早期教育专业乐理与视唱课程参考教案（下学期）

**********学校20**-20**学年二学期课程教案课程名称：《乐理与视唱》授课教师：授课班级：教案总数：教学计划表任教系别：****系专业：早期教育年级：**级学科：视唱教师：时间教学内容重点难点作业考试或教学活动备注第一周调、调式、调性大调式小调式视唱调式音阶的书写及构唱书后练习第二周升号调调号及调名视唱升调号的排序书后练习第三周降号调调号及调名视唱降调号的排序书后练习第四周关系大小调同主音大小调视唱关系大小调与同主音大小调的异同书后练习第五周《调式》章节总结及单元试卷评讲第六周五声调式视唱识别五声调式书后练习第七周保育实习第八周保育实习第九周七声调式视唱七声调式的构写书后练习第十周视唱还课181184183早教181“五一”放假第十一周原位三和弦的识别、构写视唱原位三和弦的结构书后练习时间教学内容重点难点作业考试或教学活动备注第十二周转位三和弦的识别、构写视唱转位三和弦的结构书后练习第十三周原位七和弦的识别、构写视唱原位七和弦的结构书后练习第十四周调式中的和弦视唱识别调式中的和弦书后练习第十五周乐理考试第十六周视唱考试第十七周期末考试第1周教案授课班级：授课人：授课题目：调调式调性计划课时：45分钟课的类型：新授课教学用具：钢琴，多媒体教学设备教学方法：讲授法、演绎法、讨论法一教学内容：1、调调式调性概念2、音阶3、调式结构二教材分析：该课内容选自苏州大学出版社出版的《乐理与视唱练耳》。本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。三学情分析：幼师一年级的学生，并且没有相关于乐理、视唱、练耳的知识储备，因此在教学进度及难度上都要慢且简单，帮助学生逐渐了解该课程，喜欢这么课程，为今后音乐课程的教学做铺垫。四教学目的：1知识与技能：通过本堂课的学习让学生知晓调式的概念，熟悉调式音阶与主音，并能知晓自然大调的结构，并进行构写。视唱方面主要是就还课的表现进行点评。2过程与方法：通过教师的讲解、演示，提问，并配合学生练习的从而促进达成本课时的教学目标。3情感态度价值观：通过本课教学，让学生们初步感受下音乐除了单声部的旋律外，还存在调式，能够激起学生对音乐的进一步探索。五教学重、难点：本堂课的重点是：初步认识调式，能够认识调式及主音。本堂课的难点是：知晓自然大调的音阶结构并开始构写音阶是本堂课的难点。六教学过程：1主教材学习（1）教师拿出奥尔夫音条乐器，就乐器的构造，发声原理向学生们做一个简单的介绍。（2）教师演奏一条音阶，引出本节课的内容：音阶（调式体系中的音，按照高低次序，从主音到主音排列起来叫做调式音阶）调式中的中心音即为主音。（3）教师列出C大调音阶，在学生们的思考下得到自然大调的结构：全全半全全全半，即为自然大调的音阶结构。（4）随后由C大调进行展开，尝试构写G、B大调的音阶，教师评价。（5）教师就周三还课的情况做一个点评，并布置下一次的还课内容。2本课小结：（1）教师归纳知识点：调式的概念、音阶与主音的认识、自然大调式的构成。（2）总结本节课学生表现中的闪光点和关注点，为今后上好课做铺垫。七作业：p70三四五视唱：p1091-5第2周教案授课班级：授课人：授课题目：升号调计划课时：45分钟课的类型：新授课教学用具：钢琴，多媒体教学设备教学方法：讲授法、演绎法、讨论法一教学内容：1调、调式、调性的含义及区别。2调号的产生（升号大调），升号大调的规律。（通过调号识别调名，和调名识别调号）3升号调具体的写法。二教材分析：该课内容选自苏州大学出版社出版的《乐理与视唱练耳》。本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。三学情分析：幼师一年级的学生，并且没有相关于乐理、视唱、练耳的知识储备，因此在教学进度及难度上都要慢且简单，帮助学生逐渐了解该课程，喜欢这么课程，为今后音乐课程的教学做铺垫。四教学目的：1知识与技能：通过本堂课的学练使大部分同学掌握调、调性、调式的区别，通过学习可以掌握升号调的书写，并且能够通过调号识别调名，调名识别调号。