的方法；掌握培养创新能力的方法（6）了解自我，寻求适合自己的职业方向；建立职业生涯发展意识，做好职业生涯初步规划；学会收集和使用用人单位及招聘岗位信息；学会准备求职材料；掌握应聘面试策略与技巧。（7）了解礼仪的基本概念、特征、原则；掌握日常个人礼仪规范和要求；掌握社交礼仪基本规范和要求；掌握工作场所礼仪基本规范和要求；切实运用礼仪规范、展现礼仪风采、加强文明修养。2.能力目标（1）能客观地评价自己与他人；能改善自己的内在和外在形象，能自我规划。（2）能培养自制力、恒心，能展示自我；能运用积极的心态与人交流合作。（3）能准确表达意图，能与他人进行有效沟通。（4）能提高情商，调节自我情绪，协调与他人的关系。（5）能够充分发挥自己的创新思维，设计创新工作方案。（6）能做好个人职业生涯规划，运用应聘面试技巧。（7）能灵活运用社交礼仪规范。3.素质目标（1）锻炼提升学生的心理素质，培养自信，完善自我，超越自我。（2）锻炼学生的意志力，提高团队合作意识。（3）使学生具备良好心态和沟通表达能力。（4）培养学生自我调节、抵御挫折能力。（5）使学生能够具备创新意识。（6）使学生能够完善职业素养，做好就职前准备。（7）提高学生文明修养，展现礼仪风采。三、课程设计1.设计基本理念（1）面向全体学生，注重素质教育《大学生素质训练》课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的个体差异，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的主动性、成就感和自信心，使他们在学习过程中提高人文素养，塑造职业道德修养、增强实践动手能力，培养团队协作意识和创新精神。（2）整体设计目标，体现灵活开放《大学生素质训练》课程立足现代企业对职业人的基本素质要求，对大学生应具备的职业素质和能力进行科学分类，通过7个能力模块对学生进行训练，包括自我认识训练、体能与意志训练、沟通与口语表达训练、情商管理能力训练、学习与创新能力训练、择业与求职能力训练、社交礼仪训练，使学生具有健康的心理特征、健全的人格魅力、良好的职业道德和敬业精神，具有较强的适应学习和工作的能力，具有将自己所学知识较快转化为能力的自我激励与自我完善能力。（3）突出学生主体，尊重个体差异学生的自我完善和发展是《大学生素质训练》课程的出发点和归宿。课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。（4）倡导项目引领，强调任务驱动本课程以“项目引领、任务驱动”的教学模式为核心，强调扎实够用的基础理论、解决问题和创新实践的能力。在课程内容中突出对学生职业能力的训练，重视实践教学，灵活运用案例分析、小组研讨、角色扮演、师生对话、游戏、职场情境训练等多种教学方法，在学习过程中进行情感和策略调整，发挥学生的想象力和创造力，以形成积极的学习态度，让学生完成具体项目的过程中掌握发展职业能力，培养素质。(5)注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在《大学生素质训练》课程教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生职业综合能力的运用。评价要有利于促进学生职业综合能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进《大学生素质训练》课程的不断发展与完善。(6)开发课程资源，拓展学用渠道《大学生素质训练》课程要力求合理利用和积极开发课程及网络资源，实现教学资源共享；要积极利用书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用专业知识的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。2.总体设计思路课程内容是根据企业对高职学生职业素质方面的要求和生源情况进行设计的。本课程的教学内容设计为三大学习情境，19个学习任务。