口语交际讲述

统编版语文八年级（上）口语交际讲述1课时CONTENTS教学目录学习目标01新知导入02交际导航03示例展示04课堂小结06习题在线07情境实践051学会清楚、大方、得体地向他人讲述自己的故事、观点、情感。2学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升自己的表达能力。3通过开展故事会，分享精彩故事，展现非凡口才。学习目标人生活在社会中，总要与他人相处，当然离不开交流；要想准确交流，就离不开讲述。讲述是我们生活中一种经常用到的讲话方式，也就是把经历过的事情讲给别人听，有些类似于写记叙文。成功的讲述可以影响他人，达到良好的交际目的。今天，我们来学习如何讲述。新知导入讲述就是把经历过的事情讲给别人听。那么讲述有哪些值得注意的地方呢？1注意讲述的对象和场合、氛围首先要明确是讲给什么人听的，是一个人，几个人，还是不确定的听众。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。也就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，不要拿腔拿调；对师长讲述一件事情，要态度诚恳，注意礼貌用语。如果不考虑听话对象，有可能说出不合适的话，甚至闹出笑话。交际导航此外，还要注意讲述时的场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话的场合、听者情绪等社会环境因素。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会时讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。交际导航2讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，讲述的重点是什么。确立中心话题，让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外还要注意讲述简洁，避免繁复冗长。交际导航3注意口语表达的特点要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。交际导航从下列题目中选一个，讲给你的同学听。1我经历过这样一件事2我有这样一位朋友3我印象最深的一次出游4我喜欢的一位老师（一本书）5我最爱听的一首歌6一个美丽的梦示例展示提示：1讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。2讲述时涉及故事中的人物，可以适当做一些肖像、神态、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品质。3根据讲述对象、场合的不同，选择不同的讲述方式。还可以运用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。示例展示我最爱听的一首歌假如给我一首歌的时间，我会静静地聆听《你是我的眼》。这首歌的原唱萧煌奇虽然是一位盲人歌手，但他的内心却是向往光明的。我想他在演唱这首歌时，他那双永远笼罩在黑暗中而又渴望光明的眼睛也一定在唱歌。他把自己对美好生活的追求和向往融入歌中，伴随着悠扬的旋律全都唱了出来，打动着我们。正如他歌中所唱的:“如果我能看得见，生命也许完全不同。”是啊！如果他能看得见，那他一定会有完全不同的人生。示例展示《你是我的眼》这首歌，每听一次，我的心都会莫名“冲动”一次，那是无法用文字语言来表达的震撼。这首歌不仅陶冶了我的情操，净化了我的心灵，还让我细细体会到了它那催人奋进的力量！我热爱音乐，最爱这首歌的激情的演唱，悠扬的旋律，亢奋的情感。示例展示每人选定一个题目，围绕题目选取材料，确定中心话题，列出简单的叙述提纲，明确叙述的顺序，先说什么，后说什么。情境实践活动准备班内举办一次“我说你听”故事会。评委从说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化、动作和表情的感染力、背景音乐、课件、道具等方面对大家的表现进行评判，评出优胜者。情境实践讨论答辩示例一（讲述的对象和环境氛围）：孔子带着他的几名学生外出讲学、游览，一路上十分辛苦。情境实践讨论答辩这一天，孔子一行人来到一个村庄，他们在一片树荫下休息，正准备吃点干粮，喝点水，不料，孔子的马挣脱了缰绳，跑到庄稼地里去吃了人家的麦苗。一个农夫上前抓住马嚼子，将马扣下了。子贡是孔子最得意的学生之一，一贯能言善辩。他凭着不凡的口才，自告奋勇地上前去，企图说服那个农夫，争取和解。可是，他说话情境实践讨论答辩文绉绉，满口之乎者也，天上地下，将大道理讲了一串又一串，尽管费尽口舌，可农夫就是听不进去。有一位刚刚跟随孔子不久的新学生，论学识、才干远不如子贡。当他看到子贡与农夫僵持不下的情景时，便对孔子说：“老师，请让我去试试看。”情境实践讨论答辩于是他走到农夫面前，笑着对农夫说：“你并不是在遥远的东海种田，我们也不是在遥远的西海耕地，我们彼此靠得很近，相隔不远，我的马怎么可能不吃你的庄稼呢？再说了，说不定哪天你的牛也会吃掉我的庄稼哩，你说是不是？我们该彼此谅解才是。”农夫听了这番话，觉得很在理，责怪的意思也消失了，于是将马还给了孔子。旁边几个农夫也互相议论说：“像这样说话才算有口才，哪像刚才那个人，说话不中听。”情境实践讨论答辩说话必须看对象、看场合，否则，你再能言善辩，别人不买你的账也是白搭。说话还要有的放矢，注意针对性。这就要求我们在说话时，一定要注意听话人的性别、性格、文化程度、文化背景、心理状态等因素。忽视了任何一个因素，都可能导致“无的放矢”，甚至还会给自己当头一棒。情境实践总结反思示例二（重点突出，条理清楚）：春秋时期，晋国和秦国联合包围了郑国的都城，郑国危在旦夕。烛之武受郑文公的委派，见了秦穆公，说：“秦、晋两国联军围攻郑国都城，郑国人知道自己死定了。如果灭亡掉郑国能够对您有好处，您劳师动众自然还值得。但是，隔着晋国的大片疆土来把远方的郑国作为贵国的边疆，您会懂得这是不大好办的。何必帮助灭亡掉郑国来便宜您的邻邦？邻邦的版图扩张，就是贵国的实力削弱啊。如果能够保留下郑国，作为您东方通道上的接待站，这对您也并没有害处。再说，情境实践讨论答辩那个晋国，哪里会有满足的时候呢，等它在东方向郑国开拓了疆土，就会再向西方去搞扩张。如果不去损害贵国，它又好向哪里去夺取土地！像这样损害贵国来养肥晋国的做法，您要多考虑啊！”秦穆公听了很是同意，就跟郑国定了和约，晋国看到这种情况，也就撤兵回国了。情境实践讨论答辩烛之武的说话紧紧围绕“灭郑对秦国没有好处”这一中心来谈，突出了问题的关键。烛之武一开头就表明自己是为秦国的利益来做说客的，这就消除了对方的戒心；接着从地理位置分析灭郑对秦有害，存郑对秦有益；最后指明晋国才是秦国的潜在敌人。这番话说得有条有理，使人一听就信服。情境实践总结反思通过本次活动，同学们了解了在讲述过程中需要注意的事项和技巧。我们要针对不同的听众选择不同的表达方式，能够围绕一个中心有条理地表述。在讲故事的过程中，我们还要注意语气语调的不同，注意动作、表情增强故事效果的作用。相信同学们能不断完善自己，成为一个出色的演说家！课堂小结奶奶在微信里看见“丽水市养生经济促进会”会徽备选图片见下图，她问正在读初三的孙女：“这图是什么意思啊”于是孙女把自己对会徽的理解讲给奶奶听。请你以孙女的身份，选择一个会徽给奶奶解说。要求解说合理，