二年级上册数学认识米用米量教案模板

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教学目标

1、能依据情境提出数学问题，并选择适当的算法。

2、培育估算意识，能结合详细状况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出说明。

3、结合详细情境，培育提出问题，解决问题的技能。

教学重点

能结合详细状况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出说明。

教学难点

估算方法的合理运用。

教学预备

课件、练习三。

教学方法

引导学习法、练习法。

教学过程

一、复习铺垫，情境引入

小明家到学校有504米，约是()米。我校二班级有288人，约是()人。养鸡场昨天收蛋192个，约是()个。电风扇售价235元，约是()元。

师：下面我们一起看看二(3)班这个月收集牛奶纸盒状况。出示统计表：

收集牛奶纸盒状况

第一周195个

第二周328个

第三周217个

第四周286个

二、合作沟通，探究新知

1、收集信息，提出问题。

师：小伙伴，从这张统计表中你能获得哪些信息?

出示：这个月大约一共收集了几个牛奶纸盒?

列式：195+328+217+286=

独立进行估算，然后四人小组争论沟通各自的估算方法。

2、汇报争论结果。

(1)老师板书同学的估算过程。

(2)老师确定同学合理的。估算方法，并引导同学观测分析、掌控一般的估算方法，提出：在估算时可以把数看成接近的整十或整百的数。

3、师：那么二班级6个班级一个月大约能收集多少个?

那么全校6个班级一个月大约能收集多少个?

全校同学在一个月里能收集这么多的牛奶纸盒，你有什么想法呢?

4、书上P98例5。

(1)第三、四周大约一共收集了多少个?汇报时说说估算过程。

(2)假如每收集500个送一次，那么大约再收集几个，又可以送一次了?同学集体沟通。

(3)你还能提出什么数学问题?

估计：第一周和第二周大约收集了几个?

二(1)班一个月大约一共收集多少个?

三、巩固练习

1、做一做：生独立完成，再集体沟通，说出估算的过程和想法。

2、练习二十第5题。

3、练习二十第6、7、8题：先让同学独立思索完成，汇报答案，并沟通思索方法：你是怎样进行估算的?

四、小结

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教学内容：

课本第5页例2

教学目标：

1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，掌控解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、培育同学仔细观测等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的技能。

3、通过学习，使同学认识到小括号的作用。

4、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。

教学重点：

使同学知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的技能。

教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。

教学预备：

实物投影、面包房情境图。

教学过程：

一、情景导入，激发爱好

1、谈话：小伙伴昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗?

2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小伙伴们在做什么?”把同学的留意力吸引到画面上来。

3、让同学观测画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包?同学自由发言，提出问题。

二、合作沟通，探究新知

1、观测主题图问：看到这个画面，你想知道什么?同学自由发言。老师有选择的板书：：还剩多少个面包?

2、观测了解信息：从图中你知道了什么?

3、小组沟通争论。

(1)应当怎样计算：还剩多少个面包?

(2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。

(3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。

4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、54-8=46(个)46-22=24(个)

方法二、8+22=30(个)54-30=24(个)

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包?，在解决问题的思路上不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗?同学尝试列综合算式。

板书：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

沟通：你是怎么想的?假设第二种综合算式有困难老师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的`。

7、完成练习一第5题先让同学认真看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。

8、小结。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第2题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。

2、练习一的第3题，让同学自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。

四、课堂总结

通过今日这节课我们又学到了什么本事?你能把我们今日学会的知识解决我们生边的问题吗?

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设计说明

1、培育同学用多种方式分析数量关系。

理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。为了让同学理解数量之间的关系，本节课着重让同学经受从示意图中发觉数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让同学结合示意图，用语言表达自己的思索过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征和语言表征等多种形式，将详细问题和运算的意义联系起来，使同学有理有据地选择算法。

2、经受由详细到抽象的过程，让同学获得方法，提高技能。

解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析那么是同学从详细情境中抽象出问题的过程。本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，援助同学把抽象的问题详细化、直观化，让同学经受从现实生活或详细情境中抽象出数学问题的过程。同时激活同学已有的知识阅历，让同学自主沟通解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深同学对除法意义的理解，让同学获得解决问题的基本阅历和方法，从而提高同学分析和解决问题的技能。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备圆片

教学过程

谈话导入

1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。(分组沟通各自从图中看到的信息)

2、组织同学汇报。

探究解决问题的方法

1、教学例3，探究解题方法。

(1)引导同学从图中发觉数学问题，并讲给同桌听。

(2)同学争论、沟通，并汇报。

预设

生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?