《大学生素质训练》教学内容框架序号学习情境学习任务及教学要求学习任务学习目标教学时数课堂训练课后拓展1塑造自我1.1自我认知能认识自我、肯定自我、反思自我，能增强自信。2学时1、介绍自己的基本情况及性格、气质、兴趣、爱好、世界观、价值观；2、填写精灵对话；3、填写闪光卡。1、对自己的职业兴趣进行测评；2、查询心理性格方面的相关知识；3、和十个以上不熟悉的人交谈半小时。1.2自我剖析通过自我剖析，增强信心，形成完善人格。2学时1、自我分析；2、分析老师或同学是什么性格气质的人；3、即兴表演（朗诵、唱歌、跳舞、演讲）。1、查询心理性格方面的相关知识；2、真心赞美你的朋友，欣然接受别人的赞扬；3、改变不正确的想法，客观对待自己的优缺点；4、多与不同性格同学交流，多参加体育锻炼，多参加学院社团、社会实践活动。1.3克服自卑了解自卑产生的原因。掌握克服自卑，增强自尊、自信的方法。学会释放压力。2学时1、呐喊训练要求：找一处空旷的地方，学校的操场或者长江边，让学生依次轮流站在高处，大声喊出：“我是某某，我是最好的，我一定能成功！”呐喊的内容还可以是自己平时想说但又不敢说的话，或者是自己最希望实现的愿望等。2、说出自己的十大优点。1、阅读拿破仑.希尔的《思考致富》一书，阅读阿德勒的《自卑与超越》一书，写下读后感。2、停止说一些自我贬损的话。3、运用21天积极自我暗示法，早晚进行自我激励。21天后重新制定激励方案。4、观看励志电影《美丽女孩》、《阿基拉与拼字比赛》、《当幸福来敲门》。1.4情绪管理肯定自我，悦纳自我，培养敢于竞争的意识。2学时1、“检验”自己解读他人情绪的能力；2、抽取情绪卡，完成游戏；3、分析今天经历过哪些情绪，为什么会产生这些情绪。1、模仿电影中的某一人物，（对镜练习）变换恼怒、厌恶、嫉妒、感激、诱惑等各种表情。2、观察自己的交往对象，更好地去认知他人情绪，更好地与他人相处；3、将情绪上的问题列一张表，分析其原因，试着逐步调节。4、收集一些幽默段子或笑话，当朋友有不良情绪时可以讲给朋友听，帮助朋友改善情绪。1.5悦纳自我增强自我意识，超越自我。2学时1、填表格：现实的我与理想的我。2、让别的同学填写“别人眼中的自己”。1、改变不正确的想法，客观对待自己的优缺点，悦纳自我。2、多与不同性格同学交流，多参加体育锻炼，多参加学院社团、社会实践活动。1.6重塑自我具备积极的进取心态，完成自我规划。2学时1、为自己画一幅自画像；2、“看未来”，用文字或者图画记录5年、10年、15年后的未来；3、自我意象测试；4、交流分享，找到改变消极自我意象的方案。1、阅读成功人士传记，感受成功人士的人格魅力。2、阅读心灵鸡汤。3、每天腾出三十分钟，独自一人，排除干扰，尽量放松自己，然后闭眼，锻炼自己的想象。4、至少参加一项社团活动，积极参加公益活动、社会实践活动，纳入学期成绩考评。2活动策划2.1参观介绍准确表达意图，条理清晰、构思新颖和论据充分的素养。2学时课前准备泸州市博物馆讲解词；课堂在充当泸州市博物馆讲解员。泸州市博物馆分三层楼，讲解词分别为：1、国家历史文化名城泸州展览馆（讲解词）；2、泸州历史文物展（讲解词）；3、中国蒋兆和艺术馆（讲解词）。1、观看视频：马丁·路德·金《我有一个梦想》、白岩松《温暖2008——幸福》、奥巴马就职演讲《新自由的诞生》；2、阅读书籍《演讲与口才》、《卡耐基:演讲与口才》；3、参考《普通话水平测试》30个说话题目进行说话练习。2.2时装秀培养广泛的兴趣爱好，有恒心、毅力，能够自信地展示自己的魅力。2学时课前分组准备、搜集材料、编辑音乐、设计并制作服装；课堂时装表演：（分组PK）用环保材料设计、制作服装；2、分成红队和蓝队两个大组，要求男女生人数尽量平均，并推选出队长；4、小组试装、表演；5、师生共同评分。1、找一位和自己性格完全不同的人作为合作伙伴，和他（她）一起完成一项任务，努力发现他的优点、长处；2、做一件自己从来没有做过的事。2.3魅力展示培养社团活动的参与意识以及广泛的兴趣爱好。2学时1、课前准备节目；2、课堂才艺表演：唱歌、跳舞、武术、书法、绘画、魔术、手工、体育项目等，课后坚持培养兴趣爱好；3、至少培养一个兴趣爱好。1、参加学院组织的“魅力之星”比赛。2、参加泸州市高校联谊会组织的“忠山之秋——风采大赛”。