体育教师基本功大赛总结范文（3篇）

Word文档体育教师基本功大赛总结范文（3篇）篇一

自201x年国家调整了学校体育学科课时量后，各个学校最缺少的就是体育老师，有的学校让老老师（快退休的老师）带体育课、也有的学校让男老师带体育课，也有的学校让英语老师带体育课（因为随之调整的英语可是削减了）~~~~~总之这都是对政策的误会，对体育学科的不敬重。

当然这或许是学校领导无可奈何的举措，就拿我们学校来说吧，校领导很想用专职老师，但是训练局分下来的老师严峻缺编，聘请代课的老师也聘请不到（因为每月的工资太少，高校毕业的体育生去打工也不来学校。），所以学校无奈之下用信息老师和音乐老师代体育课，接下来的事就是更头疼了，全校的体育课都上不了了，我们学校是一个有2000多人的学校只有200米不到的田径场地，场地中央还用做了篮球场地，每当上课时操场都是乱成一锅粥，专职的老师想上也上不下去（老师说话同学听不到，老师组织孩子活动常常被别兼职老师班级的同学撞到。），操场成了兼职老师的班级孩子的乐园，全操场乱跑。学校找兼职老师谈话，兼职老师说我的专业不是有体育，我也不会组织体育课，这是学校领导的支配，我又能怎么办。是的说的很在理呀。这毕竟是什么缘由呢？

缘由其实不难就能想的到，作为我这么笨的人都能看出来，为什么我的政府和训练管理部门就不知道呢？古话说再穷也不能穷训练，再腐败训练是肯定不能腐败的。

昨天从微信平台和学校政治学习会议上分别传来一个好消息，我的一个伴侣也是去年和我一起参与安徽省基本功竞赛的一个伴侣，他有幸代表安徽省参与了全国体育老师基本功竞赛，竞赛昨天刚刚结束，他获得了全国一等奖，从他的身上看到的和我和他交谈的让我感受许多，他是一个身高只有1米7不到的小男生，曾经高校毕业在自己的家乡参与聘请考试几次拒之门外（内幕很深），他再高校期间自学了许多体育专业技能，并且成果优异，以至于在参与体育老师基本功时任何一个项目都难不倒他，而我们其他的参赛选手只能选择自己一个擅长的去竞赛，通过他我想当下的示范类的体育高校，应当转变或加强自己的育人目标了吧，如今许多高校生会的真是寥寥无几，请毕业后你拿什么教你的同学呢？还有一个好消息就是我们学校的以为主任去北京学习了三天，把她的所见所闻和我们共享，她通过照片和文字向我们一一阐述，听的老师们都是哇、哇、哇~~~~·是的我也很憧憬，但是静下心来想更多的是我们的政府要思索吧，所去班级都是30—40人一个班级，班级安宁静静的，读书角，展现区都应有尽有，可我们的班级大小还是那样，人数的确50—60人一个班，除了课桌就什么也放不了了，同学没有任何可以陶冶的，当然就是一个字乱啦，或许你会说我的班级什么也没有他也能宁静，但是那同学肯定是很压抑的，同学是孩子，他们的天真就应当得到释怀不是吗。所以要进展就应当先训练。

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美术老师基本功大赛总结范文（2篇）

篇一

就在上周，我参与了教体局活动中心主办的中学校美术老师基本功大赛活动。活动历时4天结束。这是县局举办的唯一一次涉及面最广、参赛老师最多、竞赛科目掩盖面最广的一次活动。主办方依据选手任教班级的差异讲竞赛分为中学组和学校组两个系列，两系列的竞赛内容或者说项目均为：速写、美术字、素描、手工、说课五大科目，应当说，五项内容基本属于一名美术老师应当具备的专业基本功，只是若从更科学的角度上来观看项目的设置看，问题总还是有的，他因为没有顾及部分高中参赛老师的教学实际目标的实际，因而显得有一刀切的嫌疑而有失公正公正。