2过程与方法：通过教师的讲解、演示，提问，并配合学生练习的从而促进达成本课时的教学目标。3情感态度价值观：通过本课教学，学生在识别调号、调名同时能够感受音乐的调性，体验不同音乐的风格美。五教学重、难点：1本堂课的重点即难点：升号大调与调名的关系，即通过调号识别调名，通过调名识别调号。2调、调性与调式的区别及调号的写法也是本堂课的重点。六教学过程：1课程导入教师首先带领学生复习上学期学习的有关于大小调的内容：什么是大调式，小调式；音阶结构；级数名称；和声大小调与旋律小调的关系。带着问题，提出3个名词：调、调式、调性，3个名词各代表什么意思，并有怎样的关系，举例说明。即：调性=调+调式，C大调为调性：C为调，大调为调式。2主教材学习（1）教师在黑板上写出C大调音阶、G大调音阶、D大调音阶、A大调音阶……（2）随后将之前写的音阶中的临时变化音在到谱号的右边，即产生调号。黑板上呈现七个升号调音阶，随后提问：调号与调名的关系。即发现：升号调中，最后一个升号往上小二度即得到调名，即调名往下小二度即得到调号的最后一个升号。（3）本节课的重点讲解后，强调注意升号调的写法及位置，并让学生上黑板完成习题：写出A、B、升C大调的调号。3本课小结：1教师归纳知识点：调、调性、调式的区别与联系；调名与调号的关系。2总结本节课学生表现中的闪光点和关注点，为今后上好课做铺垫。七作业：p69一二视唱：p1091-5第3周教案授课班级：授课人：授课题目：降号调计划课时：45分钟课的类型：新授课教学用具：钢琴，多媒体教学设备教学方法：讲授法、演绎法、讨论法一教学内容：1调、调式、调性的含义及区别。2调号的产生（降号大调），降号大调的规律。（通过调号识别调名，和调名识别调号）3降号调具体的写法。二教材分析：该课内容选自苏州大学出版社出版的《乐理与视唱练耳》。本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。三学情分析：幼师一年级的学生，并且没有相关于乐理、视唱、练耳的知识储备，因此在教学进度及难度上都要慢且简单，帮助学生逐渐了解该课程，喜欢这么课程，为今后音乐课程的教学做铺垫。四教学目的：1知识与技能：通过本堂课的学练使大部分同学掌握调、调性、调式的区别，通过学习可以掌握升号调的书写，并且能够通过调号识别调名，调名识别调号。2过程与方法：通过教师的讲解、演示，提问，并配合学生练习的从而促进达成本课时的教学目标。3情感态度价值观：通过本课教学，学生在识别调号、调名同时能够感受音乐的调性，体验不同音乐的风格美。五教学重、难点：1本堂课的重点即难点：降号大调与调名的关系，即通过调号识别调名，通过调名识别调号。2调、调性与调式的区别及调号的写法也是本堂课的重点。六教学过程：1课程导入（1）教师首先带领学生复习上学期学习的有关于大小调的内容：什么是大调式，小调式；音阶结构；级数名称；和声大小调与旋律小调的关系。（2）带着问题，提出3个名词：调、调式、调性，3个名词各代表什么意思，并有怎样的关系，举例说明。即：调性=调+调式，C大调为调性：C为调，大调为调式。2主教材学习（1）教师在黑板上写出C大调音阶、F大调音阶、降B大调音阶、降A大调音阶……（2）随后将之前写的音阶中的临时变化音在到谱号的右边，即产生调号。黑板上呈现七个降号调音阶，随后提问：调号与调名的关系。即发现：降号调中，最后倒数第二个降号得到调名。（3）本节课的重点讲解后，强调注意降号调的写法及位置，并让学生上黑板完成习题：写出降A、降B大调的调号。3本课小结：1教师归纳知识点：调、调性、调式的区别与联系；调名与调号的关系。2总结本节课学生表现中的闪光点和关注点，为今后上好课做铺垫。七作业：书后相关习题视唱：p1091-5（继续练习）第4周教案授课班级：授课人：授课题目：平行大小调、等音调计划课时：45分钟课的类型：新授课教学用具：钢琴，多媒体教学设备教学方法：讲授法、演绎法、讨论法一教学内容：1平行大小调2等音调3视唱二教材分析：该课内容选自苏州大学出版社出版的《乐理与视唱练耳》。本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。