3、班团组织到社会福利院进行慰问演出。2.4爱心感恩具备爱心、感恩、善良、正直等优良品质，并能把自己的爱心献给自己、亲人、朋友，给每一个需要的人。2学时1、通过一个联想训练：爱的感知，让学生体会爱的感觉；2、进行冥想训练、开发爱心、寻找生活中的感恩；3、赠送玫瑰花，表达爱与感恩训练。4、每次练习后，师生讨论总结。1、向的家人、同学、朋友等真诚地做一次爱的表达；2、符合条件的同学无偿献血一次；3、进行一次义卖活动策划；4、为贫困儿童进行一次捐款策划；5、其他爱心公益活动。2.5合作训练提升合作意识和协调能力，更具有集体主义精神。能与他人建立良好的合作关系，产生协作力，共同分享合作成果。2学时背摔训练任务：全队每个人轮流上到背摔台上背向队友，双脚后跟1/3出台面，身体重心上移尽量垂直水平倒下去，下面的队员安全把他接住即为完成。1、找一位和自己性格完全不同的人作为合作伙伴，和他（她）一起完成一项任务。2、与各种不同性格的人进行交往，努力发现他们的优点、长处，并同他们合作。2.6座谈与讨论敢于表达自己的见解，为人处事热情礼貌，善于与人沟通交流，与老师同学关系融洽。2学时课前准备主题为“就业与综合素质培养”讨论提纲。主持一个小规模的主题讨论。（就业与综合素质培养）就一个实际问题与几个对象进行座谈。（班团主题活动，师生座谈）2.7演讲比赛提高学生的口语表达能力、组织能力、演讲能力。2学时1、课前准备好一次演讲，自选主题；2、课中积极练习；3、练习报幕与上台。1、阅读主持与演讲方面的书籍，如《演讲与口才》、《卡耐基:演讲与口才》；2、观看演讲比赛视频；3、抽取《普通话水平测试》30个说话题目进行演讲；4、积极参加各种演讲比赛。职业准备3.1职业规划认识自我规划的意义。掌握自我规划的方法，能根据自己的喜好理性分析适合自己的人生方向。2学时1、先让学生写一份在校期间学业规划；2、老师学生进行讨论；3、自我规划设计训练题测试；4、修定个人学业规划，写一份学习计划；5、校外实训教师点评、总结；6、师生交流总结。1、阅读成功人士的传记；2、上网查阅大学生职业规划书的写作方法；3、登陆学院职前教育网络学堂，注册会员，做职业规划测试；4、学生实施计划，教师对学生进行过程考核，并纳入期末考评。3.2礼仪训练个人礼仪：培养关注自身言行举止的自觉意识，把日常个人礼仪规范内化为生活习惯展现良好的个人精神状态和礼仪修养。2学时1、同学点评：发型、服装、站姿；2、回忆日常生活中印象深刻的个人形象；3、请两位同学一组分组进行交谈时的眼神交流；4、请两位同学上台扮演路上相遇时互打招呼的情景；5、体态礼仪训练。1、用微笑法训练礼仪；2、眼神训练个人礼仪；3、仪态举止情境训练：在一些具体的场合，如交谈、辩论、演讲、歌唱、舞蹈、日常交往等，时刻以日常仪态礼仪规范约束自己；4、同学之间互相监督提醒，随时以最佳状态出现在众人面前。职场礼仪：了解办公室文明礼仪、顺次礼仪、会议礼仪、电话礼仪等规范要求，提高礼仪修养，增强工作适应能力和职业素养。2学时1、将学生进行分组；2、设计体现职场礼仪的各种情景；3、各组按照情景描述进行表演；4、教师点评、总结；5、学生交流总结。1、从书籍和网络中搜集更多的职场礼仪的知识；2、学会在生活中尊重长辈、老师、同学；3、在班级或寝室内进行分组练习，虚心接受其他同学的点评；4、向具有工作经验的朋友、校友请教，并在各种社会实践活动中检验自己的所学。3.3模拟面试能收集求职信息、写作自荐书。做到参加面试基本的要求。具备良好的职业素质、职业心态、爱岗敬业的精神。2学时1、分析自己希望就业公司及岗位；2、收集相关信息；3、写自荐书；4、分组模拟招聘。5、校外实训教师点评、总结；6、师生交流总结。1、参加学院社会实践部的招聘活动。2、利用周末到泸州市人才市场找一份适合自己的兼职工作。3.4制定创新工作方案具备创新意识、团队合作意识。了解创新、创造力以及创新能力的相关知识；掌握提高创新能力的训练方法。2学时分小组完成任务——为可口可乐设计一个全新的广告。1、课后观看电影《超能查克》。2、开发出几种常用物品的其他功能，如：钥匙，笔，纸等。3.5产品营销了解沟通的定义、三种心态特征、学会使用积极的言辞和积极的行动，学会口语表达技巧。