数学外出听课总结

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特别有幸能够参与“江西省第十届深化学校数学教学改革观摩沟通会”。在短短的三天时间里，观摩了来自江西省各地市的12位学校数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我体味到了各位出类拔萃的数学老师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们的智囊团的重要性，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师们学习。下面谈谈我的一些体会:

第一、精彩的导课特别重要。

这12位老师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的以猜谜语的形式导入，有的以讲故事的形式导入。徐文艳老师用了同学们喜爱的小游戏带着同学们一起走进了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老师用了“猜老师的年龄”的方式导入了《简约的推理》，熊英老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》……他们都激起了同学的学习爱好，使同学快速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使同学的向师性更强，积极参加到老师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。

第二、老师擅长创设情境。

在这12节课里，上课的老师都能依据学校生的年龄特点为同学创设充斥趣味的学习状况，以激发他们的学习爱好，最大限度地利用学校生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、有趣的学习情境，激起同学学习爱好。例如，在教《小数的初步认识》时，徐鸿老师就创设了九江学校“红领巾小银行”的情境，让同学满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题，使他们在质疑中思索，在思索中学到知识。

第三、老师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

老师们在教学中，依据同学的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了同学学习数学的爱好，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听张毅老师的《确定位置》的教学过程中，我更加深刻的体会到张老师教学方法的别出心裁，感受到老师和同学之间是如此的默契……看到每个老师细心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作立场与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，由于他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活跃起来，真正让同学在欢乐的氛围中学习，充分让同学参加到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

第四、老师评价实时到位并且多方位。

在教学过程中，几乎每位老师都留意了实时评价及激励评价，对同学的鼓舞和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起共享，好吗?”“感谢你给课堂带来了不同的声音。”“由于你的错误使我们对小数的认识更加深刻。”“同意的同学把你们的掌声送给他。”“你知道的可真多。”等等。这些看似不足挂齿的评价语言，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

第五、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。

老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节约时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给同学。这次的课件制作水平相当高，而且运用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了同学学习的爱好。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让同学简单理解和接受，也更有利于同学对所学知识的坚固掌控。

三天学习，共听了12节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都挖空心事的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精髓加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

数学外出听课总结2

这次到___试验学校，一共听了十六节课，每节课都各有千秋，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。让我受到了很多启发，课堂上老师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，同学的思维的活跃，更让我看到同学的主体地位得到了很好的表达。下面谈一下我个人听课的一点肤浅的看法。

1、备课和设计的新奇给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务教学，老师都能依据学校生的特点为学习创设充斥趣味的学习状况，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，渗透法制教育，创设使同学感到真实、新颖、有趣的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”

老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让同学满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。最末得出认知的理念。

2、着重同学的主体地位，着重让同学成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，每节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。

授课老师着重从同学的生活实际出发，为同学创设现实的生活状况，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

3、让同学学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使同学学得主动，由于数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，由于生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近同学的生活，让同学认识到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让同学体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。

在教学中应以同学为主体，老师为主导，老师在“导”中援助同学主动建构知识。充分发挥同学的主动性，积极性和首创精神，最终达到使同学有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让同学通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与同学的内心感受体验结合起来，促进同学健康成长，更好地进展同学的各方面技能。

4、就是老师所特有的魅力，比如说老师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。在上课时，老师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对同学回答下列问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学径直影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定同学，援助同学享受胜利的喜悦，树立深入学习和讨论的信心。作为一名老老师，我一贯苦于课堂语言，尤其是对同学的评价。

其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识”，“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”，老师相信你肯定会有新的感受和发觉”，以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟立场，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们观赏的眼光、赞颂的话语去激励同学，只要上心去做我们是能办到的。

总之，本次听课学习，让我对自己平常的教学有了更深刻的反省和更高的要求。数学教学中，遇到一些简约的问题，尽量让同学通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要鼓舞同学积极尝试，主动去探究问题，教学可采纳“争论式”、“合作式”等教学模式，让每个同学都有参加思索和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的主人。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素养，不断地向有阅历的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的技能，并真正地达到教育的抱负境界——“寓教于乐”。

数学外出听课总结3

10月26日，我有幸参与了在___学校进行的“临沂市乡镇学校教研员研修暨一班级教材培训会”，并听了参与省课竞赛的五位老师的课：刘士峰老师的《方程的认识》、尤中华的《找规律》、冯伟峰的《平行四边形的面积》、王海燕的《除数是两位数的笔算除法》和郑玲玲的《抽屉原理》。他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、精彩呈现，她们的教学都充斥了激情，分别以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。回想自己的教学过程中所存在的一些问题，从他们的教学中我学到了许多，也着实让我感觉到了自己的渺小。这次听课我有以下几点体会：

一、老师细心独到的课堂设计

细细品尝这五节数学课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”同学。她们的教学看似水到渠成，却包含着细心的预备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精致，能最大程度地调动同学的学习积极性，能充分挖掘同学的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近同学生活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。

二、同学在老师的引导下学习数学

在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很擅长启发同学、引导同学自己去探究，去发觉，去解决问题。如刘士峰老师的《方程的认识》中，老师让同学解决了一个问题，老师随即又引导着提出了新的问题，一节课就在不断解决问题的过程中，让同学在冲突冲突中探究、发觉新知。在老师的引导下主动建构新知，进展思维，完成了教学目标。我深深的感受到老师的有效引导是一节课胜利的保障。