三学情分析：幼师一年级的学生，并且没有相关于乐理、视唱、练耳的知识储备，因此在教学进度及难度上都要慢且简单，帮助学生逐渐了解该课程，喜欢这么课程，为今后音乐课程的教学做铺垫。四教学目的：1知识与技能：通过本堂课的学练使大部分同学知道什么是等音调，有哪几组等音调；通过大调找平行小调的调号。2过程与方法：通过教师的讲解、演示，提问，并配合学生练习的从而促进达成本课时的教学目标。3情感态度价值观：通过本课教学，学生在认识平行大小调同时能够感受音乐的大、小调性，体验不同音乐的风格美。五教学重、难点：1本堂课的难点：根据调名区分等音调。2重点：平行大小调的调号关系、主音关系，如何通过大调找关系小调的调号。六教学过程：1课程导入（提问方式）（1）通过问题带领学生复习上一节课所学的知识点，并能有效地进入本节课新知识的学习。教师根据学生的回答进行评价及补充。问题一：降号调的顺序是什么？（2）问题二：调号与调名的关系是什么？请举例说明。问题三：降号调中的特例。问题四：根据调名如何判断调号。2主教材学习（1）教师提出问题：我们学习了升号调，学习了降号调，加上无升无降调共有30个大小调，而实际只有24个大小调。这是为什么？随之进行小组讨论，根据学生的回答进行评价及补充，从而推出等音调。（2）两个调中所有的音都是等音，而且具有同样的调式意义，这样的两个调称为等音调：降C大调=B大调，降D大调=升C大调，降G大调=升F大调。（3）教师在上两节课讲完了所有的大调及其调号，本节课要涉及到小调及其调号：大调调名往下小三度得到相对应的小调调名，即为平行大小调。平行大小调的特点是：调号相同，主音不同。（4）在黑板上写出d小调、e小调等小调调名让学生上黑板写出其调号及主音的位置，并进行点评。（5）视唱抽查3本课小结：1教师归纳知识点：等音调；平行大小调的特点及其关系。2总结本节课学生表现中的闪光点和关注点，为今后上好课做铺垫。七作业：书后相关习题视唱第5周单元测验第6周教案授课班级：授课人：授课题目：复习调式计划课时：45分钟课的类型：新授课教学用具：钢琴，多媒体教学设备教学方法：讲授法、演绎法、讨论法一教学内容：1复习2视唱二教材分析：该课内容选自苏州大学出版社出版的《乐理与视唱练耳》。本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。三学情分析：幼师一年级的学生，并且没有相关于乐理、视唱、练耳的知识储备，因此在教学进度及难度上都要慢且简单，帮助学生逐渐了解该课程，喜欢这么课程，为今后音乐课程的教学做铺垫。四教学目的：1知识与技能：通过本堂课的学练使大部分同学知道调式一章内容。2过程与方法：通过教师的讲解、演示，提问，并配合学生练习的从而促进达成本课时的教学目标。3情感态度价值观：通过本课教学，学生在认识平行大小调同时能够感受音乐的大、小调性，体验不同音乐的风格美。五教学重、难点：1本堂课的难点、重点：复习。六教学过程：（1）试卷评讲（2）视唱抽查3本课小结：1教师归纳知识点：调式一章。2总结本节课学生表现中的闪光点和关注点，为今后上好课做铺垫。七作业：书后相关习题视唱第7周实习第8周实习第9周教案授课班级：授课人：授课题目：五声民族调式计划课时：45分钟课的类型：新授课教学用具：钢琴，多媒体教学设备教学方法：讲授法、演绎法、讨论法一教学内容：1五声民族调式2视唱二教材分析：该课内容选自苏州大学出版社出版的《乐理与视唱练耳》。本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。三学情分析：幼师一年级的学生，并且没有相关于乐理、视唱、练耳的知识储备，因此在教学进度及难度上都要慢且简单，帮助学生逐渐了解该课程，喜欢这么课程，为今后音乐课程的教学做铺垫。四教学目的：1知识与技能：通过本堂课的学练使大部分同学掌握五声民族调式，并可以构写音阶。2过程与方法：通过教师的讲解、演示，提问，并配合学生的练习从而促进达成本课时的教学目标。3情感态度价值观：通过本课教学，学生认识、构写五声调式的同时，更加了解我们国家的民族音乐，热爱我们的民族音乐。