《龙宫借宝》教学设计（6篇）

《龙宫借宝》教学设计（6篇）龙宫借宝篇一教学目标：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。教学重点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。教学难点：准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。教学方法：欣赏、讨论课时安排：2课时教学设计思路：本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、表演、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识，从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。教学步骤：一、听歌、谈话、导入新课。1、播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）2、谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的。故事。4、板书课题。二、质疑导读，学习生字。1、引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？2、导入读文，初步解疑。学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。初步解疑。练习正确地读课文。理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果三、学习课文第一部分，了解借宝原因。1、指名读课文第1、2自然段。2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？3、学生齐读课文第1、2自然段。4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？5、练习有感情地朗读课文。学生自由发言。教师重点分析：1、悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。2、悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。四、学习课文第二三部分，分析借宝经过和结果。学生活动：1、分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。2、思考：（1）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？（2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？（3）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？3、讨论、分析各个人物的性格特点。重点分析龙王和悟空。教师重点分析：1、龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“不好推辞”，从侧面显示出他性格上有软弱的一面，这为悟空成功“借”宝提供了可能。2、悟空“借”到金箍棒又要披挂，显得有些不通情理，他强人所难的行为也为以后与天宫的对抗埋下了伏笔。3、龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。各位龙王的行径可谓卑鄙，这也是对现实生活的曲折反映。龙宫借宝篇二教学要求：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。重点难点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。课时划分：两课时。第一课时教学过程：一、听歌、谈话、导入新课。1、播放＜西游记＞主题曲，引发回忆。2、谈话：你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的。哪些人物？3、导入：今天我们来学习＜西游记＞中的一个有趣的故事。4、板书课题。二、质疑导读，学习生字。1、引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？2、导入读文，初步解疑。学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。初步解疑。学习练习正确地读课文。理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果三、学习课文第一部分，了解借宝原因。1、指名读课文第1、2自然段。2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？3、学生齐读课文第1、2自然段。4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。5、练习有感情地朗读课文。四、结束课堂。第二课时教学过程：一、复习导入。1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。2、听写有关词语。3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。二、继续学文，了解借宝的过程与结果。1、学生默读课文3到6自然段。2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？3、指名反馈。4、引导了解、感悟。这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？5、指名发言。6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴？11、学生齐读最后一个自然段。12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。13、学生有感情地齐读最后一个自然段。三、总结拓展，表演谈话。1、学生练习有感情地分角色朗读课文。2、集体评议，把握人物特点。（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）（老龙王：又气又怕，读出敬畏）3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。4、组织谈话，进一步认识孙悟空。《龙宫借宝》教学设计篇三教学要求：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。重点难点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。课时划分：两课时。第一课时教学过程：一、听歌、谈话、导入新课。1、播放《西游记》?主题曲，引发回忆。2、谈话：你知道《西游记》中的。哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。4、板书课题。二、质疑导读，学习生字。1、引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？2、导入读文，初步解疑。学生自由读课文，找出生字，读读记记。指名认读生字。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。初步解疑。学生练习正确地读课文。理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果三、学习课文第一部分，了解借宝原因。1、指名读课文第1、2自然段。2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？3、学生齐读课文第1、2自然段。4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。5、练习有感情地朗读课文。四、结束课堂。第二课时教学过程：一、复习导入。1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。2、听写有关词语。3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有一件合适的兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。