用积极的心态去面对所有的人和事，用更积极的语言和行动与别人沟通交流。学会产品营销的基本技巧。2学时1、将学生进行分组；2、分析产品的性能、特点等；3、收集产品相关信息；4、各组对抗演练；5、校外实训教师点评、总结；6、师生交流总结。1、观看马云、牛根生等知名企业人士的成功简历；2、通过视频观看《赢在中国》，了解学习能力和创新思维的重要性；3、利用专业知识参加社会实践活动。3.6业务推销掌握服务产品的卖点提炼及及需求分析，掌握推销的流程，掌握推销的沟通技巧。2学时将学生进行分组；分组讨论，搜集资料、讨论分析该服务提供的利益点、目标顾客的服务需求点等内容；课堂推销模拟演练，以抽签的方式决定合作小组，合作小组一方选派一名学生扮演推销员，另一方则派一名学生扮演顾客。1、阅读服务及推销的案例；2、参加社会实践活动和企业促销活动；3、在今后自己进行服务消费时，将购买过程中的体验和感想，在群里与同学和老师分享。3.课时分配建议本课程课时为38课时，其中理论教学12课时，实践教学26课时，。3、课程单元描述学习情境1学习情境名称塑造自我课时数理论教学实践教学48学习目标知识目标掌握自我、性格、气质、健康等概念，了解心理学知识；掌握克服自卑、增强自尊、自信的方法能力目标能客观地评价自己与他人；能改善自己的内在和外在形象，能自我规划素质目标具有认识自我、反思自我、悦纳自我的意识，增强自信。教学方法和建议教学方法：激励式教学法、案例法、演讲法、讨论法、自我测试法、心理疏导法、沟通法、分析讨论法、情景法、反思法，想象法、角色扮演法、讨论法。教学建议：按照“练、学、思、拓、悟”五个部分来组织教学。鼓励学生独立思考，交流互助，积极表现，注重学生的人格塑造及人文精神培养。以激发学生的潜力为训练目标，不断激励学生在认识自我、完善自我的基础上，超越自我。教学条件要求1.课程标准2.授课计划3.授课教案4.教学案例学生已有基础具备独立思考能力，树立正确的人生观、世界观、价值观，期望进一步完善自我教师所需执教能力要求具有一定的心理学知识，具备良好的心理素质，善于沟通，亲和，互动性强学习情境2学习情境名称活动策划课时数理论教学实践教学410学习目标知识目标掌握口语表达的基本技巧；了解恒心的重要性和培养方法；理解合作的意义和沟通的方法和技巧；理解爱自己和爱他人的意义能力目标能运用积极的心态与人交流合作；能正确的感知、认知、接受和表达；能展示自我素质目标具有参与意识以及广泛的兴趣爱好;有团队精神和团队意识；具备爱心、诚实、守信、忠诚、恒心等优良品质教学方法和建议教学方法：激励式教学法、案例法、演讲法、讨论法、自我测试法、心理疏导法、沟通法、分析讨论法、情景法、反思法，想象法、角色扮演法、讨论法。教学建议：按照“练、学、思、拓、悟”五个部分来组织教学。以课堂训练为主，贯彻行动导向法，教师为主导，学生为主体，给予学生充分的自主空间，使学生合理安排课内外的学习工作任务，增强学生的学习主动性、进取心、创新意识。教学条件要求1.课程标准2.授课计划3.授课教案4.教学案例学生已有基础具备策划、组织、协调能力，能自主完成任务的准备工作教师所需执教能力要求能指导学生收集信息、制定方案和工作计划、组织学生实施、相互检查、进行评估和综合评价学习情境3学习情境名称职业准备课时数理论教学实践教学48学习目标知识目标了解创业文书基本格式；了解面试礼仪；了解产品开发及营销策划的相关知识能力目标能收集与整理求职信息；能写作自荐书与策划书；能在社交场所恰当的表现自己；能设计工作方案；能够充分发挥自己的创新思维素质目标具备良好的职业素质、爱岗敬业的精神和创新意识教学方法和建议教学方法：激励式教学法、案例法、演讲法、讨论法、自我测试法、心理疏导法、沟通法、分析讨论法、情景法、反思法，想象法、角色扮演法、讨论法。教学建议：按照“练、学、思、拓、悟”五个部分来组织教学。以课堂训练为主，贯彻行动导向法，教师为主导，学生为主体，给予学生充分的自主空间，使学生合理安排课内外的学习工作任务，增强学生的学习主动性、进取心、创新意识。教学条件要求1.课程标准2.授课计划3.授课教案4.