活动占用了四天的时间。每组竞赛两天。相比较而言两组参赛选手呈现出较大的差异在专业力量上。这种差异明显带有级段的倾向性。学校、幼儿园组的选手在手工制作方面呈现出的优势明显要多过中学组的老师。他们制作的手工制品也多有小白兔、小花猫等动物的图案作为装饰。即使在说客的时候，他们的语言表达也能让人感觉到语速的缓慢是一种孩子般的慢条斯理，语调的抑扬顿挫还有孩子般性格的夸张外露。只是他们在速写和圆雕石膏像描绘以及美术字的书写上实在是乏善可陈。尤其是速写和素描作品，总能让人不自觉的联想到长毛的猴子和面条一样的纸人。

中学组的作品整体看就要好的多。基本上在速写和素描上还是能够看的出多数还是练家子地。虽然兼职客串了一下模特的靳老师讲：看把我画成老妖婆了都，但是，整体上说，多数选手还是知道该怎样布局构图、描绘物象地。当然，中学组内部的老师基本功的差距还是有悬殊的。同样是画的高尔基圆雕，有的就能刻画出他的大体形貌，而有的差点就画成了鲁迅，还有一位甚至把高尔基整地像是一位带有残疾的白内障患者。正如我在总结中所提到的那样，高中老师在素描基本功上普遍好过中学老师，内部的差距相对较大，需要今后在工作中尽快的赶上来，缩短差距。

其实讲这次的竞赛还是在项目的实质上有些问题的，比如说中学老师其实就应当加入颜色项目。或者是创作内容。另外，画石膏像似乎也是有些问题的，究竟对于中学校美术老师讲，这是不长在课堂上用得到的基本功。学校老师其实可以改成简笔画或者儿童画

幼儿园老师基本功大赛总结范文（2篇）

幼儿园老师基本功大赛总结1

为了提高老师的专业技术水平，展现老师才能，促进老师相互沟通，相互学习，共同提高。20xx年3月，我园开展了老师专业技能大赛。参赛老师经过充分的的预备，以自己的最佳状态迎接这次竞赛。本次专业技能竞赛共分五大块内容：一、讲故事及自我介绍；二、自弹自唱；三、舞蹈；四、绘画；五、理论卷面考核。每一项都是幼儿老师必备的基本技能，幼儿园还邀请了专家、领导做评委。在各位专家评委仔细的评比指导下，共有四位老师获得了五项全能一类的好成果。在此次竞赛过程中，尤为感到我们的年轻老师预备的特别充分，布满着青春的活力和无限的制造力，充分发挥了自己的潜能，但在理论考核上还需要进步。理论考核的主要内容有《幼儿园工作规程》《纲要》以及企业文化核心要点，老老师都能够有效的运用先进理念指导其实践；仔细学习纲要并领悟其指导意义，在论述题中都有自己的独特见解。

在大赛进行的全过程中，我们欣喜的看到了成果，也看到了不足，年轻老师在理论考核上失分许多，有许多常见的基础学问都推断失误，说明年轻老师对《幼儿园工作规程》和《纲要》学习不够透彻。在弹唱方面我园老师始终都是弱项，在此次竞赛中老师进步不大，还需加强指导学习。

竞赛是老师学习的平台，结果并不重要，最重要的是要以赛促教，这才是竞赛的真正意义。此次活动的开展，给每位参赛老师搭建了一个展现自我风采的平台，供应了一次相互学习的机会，同时使大家找准自己的薄弱点，并从各个途径加紧自我提高，真正达到了激励学习、促进提高的目的，对老师的个人业务素养进展起到了特别乐观的促进作用。也为今后更好的地训练教学，成为全能型老师打下扎实的基础。

幼儿园老师基本功大赛总结2

x月x日晚上我园全体老师进行了老师技能大赛，这次大赛的参赛项目有弹唱、舞蹈、区域制作三个项目。老师们仔细预备，乐观参加，这次活动我看到了老师们的努力，看到了老师的成长，还看到了老师的风采。老师们把自己最靓丽、最优秀的一面呈现在我们面前，让我感觉到幼儿园的老师真的是很优秀、很有活力。

