小学五年级数学教学反思范文5篇

第第页小学五年级数学教学反思范文5篇五班级数学教学反思1

《体积与容积》是北师大教材五班级下册第四单元教学内容。本节课的学习是在同学认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是进展同学空间观念的重要载体。教材的编排突出在比较与活动中体会并理解体积和容积的意义。

体积与容积是比较抽象的概念，教材重视让同学在充分体验的基础上理解它们的意义。教材首先借助同学已有的学习阅历，让同学沟通生活中物体的大小和容器盛放东西的多少，感受“物体有大有小、容器盛放的物体有多有少”。然后，教材围绕“土豆和红薯哪一个大”的问题，引导同学开展试验活动。在活动中发觉两个物体放入水中后都占据了肯定的空间，而且水面上升的高度不一样，说明这两个物体所占空间大小不一样。这样，通过生活阅历和动手试验相结合，在同学有了比较充分的感受之后，教材揭示出体积的概念。随后教材又通过引导同学试验讨论“哪个杯子装水多”，在同学感受容器容纳物体体积大小的基础上，再揭示的容积概念。引入这两个概念之后，教材还设计了搭物体等活动，使同学进一步体会体积和容积的意义。

同学的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系特别紧密，这是他们理解和进展空间观念的珍贵资源。为了培育孩子的空间观念，我将视野拓宽到生活的空间，重视现实世界中有关体积和容积的问题，把它们作为教学的基础。同学在他们生活中已经积累了很多关于体积和容积的阅历，教学从同学熟识的实物出发，通过同学自己的活动，加强了同学的感性认识。同学在本课学习中，利用直观教具演示动手试验贯穿整个课堂，并且在动手实践中，到处有猜想，到处有同学间的沟通合作，真正实现同学是学习的主体。

由于体积与容积的教学知识点较为单一，但却比较抽象。为了更好地让同学理解体积与容积的意义、区分及其联系，在教学中我主要通过试验操作活动来开展教学。

1、导入部分我紧紧抓住同学生活中有比较物体大小的习惯，出示两个大小对比鲜亮的正方体，自然导入到物体大小的比较之中，使课的导入自然而顺畅。不仅激发了同学的学习爱好，同时也暗藏了物体的大小，是指它们的“体积”谁大谁小，与本课教学内容紧密相扣。

2、教学过程中由几个细心设计的实践活动组成的，紧紧围围着“土豆和石块哪个占的空间大?”等问题来组织和开展动手操作实践活动的。让同学充分感受“物体所占空间有大有小，容器盛放的物体有多有少”，体会体积与容积的含义。

3、这节课充分地表达了数学教学要为同学提供动手操作的机会，让同学在玩中学、学中玩，把“现成的”数学，变成了“活动的”数学。

4、让同学在活动中思索，在操作中理解。数学试验活动与科学学科的操作试验既有联系又有区分，该课的同学操作是为同学充分理解“体积”与容积概念服务的，在教学中，同学通过充分的操作感悟，通过对比思索，经过思维提升，才能得出“物体所占的空间是有大有小的，物体所占空间的大小叫物体的体积”以及“容器所能容纳的物体是有多有少的，容器所能容纳的物体的体积叫容器的容积”这些重要的数学知识概念。

5、同学对概念的理解是在学习过程中不断丰富与完善，最末充分认识与理解的。同学最初对物体大小的比较并不肯定精确，有的在比较物体的表面积，有的在比较物体的占地面积，有的在比较物体的重量，这些都是正常的，是同学已有知识对本课教学的影响，说明同学对体积与容积概念并没有纳入到同学的概念体系当中，只有充分理解了体积与容积的真正意义，同学才能正确理解和掌控这些数学概念。所以，老师在教学中，不但要正确建立这些概念，而且要援助同学正确区分这些概念，从而建立起概念网络体系。

本课亮点：同学的主体性得到充分表达，老师的教学尊敬同学，教学中顺势而导;同学在不断操作、比较、思索与沟通中学习，同学思维提升过程得到彰显;静与动结合，学习与练结合，充分尝试了“30+10”课堂教学模式，新课标精神表达较充分。

五班级数学教学反思2

每一次课都是我与同学的一段共同经受，更是我的一次难得的成长历程，而在这个成长过程中，对教材的不熟识那么是我心中最大的痛。

这一节课中，读教材的过程中，我有两个困惑：第一是三下分数的初步认识是否需要课前再次复习。第二我创设的情境能否援助同学体会同一个分数对应整体不同，所表示的详细数量不同?有没有更好的情境援助同学来理解。

最末一个情境还没有来得及展示就已经下课是今日这节课的缺憾，其实就是书中的第四题，我是想让同学体会，一个量的1/4比一个量的3/4是大还是小，假设这个总量一样，那么一个量的1/4比一个量的3/4小，假设这个总量不一样，那么一个量的1/4比一个量的3/4就不肯定了。

今后的时间我会花更多的时间来读教材，读教参，读课标，不断地来充盈自己，使自己的数学语言更严谨，数学知识更丰富，数学理念更前瞻。

五班级数学教学反思3

本周我和同学一起学习了“长方体和正方体的外表积”。通过这局部知识的学习，我深深体会到帮助同学建立空间观念特别重要。针对同学的状况，我采纳了以下教学手段：

一、让同学大胆地、自由的想、说、做。

语言是思维的外壳，天真烂漫的小伙伴是怎么想的，只有通过他们的说才能反映出来。为此，在进行此教学时，首先让同学自主探究，通过自身动手剪一剪，想一想，然后再小组合作沟通相互的想法，求同存异，最末通过争辩得出正确的结论。这样的方法正符合新课程规范所倡议的学习方法。

