《散文诗二首》核心素养教案1（第2课时）_第1页
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2/2《散文诗二首》核心素养教案第2课时教学过程一、朗读课文，整体感知1.本文题为《荷叶·母亲》，读完后回想一下，文中哪几个地方写到了莲花、荷叶？明确：父亲的朋友送的莲花；九年前“我”和祖父在故乡园里赏莲；半夜里凋谢的白莲，被大雨打得左右攲斜的红莲，被大荷叶倾侧覆盖的红莲。2.再读诗歌，借助课后的“阅读提示”，想一想文章标题为什么把“荷叶”与“母亲”并列在一起？明确：文章最后一句，“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这里表明，诗歌直接把母亲比作在雨中覆盖红莲的大荷叶。设计意图引导学生整体感知诗歌内容，培养分析能力和联想能力。二、研读诗歌，领会主旨1.默读课文，圈点勾画关键词句，想想“我”的情绪经历了怎样的变化？预设：“觉得有些烦闷”——“仍是不适意”——“不宁的心绪散尽了”——“深深地受了感动”。2.自读课文一般都有旁批和阅读提示，课文后的阅读提示说：“他们的作品，善于撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发丰富的情感。”再次朗读诗歌，想一想文中“捕捉刹那间的灵感”体现在哪里？预设1：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”预设2：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”明确：荷叶覆盖雨中的红莲，本是自然景象。“忽然看见”，体现了作者捕捉了刹那间的灵感：把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲，把“我”人生经历中可能遇到的困难等比作“心中的雨点”。诗歌连用多个比喻，采用了象征手法，用荷叶覆盖雨中的红莲，象征母亲对儿女的永远庇护，象征伟大无私的母爱。三、比较阅读，感知散文诗的特点1.对比阅读两首散文诗，小组合作，完成下列表格，然后进行小组展示。比较维度相同点不同点《金色花》《荷叶·母亲》思想内容感情基调艺术手法语言风格人物形象2.小组归纳总结散文诗的特点，全班交流，教师补充。明确：散文诗兼具散文和诗的特点，既是散文和诗的结合，也是从散文和诗中蜕化、分裂出来的一种文学体裁。苏联作家普里什文曾说：它（散文诗）不是出于诗意，而是出于学者的思考，也许还出于追求真理的探索，如同屠格涅夫评论乌斯宾斯基的随笔时说的话：“这不是诗，但是也许超出诗。”3.课外阅读《新月集》，进一步感受散文诗的特点。设计意图引导学生自主阅读，通过比较，理解两篇课文在风格上的相似之处，领会散文诗的特点。四、课堂小结两首散文诗内容上都表达了动人的母爱，写法上都运用了比喻和象征的手法。《金色花》通过孩子的想象，模仿孩子的口吻，表达了孩子对母亲的热爱与依恋，语言轻松活泼；《荷叶·母亲》通过描写眼前的自然景象，以少女的

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