语文老师关于基本功教学大赛活动总结范文

2022年x月14日到x月19日，XX市选派四位语文老师参与第三届学校语文老师基本功暨课堂教学观摩大赛。

参赛选手：四位选手分别是XX中学的莫XX老师、X中的XX老师、X中的沙XX老师和XX中学的杨XX老师。

获奖状况：其中，参与课堂教学大赛的是莫XX老师，讲课内容为《王冕读书》，她最终获得一等奖，并获得最佳教学语言奖。其余三位老师参与说课大赛，金XX老师说课内容为《我的幻想》，获得一等奖;沙XX老师说课内容为《桃花源记》，获得二等奖及最佳语言奖;杨XX老师说课内容为《从百草园到三味书屋》，获得二等奖，两篇论文《板块式与主问题》《随笔化作文实践，让语文教学富有特色和针对性》获得一等奖。

本次参赛，可以说是载誉而归。更犯难得的是，在几天的学习过程中，选手们广泛吸取、深化反思，在学校语文教学的理论和实践上都有丰盈的收获。对于原来并不清楚的问题，有了比较明确的熟悉。在这里加以梳理，盼望能为潜心学校语文教学的一线老师们供应有价值的借鉴。

心得之一：说课有什么留意事项?

熟悉到课文的独特性。说课老师眼中要有篇的观念，即通过这一篇的教学，让同学有怎样的收获。

要独立解读文本。老师独立解读教材的力量至关重要。语文老师没有独立解读教材的力量，就相当于数学老师不能独立解题一样。

教学设计遵循的宗旨。老师在进行教学设计的时候，要努力做到教学活动化、活动语文化。不要总想着老师怎样去教，要想着如何让同学学，设计怎样的同学活动。

教学活动设计原则。课堂设计要做到简洁有效。问题最多不超过五个，三个或以内为最佳;同学活动要板块式，要富有变化、一以贯之、富有实效。

心得之二：老师备课的自我定位是什么?

师生阅读阅历共享。老师是公平中的首席，作为读者，老师这一身份是特别的。在遵循阅读规律和认知规律的状况下，老师只要把自己阅读文章的过程与同学共享即可。一篇文章，只要生字生词不是过多，同学们基本上都会读得懂。

引导同学自己读、自己感悟。一些结论性的东西，要让同学在阅读的过程中，自己得出来。老师不要把结论先告知给同学，然后在让同学到文本中去查找。现在教学中，有一个很怪异的现象是：老师告知同学们这篇文章是怎样怎样的，同学负责到文章中把依据找出来。那么，这究竟是谁为谁服务?

朗读指导不要过于死板僵硬。同学已经具备肯定的文本感知力量和语言表达力量。在他们对文本有感受的时候，老师可以说：请你用某一种感情把这段文字读一读。朗读指导不要过死，不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的。

留给同学空间。课堂上，提出一个问题，要留给同学充分的思索时间;师生对话要真实发生，假如同学只能单个字、单个词的往外蹦，说的都不是一句话，师生对话又从何谈起呢?

注意语用。同学学了这么多年的语文，为什么课堂上语言表达和书面表达力量还不强?实际上，同学们课下的、生活中的语言是相当丰富的。这就涉及到一个语用的问题。老师在分析文本的时候，过多地关注文本说了什么，而关注文本是怎么说的这一问题的老师太少了。

要有篇的概念。无论是阅读教学，还是作文教学，老师眼中都要有篇的概念。不要进行泛泛的思想训练，要和详细的语言学习结合在一起。思想训练，可以放在班会上或者思想品德课上进行。

用语文手段支配同学活动。有的课堂同学活动看似丰富多彩，其实有多少活动是属于语文范畴的呢?听听音乐，看一段视频，观赏一些画面这些，都是非语言手段。假如它们很好地帮助了教学，那还有存在的必要，否则就没有必要了。语文课，学习的是语言，采纳更多的应当是语言手段，而不是非语言途径。

心得之三：自己的语文教学该向哪里走?

独立解读文本。语文课，不应当再是千篇一律、千人一面的了。不同老师不能相互重复，同一位老师也不应当重复自己。文本解读，应当是因人而异、常解常新的。语文老师，应当把绝大部分精力放在文本解读上。老师独立解读文本，再把心得与同学共享。这也是我们语文老师接下来要尽全力做的事。

让语文课堂更加素朴。不用哗众取宠的方式讲语文，要用语文味道十足、非常质朴、素朴的方式讲授语文。让语文课堂使用更多语言手段而不是非语言手段。

设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行同学活动的设计。力