五教学重、难点：1本堂课的重点：通过中国民族音乐了解中国民族调式，清楚地知晓民族调式的种类是本堂课的重点。2本堂课的难点：能够熟练地构写五声民族调式的音阶是本堂课的重点。六教学过程：1课程导入教师用民族乐器“中阮”为大家演奏一首家喻户晓的中国民歌《茉莉花》，并让学生进行跟唱。教师同样用奥尔夫音条乐器演奏同一首乐曲《茉莉花》，并让学生尝试进行演奏，再运用中阮与音条乐器进行合奏，让学生先融入到民族音乐的氛围中。2主教材学习（1）教师让学生回忆刚刚演奏《茉莉花》的旋律，并排列出该曲的音阶：solladoremisol（2）教师引导学生发现该曲只出现5个音构成音阶。将5个音分别作为主音，构成宫、商、角、徵、羽五种调式。（3）构写五声调式音阶：以上向学生介绍了五声调式五种音阶的结构，如果更换主音，将其更换的主音列为第一个，根据不同的调式结构进行构写调式音阶。（4）视唱练习：第一遍学生齐唱；第二遍部分学生视唱，部分学生打击节奏与节拍；第三遍教师抽查。3本课小结：1教师归纳知识点：五声民族调式的种类及构写。2总结本节课学生表现中的闪光点和关注点，为今后上好课做铺垫。七作业：书后相关习题视唱第10周视唱还课第11周教案授课班级：授课人：授课题目：三和弦计划课时：45分钟课的类型：新授课教学用具：钢琴，多媒体教学设备教学方法：讲授法、演绎法、讨论法一教学内容：1、和弦定义2、三和弦的定义3、三和弦的类别及结构4、视唱抽查二教材分析：该课内容选自苏州大学出版社出版的《乐理与视唱练耳》。本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。三学情分析：幼师一年级的学生，并且没有相关于乐理、视唱、练耳的知识储备，因此在教学进度及难度上都要慢且简单，帮助学生逐渐了解该课程，喜欢这么课程，为今后音乐课程的教学做铺垫。四教学目的：1知识与技能：通过本堂课的学练使大部分同学对和弦、三和弦的定义有一个清晰的辨别，并且能够清楚三和弦的类别及具体构成。2过程与方法：通过教师的讲解、演示，提问，并配合学生练习的从而促进达成本课时的教学目标。3情感态度价值观：通过本课教学，学生在认识和弦的基础上同时能够感受多声部构造的音乐和声美。五教学重、难点：1本堂课的难点：和弦与三和弦的区别。2重点：三和弦的类别及构成。六教学过程：1音乐欣赏课程导入教师播放两段音乐分别是：琵琶独奏曲《草原小姐妹》、琵琶协奏曲《草原小姐妹》，播放完毕，教师提问：这两段音乐在旋律走向上大抵相似，而在和声上有什么不同呢？教师根据学生的回答进行补充。（协奏曲织体更为丰富、饱满）从而导入本堂课的学习。（因为有了管弦乐队的和声配器，丰富的和声从何而来，因此有了和弦的出现。）2主教材学习（1）教师在黑板上呈现5组和弦或音程，学生分组讨论哪些是和弦，哪些音程？（2）在讨论的过程中得出定义：1、和弦（三个或三个以上的音按一定的音程关系叠置）2、三和弦（三个音按三度关系叠置）并给每一个音定名称（根音、三音、五音）（3）重点讲授三和弦的类别：大三和弦、小三和弦、増三和弦、减三和弦。通过黑板的演绎、钢琴的弹奏从视觉、听觉两个方面给学生最直观的理解。（4）视唱抽查。学生视唱，教师纠正。3本课小结：1教师归纳知识点：和弦与三和弦；三和弦的类别。2总结本节课学生表现中的闪光点和关注点，为今后上好课做铺垫。七作业：书后相关习题视唱第12周教案授课班级：授课人：授课题目：三和弦转位计划课时：45分钟课的类型：新授课教学用具：钢琴，多媒体教学设备教学方法：讲授法、演绎法、讨论法一教学内容：1、原位三和弦（复习）2、转位和弦的定义3、转位和弦（六和弦、四六和弦）的类别及结构4、视唱抽查二教材分析：该课内容选自苏州大学出版社出版的《乐理与视唱练耳》。本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。三学情分析：幼师一年级的学生，并且没有相关于乐理、视唱、练耳的知识储备，因此在教学进度及难度上都要慢且简单，帮助学生逐渐了解该课程，喜欢这么课程，为今后音乐课程的教学做铺垫。