三、同学在体验中学习数学

通过这五节数学课，让我深刻的认识到，一节好的数学课不仅要完成教学目标，让同学学会课本知识，还要自始至终的关注同学的学习过程，给同学提供“做”数学的机会，让同学在学习过程中去体验和经受数学。在体验中丰富阅历、获得方法、形成立场、享受欢乐、得到进展，感受到“数学好玩”。

总之，这五节课给我的最大感受是很实在，值得借鉴。在以后的教学中应细心设计每一节课，尊敬同学、相信同学，让同学在开心的氛围中自主学习，重视知识间的内在联系，让同学知其然，更知其所以然，最终实现欢乐学习、欢乐成长。仔细回想，自己以往的教育教学工作还有许多不足之处，在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

数学外出听课总结4

9月28日，我校全体数学老师到___县第三学校听课学习。我听了一节数学课——《倍数与因数》，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分体味了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。

一、收获

1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，来得更径直。

2、真实——课堂教学应当追求的境界

在观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先预备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点预备都没有，而是不应当把每一句话每一个答案都要事先给同学灌输，可怕再作课中涌现纰漏，我以前的确就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给同学，然后在作课时，就觉得我的每一句话，同学的每一个答案都是预备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班胜利的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。

听了这位老师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先老师为同学制造宽阔的思维空间，使同学暴露思维的真实，这节课中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样同学的思维很活跃，即时生成的答案各种各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，同学畅所欲言，让同学凸显特别的真实。

3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段

教学情境的设置应着重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样同学学习起来便于思索操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的同学更要着重与生活实际的结合，由于我们的目标就是要让同学通过学习掌控解决生活中涌现的一些问题的手段方法，掌控技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观测，多思索，多操作。

4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求

教育理念的转变正在发生巨大的改变，本节课中的“三维目标”要求老师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在这节数学课的教学中，她通过教学让同学体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应当以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思索一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让同学通过学习知识，提高了同学分析判断事物的技能，同时也教会同学如何做人。做到了“三维目标的整合”。

5、亮点——让课堂教同学辉的装饰品

能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完满的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实这位老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很有用，但是在他练习的设计中，他采纳了层层递进、小组合作，并让同学进行质疑，我感到了教学的效果特别好，这就是一个亮点，使这节课生辉。

6、老师素养之高，同学习惯之好。是我们该思索如何去做。

二、自我反思

总之，观摩了这位老师的课，倾听了教研室教学质量分析，我充分认识到每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多不足，在以后的教学中，肯定要严格要求自己：做到课前仔细解读教材，依据同学的实际状况设计出合理的教学流程;课后仔细反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。

数学外出听课总结5

20___年9月27日，由市教育局教研室组织的中学数学基本功大赛评比活动在敖汉旗新惠二中进行，我有幸参与了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身体味着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对同学的亲密关注。他们在开启同学聪慧大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。

回顾老师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令同学沉醉、痴迷，也让听课的老师们连声赞美，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面精美的课件教学。并且参赛老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大加强同学对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。

我觉得先不论同学的协作与否，光从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。

1、扎实的基本功游刃于课堂

同时老师们具有精美圆润的音色，亲切大方的教态，敏捷的教学机敏，拉近了同学和老师的距离，简单让同学产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参加学习。

2、丰富的教学语言激情于课堂。

教学语言的确是一门值得我们潜心讨论的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把同学引出狭小的课堂，深入人的心灵深处?

3、重视数学与生活的联系

老师作为同学学习的引导者为同学提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从同学的生活阅历中来。导入的设计既具有用性又具时效性。再加上老师制造性的将融入此处，用生活中的数学，既调动同学学习的积极性，又巩固了刚学过的知识，而且还为后面的知识埋下伏笔。

4、重视同学学习方法的指导和良好学习习惯的养成

中学阶段是同学学习习惯养成的重要阶段。在老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于同学学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也简单流于形式。老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能做得快”，让同学有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使活动开展有序，更重要的是提高同学的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使同学在学习中体会了胜利的喜悦，加强了同学的自信心。

本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元;数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，着重挖掘蕴涵的数学思想;重视引发同学认知冲突，着重同学的认知改变。在教学活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕同学的爱好，围绕数学本质，着重提高课堂教学的有效性。

在这些课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清楚，教学方法敏捷，很好地表达了新课程理念。每节课都是气氛活跃，同学参加互动性强，每节课我们看到的是老师和同学的互动，看到的是老师和同学的沟通，不再是以前的老师教和同学学的两个过程，而是一个统一体。老师并不是一味的向同学讲解知识点的重要，并不是一味的指导同学如何解题，更多我们看到的是老师在引导同学渐渐发觉问题，体验数学的本质。

我对此次学习感受颇深，认为短短的一天多的时间，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，仔细反思我的工作，虚心向各位老师学习，特别是在如何关注同学的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探究，力争为我校中学数学的进展作出自己

数学外出听课总结6

20___年10月由山东省教研室组织的全省学校数学优质课评比活动在泰安进行，我有幸参与了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身体味着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对同学的亲密关注。他们在开启同学聪慧大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索：

1、我深刻地感受到了学校数学源于生活，表达于生活。老师作为同学学习的.引导者为同学提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从同学的生活阅历来编材。与生活贴近的知识，同学听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面对同学，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课同学日常生活中常常见到的，使同学感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了同学内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了同学的思维，使同学的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。”

2、在这些优质课中，表达生本教育，老师能放手让同学自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。参与这次优质课评比的授课老师着重从同学的生活实际出发，为同学创设现实的生活状况，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。以