新课程高中化学选修4《化学反应原理》第三章第一节《弱电解质的电离》说课稿

新课程高中化学选修4《化学反应原理》第三章第一节《弱电解质的电离》说课稿

01一、说教材三、说教学程序二、说教法与学法参考内容目录030204一、说教材1、说课内容1、说课内容高中化学新课程选修4《化学反应原理》第三章《溶液中的离子反应》第一节《弱电解质的电离》第一课时。2、教材分析2、教材分析本节教材是在学习了初中及高中必修1有关溶液的有关知识基础上进行的，是中学化学中电解质理论的进一步完善和延伸，是必修和选修知识的衔接点。弱电解质的电离平衡是本章的重点，也是中学化学的难点之一。在后续学习中如盐类的水解、难溶电解质的溶解平衡、酯化反应、甲烷的性质等都与弱电解质的电离平衡有关。因此，本节内容在中学化学中占有重要地位。3、教学目标3、教学目标（1）知识与技能：理解弱电解质的概念，掌握弱电解质的电离平衡。能运用电离平衡理论解释一些简单现象。3、教学目标（2）过程与方法：通过实验和有关平衡移动原理，探究弱电解质的电离平衡及其影响因素。3、教学目标（3）情感态度与价值观：培养学生由表及里、由现象到本质的思维方法。4、教学重点与难点4、教学重点与难点重点：弱电解质的概念及弱电解质的电离平衡。难点：弱电解质的电离平衡及其影响因素。5、教学关键5、教学关键关键是抓住弱电解质在水溶液中存在电离平衡，其平衡也和化学平衡一样，具有“动等、定、变”的特点。二、说教法与学法二、说教法与学法1、创设问题情境，展示知识魅力，激发探究欲望。从学生的生活实例出发提出问题进行导入，再通过实验探究和理论分析，引导学生由感性到理性，由直观到抽象的完成知识的构建过程。二、说教法与学法2、结合学案导学，突出自主探究与合作交流。导学案的设计重视基础知识的梳理，有助于学生做好课前预习和课堂学习；重视课本实验的挖掘，有助于学生理解概念的内涵；重视思维能力的训练，有助于学生理解化学基本概念的外延。结合小组合作学习方式，使知识的探究更加深入。突出自主探究与合作交流的学习方式，实现在“主动、积极”二、说教法与学法的情境下进行学习，极大的调动了学生的学习积极性、主动性，有效的培养了学生的创新精神和实践能力。二、说教法与学法3、重视实验与媒体辅助，提高教学效率。通过实验和媒体资料可以丰富学生的感性认识，帮助学生突破难点。如：通过测定醋酸溶液的导电性实验和酸碱中和滴定实验及醋酸溶液稀释时溶液PH的变化规律实验等来增强学生对弱电解质电离平衡的理解和掌握。二、说教法与学法4、及时反馈矫正，巩固深化认识。设计的练习有层次、有坡度、容量大，既符合学生的认知规律，又适合各层面的学生，做到面向全体，使基础差的学生有所收获，优等生也有用武之地，使全体学生在“成功体验”中有所感悟、有所发现、有所创新。三、说教学程序1、展示目标（2分钟）1、展示目标（2分钟）目的是让学生明确本节课的学习目标，做到心中有数，有的放矢。2、导入新课（3分钟）2、导入新课（3分钟）学生生活实际创设情境：“同学们喜欢喝酸奶吗？你们知道酸奶为什么酸？”再通过测定醋酸溶液的导电性实验来创设问题情境来引入新课的学习，这样设计的意图是：熟悉的情境可以使学生产生学习探究的内在需要。由生活实际来引入新课的学习可以使学生体会到生活中处处有化学，学好化学可以解决生活中的很多问题，增增强学生学习化学的信心和欲望。2、导入新课（3分钟）再通过实验创设问题情境可使学生产生认知冲突，激发学习动机。用实验事实说话既形象直观又有说服力同时还可培养学生的观察能力和思维能力。3、自主探究（10分钟）3、自主探究（10分钟）学生阅读教材结合导学案自主完成以下学习任务：1.理解什么是弱电解质？2.举例说明哪些物质是弱电解质？3.写出醋酸的电离方程式并标出可逆号？4.为什么说弱电解质在水溶液中只是部分电离？5.什么是弱电解质的电离平衡？6.为什么说弱电解质的电离平衡是相对的、暂时的？7.影响醋酸电离平衡的因素有哪些？8.什么是电离平衡常数？如何表示？3、自主探究（10分钟）9.电离平衡常数与温度的关系是什么？这样设计意图是：自主学习是教会学生学习的重要环节。学生在自主完成学习任务的同时发现并提出问题→通过小组合作讨论与交流解决问题→在反馈交流中评价自我→总结归纳提升自我。参考内容一、教学目标一、教学目标1、知识与技能：理解弱电解质的概念，掌握弱电解质的电离平衡及其影响因素。2、过程与方法：通过实验探究和理论分析，培养学生的观察、分析和推理能力。一、教学目标3、情感态度与价值观：培养学生对化学的好奇心和探究欲，认识化学与生活的密切关系，培养科学态度和社会责任感。二、教学重难点二、教学重难点1、重点：弱电解质的电离平衡及影响因素。2、难点：理解电离平衡的建立和移动，以及影响因素的分析。三、教学准备三、教学准备1、实验材料：醋酸溶液、盐酸溶液、电导率计、PH试纸等。2、课件制作：PPT课件、教学视频等。四、教学过程四、教学过程1、导入：提问导入，询问学生酸和醋酸有什么区别，引出弱电解质的概念和本节课题。2、知识讲解：通过PPT展示弱电解质的概念，重点讲解弱电解质的电离平衡及其影响因素。利用醋酸溶液的实验，引导学生观察现象，了解弱电解质的电离过程和平衡移动。四、教学过程3、探究活动：组织学生分组进行实验探究，比较盐酸和醋酸的电导率，记录数据并分析。引导学生通过实验数据得出结论，加深对弱电解质电离平衡的理解。四、教学过程4、巩固练习：布置相关练习题，让学生通过练习巩固所学知识，并了解学生对本节内容的掌握情况。四、教