二、继续学文，了解借宝的过程与结果。1、学生默读课文3到6自然段。2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？3、指名反馈。4、引导了解、感悟。这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？5、指名发言。6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴？11、学生齐读最后一个自然段。12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。13、学生有感情地齐读最后一个自然段。三、总结拓展，表演谈话。1、学生练习有感情地分角色朗读课文。2、集体评议，把握人物特点。(孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱)(老龙王：又气又怕，读出敬畏)3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。4、组织谈话，进一步认识孙悟空。板书设计：孙悟空龙宫借宝九股叉(拿、耍)太轻方天戟(接、比划)太轻金箍棒(提、使)称手龙宫借宝篇四教学要求：1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。重点难点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。课时划分：两课时。第一课时教学过程：一、听歌、谈话、导入新课。1、播放《西游记》？主题曲，引发回忆。2、谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？3、导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。4、板书课题。二、质疑导读，学习生字。1、引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？2、导入读文，初步解疑。学生自由读课文，找出生字，读读记记。指名认读生字。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。“称”“念”齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。初步解疑。学生练习正确地读课文。理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果三、学习课文第一部分，了解借宝原因。1、指名读课文第1、2自然段。2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？3、学生齐读课文第1、2自然段。4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。5、练习有感情地朗读课文。四、结束课堂。第二课时教学过程：一、复习导入。1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。2、听写有关词语。3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有一件合适的兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。二、继续学文，了解借宝的过程与结果。1、学生默读课文3到6自然段。2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？3、指名反馈。4、引导了解、感悟。这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？5、指名发言。6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴？11、学生齐读最后一个自然段。12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。13、学生有感情地齐读最后一个自然段。三、总结拓展，表演谈话。1、学生练习有感情地分角色朗读课文。2、集体评议，把握人物特点。（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）（老龙王：又气又怕，读出敬畏）3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。4、组织谈话，进一步认识孙悟空。板书设计：孙悟空龙宫借宝九股叉（拿、耍）――太轻方天戟（接、比划）――太轻金箍棒（提、使）――称手龙宫借宝篇五教学目标：1、浏览课文，捉住对孙悟空的言语、动做、生理等方里的描写，了解孙悟空那个聪明、英怯的神话英雄人物的特面。2、在死读课文的底子上，依照内容提目简单复述课文。3、了解孙悟空那个聪明、英怯的神话英雄人物的特面。教学重点：分角色、有豪情天诵读课文。教学难点：依照故事的死长，拟完提纲，复述课文。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导进新课，课题质疑1、播放《西游记》中石猴出世的部分。由播放电视剧《西游记》的开首部分，引出教死们皆十分喜好的神话人物孙悟空和那节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。（板书课题）2、看课题质疑（谁、什么中间、干什么）。二、初读课文，团体感知1、自由浏览课文，读准字音，把句子读畅达、流利。2、自由浏览课文，了解文章重要写什么内容，按什么次第写的。3、指名读课文，为每段拟一个小问题，弄清段与段之间的联络。（课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝贝。）三、粗读课文，读中感悟（一）策划借宝1、指名读课文第1自然段。念：孙悟空为何要往龙宫借宝？2、小组计议：孙悟空是若何“策划借宝”的。3、同桌互读课文。谈谈在那部分课文中，您对孙悟空有了哪些了解。4、练习有豪情天朗读第1自然段。（二）借宝途中。1、教死自由浏览课文第2自然段后回覆：孙悟空碰到了谁，他们是怎样做的？2、练习有豪情天朗读第2自然段。（三）借到宝贝。1、教死朗读3、4自然段。2、思虑：孙悟空在龙宫里试了几样武器，成绩若何？3、指导了解、感悟。那些武器各有多重？孙悟空是怎样样试用那些武器的？4、绘出对孙悟空借宝时动做、言语的描写，说说您从那些描写中对孙悟空有了哪些熟悉。5、孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎样看待的？联络上下文了解词语“瑞气腾腾”“驾轻就熟”“称心快意”，体味金箍棒的偶特与孙悟空对金箍棒的喜好。6、练习有豪情天朗读第3自然段。7、教死齐读最初一个自然段。念：哪句话表示了孙悟空的努力？四、回回团体、拓展延长1、教死浏览全文，堆集词语。2、说说喜好孙悟空的哪些中间？龙宫借宝篇六教学目标：1.阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪明、勇敢的神话英雄人物的特点。2.在熟读课文的基础上，按照内容提纲简单复述课文。3.认识8个生字，会写12个生字。教学重点：分角色、有感情地朗读课文。教学难点：按照故事的发展，拟完提纲，复述课文。教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时。教学流程：第一课时一、导入新课，课题质疑1.播放《西游记》中石猴出世的部分。由播放电视剧《西游记》的开头部分引出学生们都非常喜欢的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事《孙悟空龙宫借宝》。(板书课题)2.看课题质疑(谁、什么地方、干什么)。二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。2.自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么顺序写的。3.指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。(课文可分为三个部分：策划借宝借宝途中借到宝物。)三、精读课文，读中感悟(一)策划借宝