《路程、时间与速度》教学设计

《路程、时间与速度》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书内容来源：小学数学四年级上册第六单元主题：数量关系课时：共1课时，第1课时授课对象：四年级学生设计者：赵阳雪/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：1.课程标准相关要求路程、时间与速度，总价、数量与单价，是小学阶段学习的两个重要的数量关系，也是乘法的模型，这两个数量关系不仅仅在生活中有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正、反比例等知识奠定基础。2.教材分析路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题的基础。本课时的教学内容分为两个层次：一是把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并用统一的符号写出一些交通工具的速度。二是让学生通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程之间的关系，构建数学模型：速度=路程÷时间。帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的数量关系解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。3.学情分析尽管学生有一定的生活经验和知识基础，但是对于四年级的孩子来说，行程问题数模的建立还是比较抽象的。就学生的年龄、实际与心理特点而言，我精心为他们创设具有趣味性的活动情境，让他们轻松愉快地参与学数学、用数学。教学目标：1.结合“帮助探长破案”情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数字可以代表不同的意义。2.结合“身份证编码规则”情境，通过观察、比较、猜测的方法来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的规则，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。3.通过“给同学编一个号码”情境，在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力和应用意识。评价任务：1.已知竞走的路程和所花的时间，比谁走的最快。2.竞走路程与时间都不同的情况下，如何比谁走的快。3.认识路程、时间与速度的数量关系。教学过程：教学环节教学活动（不要写成教学实录）评价要点环节一创设情境初步感知关系（5分钟）活动一：

1.动物运动会上松鼠，小兔，猴子发生了争执，争得面红耳赤，都认为自己是第一名，你能做个公正的裁判员吗？2.出示3组信息，进行比较思考他们谁跑的快？（完成目标一）

能得出结论：时间相同，路程越远速度越快；路程相同，时间越短，速度越快（评价目标一）环节二引导探究，感悟新知（15分钟）活动一：

1.出示比较场景，让学生尝试解决问题2.请学生说说解题的方法，并进一步讲解，帮助学生明白算理活动二：

1.提问：上面题目中是通过求什么来比较快慢的？从而引出其实1小时行驶的路程就是速度。2.通过计算感悟速度的含义。3.揭示像“一小时、一分钟、一秒钟”这些时间叫做单位时间。速度就是物体在单位时间内行驶的路程。4.出示一些生活中速度的例子，让学生观察速度单位是由路程单位、向右倾斜的线、时间单位三部分组成。讲解速度表示的含义。5.练习：让学生读一读速度，并说明速度表示什么。6.引导学生经历由算式探究出公式的过程。（完成目标二）（完成目标三）

能得出结论：路程相同，时间越短，跑得越快理解识记路程、时间与速度的公式（评价目标二）环节三巩固练习（10分钟）活动一： 1.教师巡视学生做题情况2.组织学生汇报练习结果（完成目标三）

能正确利