《小蝌蚪的成长》基于标准的教学设计

《小蝌蚪的成长》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书/北京师范大学出版社内容来源：小学数学二年级下册第五单元主题：三位数的笔算减法课时：共2课时授课对象：二年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求《小蝌蚪的成长》这一课时的内容属于数与代数领域的内容，课标对本节课的要求是：使学生能借助数线和计数器进一步掌握计算三位数的加减法，能把连续退位减法转化成不退位的减法的过程，知道转化思想。感受数学与生活的密切联系，经历与他人交流算法的过程，积累计算经验。教材分析本节内容主要包括两部分：需要连续退位减法的口算和竖式计算。教科书首先创设了“小蝌蚪变青蛙”这个涉及自然常识且小朋友感兴趣的情境，引进减法问题，学生兴趣高，教科书还呈现了多种方法，启发学生用多种直观的方法连续退位的计算道理。3.学情分析学生已基本掌握三位数减法的计算方法，但学习三位数减法时需要连续退位，连续退位是学生遇到的问题，也是多位数减法中的难点，学生学起来可能有点吃力。学习目标：1.进一步探究并掌握三位数的计算方法。2.经历把连续退位减法转化成不退位的减法的过程，体验转化思想。3.引导学生反思计算，养成认真，有条理的计算的习惯。评价任务：1.在针对教材53、54页3个情境图的分析过程中，通过师生、生生对话交流，在交流中检测学生是否理解用多种直观的方法体会连续退位的计算道理。（检测目标1）2.在针对教材53页解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”这一问题探索，独立思考，列出算式。合作交流算法并掌握三位数减法的计算方法（检测目标2）3.在针对教材54页解决“笑笑的算法，小组讨论交流说一说笑笑的计算方法。”展示多种算法，在计算过程中检测学生的理解程度。（检测目标1.2）【教学过程】：教学环节教师的教学生的学评价要点环节一谈话导入，提出问题（3′）教师提问：1、你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。出示课本挂图。让学生说一说从图上都得到哪些数学信息。学生回答：西池塘原有蝌蚪514只，变成的青蛙有126只。东池塘原有蝌蚪412只，变成的青蛙有89只。能够结合情境图发现数学信息。环节二自主探究，合作交流（26′）问题一：解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”先让学生根据东池塘的数学信息，独立思考，列出算式。学生板演。列式：412-89＝323（只）学生独立思考，列出算式，全班交流。启发学生用多种直观的方法体会连续退位的计算道理（检测目标1）问题二：解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。先让学生找到西池塘的数学信息，独立思考，之后汇报结果及自己所用的方法。集体用列竖式的方法计算，并说一说列竖式计算需要注意的问题。列式：514-126＝388（只）学生开始独立思考，并在组内交流自己的结论。（检测目标1和2）问题三：他们做得对吗？和同学说一说。学生独立思考，学生展示并解释自己的想法帮助学生注意计算中的关键点，保证计算的准确性，这样的做法有助于培养认真计算的意识。（检测目标2）问题四：联欢会买了300个气球，吹好了76个，没吹好的还有多少个？”列出算式后引导学生思考并交流：十位是0，借位的时候该怎么办？总结提升：位与位对齐哪一位不够减，向前一位借一；养成认真计算的习惯。列式：300-76＝224（个）交流算法，师生一起总结三位数的减法运算的计算方法。问题五：展示笑笑的算法，小组讨论交流说一说笑笑的计算方法。鼓励学生大胆提问，只要合理即可。学生自由回答，只要合理即可。培养学生独立思考解决问题的能力。合理利用所学知识解决生活中的实际问题环节三梳理知识，全课小结（7′）今天我们主要学习了什么知识？学生尝试反思并总结交流理解三位数的减法计算的多样性环节五作业布置，拓展延伸（2