四教学目的：1知识与技能：通过本堂课的学练使大部分同学对转位和弦的定义有一个清晰的辨别，并且能够清楚三和弦的转位（六和弦、四六和弦）的类别及具体构成。2过程与方法：通过教师的讲解、演示，提问，并配合学生练习的从而促进达成本课时的教学目标。3情感态度价值观：通过本课教学，学生在认识和弦的基础上同时能够感受多声部构造的音乐和声美。五教学重、难点：1本堂课的难点：原位和弦与转位和弦的区别。2重点：三和弦的转位（六和弦、四六和弦）的类别及构成。六教学过程：1原位三和弦的复习与巩固（1）通过教师提问，学生回答的方式进行：什么是和弦、什么是三和弦、三和弦的类别及协和程度。教师根据学生的回答进行补充说明。（2）评讲课后习题，根据学生上黑板做的情况进行点评讲析，由于时间的原因，每种题型只讲1题，剩余的题型讲放到复习课进行讲解。2主教材学习（1）通过对原位三和弦的复习，学生知道以三和弦的根音为低音的和弦称为原位和弦，那么以三和弦的三音、五音为低音是什么和弦呢？（2）通过学生小组讨论的过程中得出定义：以三和弦的三音或五音为低音的和弦称为转位和弦。从而让学生区分原位和弦与转位和弦。（3）重点讲授三和弦的转位（六和弦、四六和弦）的类别：通过黑板的演绎、钢琴的弹奏从视觉、听觉两个方面给学生最直观的理解。大3的第一转位：大6，小三加纯四大3的第二转位：大46，纯四加大三小3的第一转位：小6，大三加纯四小3的第二转位：小46，纯四加小三教师总结：三和弦的第一转位是六和弦，纯四度在上，第二转位是四六和弦，纯四度在下。（4）视唱抽查。学生视唱，教师纠正。3本课小结：1教师归纳知识点：原位和弦与转位和弦；三和弦的转位的类别。2总结本节课学生表现中的闪光点和关注点，为今后上好课做铺垫。七作业：书后相关习题视唱第13周教案授课班级：授课人：授课题目：调式中的和弦计划课时：45分钟课的类型：新授课教学用具：钢琴，多媒体教学设备教学方法：讲授法、演绎法、讨论法一教学内容：1、原位三和弦和转位和弦的定义（复习）、转位和弦（六和弦、四六和弦）的类别及结构2、三和弦的协和程度3、调式中的和弦、正副三和弦4、视唱抽查二教材分析：该课内容选自苏州大学出版社出版的《乐理与视唱练耳》。本书突出以学生为主体，着力培养学生的自我学习能力，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生创新意识和能力，推动教学改革。三学情分析：幼师一年级的学生，并且没有相关于乐理、视唱、练耳的知识储备，因此在教学进度及难度上都要慢且简单，帮助学生逐渐了解该课程，喜欢这么课程，为今后音乐课程的教学做铺垫。四教学目的：1知识与技能：通过本堂课的学练使大部分同学对调式中的和弦有一个清晰的概念，并可以掌握标记。2过程与方法：通过教师的讲解、演示，提问，并配合学生练习的从而促进达成本课时的教学目标。3情感态度价值观：通过本课教学，学生在认识和弦的基础上同时能够感受多声部构造的音乐和声美。五教学重、难点：1本堂课的难点即重点：掌握调式中的和弦，并学会标记。六教学过程：1原位三和弦的复习与巩固（1）默写六和弦、四六和弦的结构。（2）通过教师提问，学生回答的方式进行：什么是原位和弦、什么是转位和弦，教师根据学生的回答进行补充说明；教师呈现一串转位和弦，要求学生将其进行原位的训练。（3）评讲课后习题，根据学生上黑板做的情况进行点评讲析，由于时间的原因，每种题型只讲1题，剩余的题型讲放到复习课进行讲解。2主教材学习（1）教师在钢琴上弹奏大三和弦、小三和弦、増三和弦、减三和弦共4组和弦，让学生自己用耳朵去辨别，哪些和弦较舒服，哪些和弦较刺耳，从而分为协和和弦及不协和和弦。（2）教师写出才C大调、G大调音阶，并进行音级标记，分别让学生在每个音级上构写三和弦，在教师的帮助下写出每一级所构写三和弦的性质，构写后会发现在所有大调中，一级、四级、五级都是大三和弦因此称为正三和弦，其他的称为副三和弦。教师总结：在每一级构写三和弦时，组成和弦中的音必须是调式里面的音。（4）视唱抽查。学生视唱，教师纠正。3本课小结：1教师归纳知识点：三和弦的协和程度；调式中的和弦。2总结本节课学生表现中的闪光