人体的神经调节教学设计

《人体的神经调节》教学设计【设计依据与构想】人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。依据本节内容特点，设计有自学议论、察看、探究、检查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明.本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地展开，把教学目标规定的知识、能力、情感态度与价值观的要求有机地进行交融。【教材解析】教学目标1.描述神经元的结构和功能。2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。3.归纳反射和反射的种类，说明条件反射的形成过程。4.说出人体条件反射的特点。经过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。5.在小组议论交流中培养合作意识和谨慎求实的科学态度。6.养成优秀的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。教学重、难点教学重点1.描述神经元的结构、功能和散布。2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。3.归纳反射和条件反射。4.说出人类条件反射的特点。教学难点1.描述神经元的结构、功能和散布。2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。3.归纳反射并说出人类条件反射的特点。课时计划2课时课前准备教师准备1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”.3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。4.多媒体课件。学生准备1.预习教材。2.上网或经过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。【教学流程及解析】(第1课时)一、导入新课方案一：采用目标教学法导入新课。用多媒体课件出示教学目标：设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推进教学，可培养学生的问题意识，激倡始学生的探讨和解决问题的热情。也是他们创新学习的基础。方案二：创设情景。同学们想一想，在考场上答题的情景：你的手指灵巧地握住笔，双肘自然平放桌上，身体略前倾，头稍低下，眼睛迅速聚焦在所写的字上，大脑会积极思考要写什么？这种协调一致的默契配合，主要是靠什么系统调节的?生：主要是神经系统。师：很好，神经系统为什么有这样完善的调节作用呢？主要与神经系统的组成相关。习（一）脊髓和脑师：给大家一个自主、合作学习的时机，根据教材内容，理清下列问题。我相信你和同伴能顺利完成。因为集体的智慧是无穷的。屏幕给出自学目标：1.神经系统的组成情况。2.神经系统结构和功能的基本单位是什么？3.神经元的结构和功能是怎样的？4.理清几个观点：神经纤维、神经末梢、神经、灰质、白质。活动一：自主学习：看书、交流、议论、整理笔记。师：巡视指导，帮助有困难的同学。生：由各学习小组选派代表进行汇报、归纳总结。师：对学生进行点拨和肯定，师生互动。设计思想：自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极性，让他们在学习中领悟自信与快乐。我们更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，这对学生意志品质、交往能力的培养和学习动机的加强都很有意义。师：置疑：同学们是否记得组成人体结构和功能的基本单位是什么？生：是细胞。借此引出神经系统结构和功能的基本单位是神经细胞。活动二：方案一：可采用板画教学法，老师边讲边画图。然后再配合播放多媒体课件，更能加深学生对神经元结构和功能的认识。方案二：有条件的学校，学生分组察看神经元的玻片标本。师：复习点拨使用显微镜的要领，指导学生注意察看树突和轴突的差别。设计思想：这里设置的一个疑问：组成人体结构和功能的基本单位是什么？既可帮助学生牢固了旧知，又可帮助他们更好地理解、记忆新知，能成立起系统完善的知识体系。师巡视，实时激励讲评。学生交流反馈，进行全课总结课后反思.这一课时的主要任务是帮助学生理解反射并且掌握反射的五个结构，本节内容是在学生们了解了神经系统的组成和各组成部分的分布以及作用的基础上进行的。这节课正式上之前有两次的磨课，第一次是以说课的形式进行。在这次说课活动中，发现不少问题:1、视频过多，占用了一定的时间；2、在学生完成“膝跳反射”实验后，我提出质疑:“膝跳反射”是否受大脑控制，很多资料中认为不受大脑控制，但实践中发现大脑对其有一定的控制作用；3、在反射弧的结构图中标出相应结构的名称，这个知识点较简单，可由学生在导学案中完成，再用投影展示，这可节省时间。根据老师们提出的建议，我对课件进行了修改和完善。第二次，在4班进行,课前虽然通知了学生，但没有进行沟通，课虽然上得还算顺利，但时间没把握好。原因有：1、在做“膝跳反射”实验时，学生扣击的位置不对，且座位之间的距离小，所以许多学生都没有出现应有的反射现象;2、在讲反射弧的组成内容时，一次展示的问题过多，使学生在进行小组讨论过程中不知从哪开始讨论。3、有些拓展问题需要学生课前预习找出答案的，由于时间仓促，学生没能很好的预习，所以需要一定的时间进行引导。在这次磨课后，组里的老师都找出问题并提出建议：1、导课的小实验没有向学生说明意图，学生不知道这个实验要达到什么目的;2、展示有关反射弧组成的问题时不要一次把所有问题展示，分开展示有利于学生明确要讨论的问题;3、提问个别学生时，老师还要关注其他学生的反应;4、没有很好的对学生回答问题进行评价。经过这次的磨课，我有针对地对课件和教学思路做了比较大的改:1、课前与学生沟通，让他们有所准备;2、指导学生完成导学案中的自主学习部分；3、布置学生在小组长的带领下完成合作探究的问题，并就拓展的问题给予提示。在正式上课时，我按照修改后的教学思路进行，同时尽量避免出现之前的错误。课上得挺顺利，学生很配合，师生互动也做得不错，但还是存在不少问题:1、前面讲的太细，导致后面赶时间;2、有些拓展问题较难，在我的提示后学生仍不能回答，说明学生课前预习时我的指导不充分。3、最后没有完成课堂的达标测评，使