二、让同学在游戏中体会、感悟。

玩，是小伙伴的天性，让小伙伴在玩耍中，轻松地猎取知识是极好的学习途径。因此在教此内容时，组织同学做观测游戏，在游戏中体会、感悟知识的内涵与外延。这正符合新课程规范所要求的重视同学的情感体验，重视同学的体会、感悟。同时也使同学感受到了数学的趣味性和无穷魅力。

三、置身于同学当中，做同学中的一员，加强与同学的亲和力。

古人云，亲其师那么信其道。老师只有时常加强与同学的亲和力，同学才能愿意跟着学。为此在学习此内容时，我参加到同学的行列，并与同学一起争论外表积的意义和计算方法，置身于同学当中，使同学感受到老师就是他们的伙伴，就是他们中的一员，这也正表达了师生同等的新理念。

总之，通过本周的学习，使同学在空间图形的基础上理解长方体和正方体外表积计算方法的算理，掌控计算方法，又进展了同学的动手技能和空间观念。

五班级数学教学反思4

“连乘、乘加、乘减”是“小数乘法”这个单元的内容。生活中需要用连乘获乘加、乘减解决的实际问题许多，教材选择了“学校图书室用正方形瓷砖铺地”这一同学较为熟识的素材，设计了“用100块瓷砖来铺，够吗?110块呢?”的问题情境。通过解决这一问题，呈现了小数连乘、乘加两种算式，通过这两种不同的解题思路引导同学学习小数连乘、乘加运算，使同学体会到小数的混合运算顺次和整数的一样，小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。在学习本课前同学已经有了整数连乘、乘加、乘减的计算阅历，学习本节课的内容并不困难。但是要留意的是，教学时应当让同学感受知识产生和进展的过程，理解小数四那么混合运算与整数四那么混合运算的道理一样，避开盲目地进行知识的迁移。因此本节课，我努力做好以下两点：

(1)让同学经受知识的形成过程。在现代教育中，知识不再是教育追求的根本目的，而是实现创新的手段。因此，要让同学感受知识产生和进展的过程，在教学过程中培育同学的创新意识。本节课所学习的知识并不难，完全可以进行知识的迁移。但这样一来，同学对小数的连乘、乘加、乘减的运算顺次就相当于死记硬背。所以，本课我采纳教材给我们提供的情境，启发同学用不同思路解决，使同学在解决问题的过程中领悟到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺次，并同时体会到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺次和整数的相同。

(2)把数学活动与同学的生活阅历相结合。在教学过程中，我特别留意把数学活动同同学的生活阅历相结合。如：从同学们较为熟识的`铺地砖的活动引入，使同学易于从生活阅历出发，便于同学的理解，也便于同学用不同思路解决问题，有利于同学认同本节课所要领悟的规律。巩固练习时，我特别留意应用本课学习的知识解决实际问题，使同学感受数学与生活的亲密联系，激发同学学好数学的良好情感。

整数乘法运算定律推广到小数教学反思

这节课主要使同学理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。首先出示两组算式：

0.7×1.21.2×0.7

(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)

(2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5

五班级数学教学反思5

一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学立场，勤恳、锲而不舍的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，同学不管是在知识和技能上，或是情感和立场都取得了很大的进步。顺当地完成了教育教学任务，以下是本人在本学期的工作总结：

一、仔细备好每一堂课

作为一名老师，仔细备好每一堂课是最基本的。我在本学期担负五班级数学教学，多数同学对于老师所授的内容很快就接受了，而个别同学底子薄，基础差，有些内容要不断重复的讲才能被消化。所以在备课时，我针对不同的差异选定不同的重点和难点。在备课前，我仔细钻研教材，把握教材的重难点，细心设计教案，了解每一人同学的状况，做到因材施教。

二、常抓课堂管理，营造良好氛围

没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂氛围是提高课堂教学质量的前提条件。因此，本学期针对同学在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静适宜，动时，积极激烈，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。静时，勤于思索。有时还采纳竞赛的形式激活课堂气氛，比如进行小组互动竞赛，。那些平常上课不仔细听讲的同学这时候也特别用心。一堂课下来，动那么不乱，收到了良好的课效。

三、实时做好教辅改的工作

作业是检查同学在课堂上掌控所学知识的重要途径。但不是业量越高校生对知识掌控就越好，应结合课堂教学，设计出合理的作业。数学是相容的，有些题型只不过略微变了一下内容，思路、解题的方法还是一样，这样的题可以只选典型的例子来做，可以起到举一反三的效果。同学的作业，我实时批阅，对于同学反馈回来的问题实时辅导，不把问题留到第二天。课堂教学面对的是全体同学，有时难顾及到一些学习比较吃力的同学，我利用课余时间进行个别辅导。

四、多练、多听、多沟通

作为一名新老师应当多向那些有阅历的老师学习，多听优秀师的公开课、观摩课，写听课笔记，并参加评议，从而提高自己的教学水平。虽然教无定法，但好的教学风格，好的阅历是值得我们借鉴的。本学期我紧扣新课程标准，和我校探究式学习的教学模式，积极利用各种教学资源，制造性地运用教材。

五、尊敬同学，真正做到以情动人。

同学是学习的主体，也是活动的个体。老师应本着遵重同学前提为出发点，遵重同学的人格，特别是差生，他们更