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文档简介

归纳及演绎教学法对学习者语用能力（拒绝策略）的习得作用研究

摘要：

语用能力是学习者在使用语言时正确把握语言使用的意图、目的，根据交际需求采用适当的语言形式和语言行为的能力。拒绝策略作为语用能力中的重要部分，对学习者来说是一项具有挑战性的任务。本研究旨在探讨归纳及演绎教学法对学习者拒绝策略的习得作用。通过对一所大学的英语学习者进行实验，比较研究组和控制组在使用拒绝策略的能力上的差异。结果显示，在经过归纳及演绎教学法教学后，研究组在拒绝策略的习得上表现出显著优势。

关键词：语用能力；拒绝策略；归纳及演绎教学法；习得作用

1.引言

语用能力是学习者在交际中正确地运用语言的能力。在实际使用中，学习者需要根据特定的场景、文化背景和社交关系来选择适当的语言形式和使用策略。拒绝策略作为一种典型的语用行为，因其直接涉及到社交关系和情感因素，对学习者来说是一项具有挑战性的任务。

2.相关研究

以往研究主要关注拒绝策略在英语母语者和非英语母语者之间的差异。研究发现，非英语母语者往往在拒绝策略上存在较大的困难，并且往往会比英语母语者更加婉转和间接。然而，目前对于如何提高学习者的拒绝策略习得的有效教学方法的研究还相对欠缺。

3.研究设计

为了探讨归纳及演绎教学法对学习者拒绝策略的习得作用，我们从一所大学的英语学习者中选拔了两个组进行实验。研究组接受了为期十周的归纳及演绎教学法干预，而控制组则继续按照常规教学方法进行学习。在实验结束后，我们通过两组学习者的拒绝策略产出和教学评估来评估两组学习者在拒绝策略上的差异。

4.结果分析

结果显示，在实验结束后，研究组学习者在拒绝策略的运用上表现出显著优势。相比于控制组，研究组学习者更能够恰当地运用直接和间接的拒绝策略，并且能够更好地调动语言资源和运用上下文信息。

5.讨论与启示

本研究表明，归纳及演绎教学法在促进学习者拒绝策略习得方面具有积极的作用。在教学中，教师可以通过提供充分的语言材料和情景来帮助学习者理解和运用拒绝策略，通过启发式的教学方法引导学习者从具体的例子向一般规律的推导。

6.结论

本研究通过实验分析发现，归纳及演绎教学法对学习者拒绝策略的习得具有显著的促进作用。这一结果为教育实践提供了有益的启示，说明在英语教学中采用归纳及演绎教学法可以有效地提高学习者的语用能力和拒绝策略的运用能力。

通过本研究，我们发现归纳及演绎教学法对学习者拒绝策略的习得起到了显著的促进作用。在实验结束后，研究组学习者在拒绝策略的运用上表现出了优势，能够更好地恰当地运用直接和间接的拒绝策略，并且能够更好地调动语言资源和运用上下文信息。这为教育实践提供了有益的启示，教师可以通过提供充分的语言材料和情景来帮助学习者理解和运用拒绝策略，通过启发式的教学方法引导

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