教学案例学生已有基础具备策划、组织、协调能力，能自主完成任务的准备工作教师所需执教能力要求能指导学生收集信息、制定方案和工作计划、组织学生实施、相互检查、进行评估和综合评价四、课程评价1．《大学生素质训练》课程评价及方式说明成绩评定采用动态评定和分模块测试的方式，需要通过教师平时观察、评委现场考评、测试、任务完成绩效考核等多种途径综合考评。2．《大学生素质训练》课程过程考核说明（1）成绩结构。考核体系包括“平时成绩”和“期末成绩”两个部分。“平时成绩”包括“课堂训练”和“浮动指标”两部分，“浮动指标”由考勤、课堂表现、课外拓展构成；“期末成绩”包括“综合能力考核”和“在线课程成绩”两部分。（2）分值构成。平时成绩70%（课堂训练60分+浮动指标10分）+期末成绩30%（综合能力考核10分+在线课程成绩20分）。（3）期末总评图示：期末总评期末总评100平时成绩70%期末成绩30%综合能力考核10%在线课程成绩20%课堂训练60%浮动指标10%表1：考核标准序号考核项目考核内容成绩比例(%)1形成性考核训练作业每个教学单元中要求学生完成的作业602考勤平时学生的上课出勤状况53课堂提问回答课堂提问的积极性及正确率54综合能力考核综合能力口试105在线成绩爱课程平台本课程学习成绩20合计100表2：总结性考核标准序号考核项目考核内容成绩比例（100%）1学习态度学习态度端正，能认真听课、主动思考、积极互动。52课堂行为自觉遵守课堂纪律，认真履行请假制度，无迟到、早退、无故旷课及随意出入课堂现象。10能按照老师的要求，积极参与课堂活动。无睡觉、吃东西、玩手机等与教学无关的行为，无影响正常教学的行为。103任务训练能积极思考，主动分享。5能自主投入学习，按时完成任务。5能通过调查、实践、查阅等途径更好地完成学习任务。5能自信的展现自己。10小组合作，能做到会听、勤思、敢演、善问，能正确评价他人的发言及想法。10小组合作成果能在全班展示、讲解、表演、共享。10合作能“兵练兵”、“兵教兵”。104课外拓展能通过学习后的反思与总结，有目的、有方法、针对性地进行课外的练习。10能积极参加第二课堂活动或社会实践，锻炼自己、提升自己。10合计100表3：技能考核点序号考核项目考核内容成绩比例(%)1自我认知填写“闪光卡”，能展示自己的优点102职场礼仪礼仪展示，完成礼仪训练103参观介绍介绍展览品，能做到接待礼仪104合作训练团队战“急速反应”，能有效合作105沟通训练小组情景模拟，具备沟通表达、换位思考的能力106魅力展示考核自信、表现力10合计60表4：在线学习情况自评表序号考核项目考核内容成绩比例（%）1各模块学习情况（50分）至少完成15个模块的在线学习.50A:完成19个模块的在线学习，得50分。B：完成18个模块的在线学习，得45分。C:完成17个模块的在线学习，得40分。D:完成16个模块的在线学习，得35分。E:完成15个模块的在线学习，得30分。2发帖讨论（10分）主动发起讨论发帖回答提问或参与讨论至少2个。若发帖被老师顶置，则直接上升两个档次。10A：发帖、跟帖数达6个及以上，得10分。B：发帖、跟帖数4个，得6分。C：发帖、跟帖数2个，得2分。3各模块的测试与作业（25分）各模块的测试与作业至少完成实际任务学习数量的50%。25A：完成90%以上，得25分。B：完成70%以上，90%以下，得20分。C：完成50%以上，70%以下，得15分。4学习总结及课外拓展（15分）A：提交学习总结，并主动参与课外拓展（各类社团活动、社会实践、获得各类奖项等，需在总结内进行说明并上传相关照片），得15分。15B：提交学习总结，得10分。合计100五、实施建议1.授课资料编写建议课程设计与开发，由学院教师单独完成转变为“校企合作”共同完成。为了让《大学生素质训练》课程更加符合企业对人才培养的要求，充分体现职业性、实践性和开放性，近年来我们一直坚持与企业一起合作，基于工作过程进行课程的设计和开发。《大学生素质训练》课程设计得到了企业单位的大力支持，他们每一年都对课程的建设提出宝贵的意见和建议，使得我们不断完善和优化。2.教学方法建议（1）授课形式，由注重理论教学转变为任务导向的“情境教学”模式在课程教学中打破传统的课程