生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒?

(3)引导同学分析第一个问题。

①同学小组合作，先分析问题，然后汇报方法。

预设

方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。

方法二：用笔画一画。

②老师强调：我们可以用动手操作的方法援助分析数量关系。

(4)引导同学列出算式，并说说自己是怎么想的。

①同学列出算式：15÷3=5(只)。

②汇报想的过程：求每个纸盒放几只，就是求每份数，这是平均分，应当用除法计算。

(5)引导同学自己动脑思索，第二个问题该怎样解决，并说明理由。

①同学列出算式：15÷5=3(个)。

②汇报解题思路：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，这也是平均分，应当用除法计算。

(6)通过解决这两个问题，引导同学发觉它们的不同点和相同点，并与小组里的同学争论。(同学争论，然后沟通争论的结果)

不同点：第一个问题是求每份数，第二个问题是求份数。

相同点：两个问题都是平均分，都用除法计算。

2、学习用乘法检验。

(1)引导同学质疑：大家解决的这两个问题究竟对不对呢?你们能想方法检验一下吗?

(2)同学在小组内争论检验方法，并检验解答是否正确。

(3)引导同学总结检验方法：可以用乘法检验。

3、总结。

我们刚刚用学过的知识解决了一些生活中的实际问题，这就是这节课我们要学习的内容。

设计意图：先将同学置身于现实问题情境中，引导同学选取自己所需的信息，提出问题，并解决问题。再在分析、比较的过程中，培育同学的数学思维，让同学掌控分析数量关系和解决问题的方法，为进一步学习乘除法应用题作铺垫。

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学习目标：

1、能从情境图中发觉问题提出问题并解决问题

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题教具：小黑板、投影器

教学过程：

一、板书课题今日这节课我们来学习解决问题(师板书课题)

二、出示学习目标这节课的学习目标是：

1、能从情境图中发觉问题提出问题并解决问题

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题(小黑板出示师指一名同学读)师：要达到学习目标离不开同学们仔细看书自学同学们有信心达到学习目标吗?(有)

三、口述自学指导(老师边口述同学边自学)师：把书翻到4页例1看情境图和下面的计算方法求现在看戏的有多少人?应怎样列式计算?重点看下面的三种计算方法：

1、先看小男孩的计算方法22+13=35(人)求出的是什么?35-6=29(人)求出的是什么?

2、再看小女孩的计算方法22-6=16(人)求出的是什么?16+13=29(人)求出的是什么?

3、最末再看绿衣服小男孩的计算方法这种方法有什么好处?

四、先学(看一看)

1、同学在老师指导下看书自学师巡察确保每一位同学都能看书自学

2、做一做(第6页第1题)师：下面老师来考考同学们看谁做题最仔细①指2名同学到黑板上做其他同学做在书上②师巡察发觉其他同学的错误

五、后教(议一议)

1、同学更正师：发觉错误的来黑板上改正(提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来在旁边改正)

2、争论(议一议)

(1)认为22+21-16=27(人)这个算式列正确的举手?认为22+21=43(人)43-16=27(人)这个算式正确的举手?

(2)认为22+21=43(人)求出的是什么?43-16=27(人)求出的是什么?认为22+21-16=27(人)这个算式正确的举手?与第一种方法有什么不同?

(3)认为得数正确的举手?认为单位名称正确的举手?

3、评议板书、正确率

4、同桌对改生更正错误

六、练习师：刚才同学们计算的都很正确下面我们来玩一个小游戏男女生竞赛看谁能快速、正确地列式计算比谁小旗得的最多!

投影出示：

(1)商店有30台微波炉卖出18台又运来28台现在有多少台?

(2)二(1)班男生有38人女生有21人其中30人参与歌颂竞赛有多少人没有参与歌颂竞赛?

(3)同学们做黄花35朵红花20朵送给二(2)班28朵还剩多少朵?

七、全课小结

1、这节课我们学习了解决问题只要我们擅长观测、勤于思索我相信一切问题都难不住你们!

2、评比本节课竞赛状况获胜的表扬失败的鼓舞

八、当堂作业(练一练)

师：下面就运用今日所学的知识来做作业吧!比谁字体端正并能做全对作业：

1、小红家有公鸡25只母鸡17只卖了20只还剩几只鸡?

2、男生有24人女生有14人其中29人是少先队员有多少人不是少先队员?

练习：教科书第6页1、2题

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《旋转》：

教学目标：

1、让同学通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

2、通过同学的操做体会旋转，培育同学动手实践的技能

3、培育同学的应用数学的意识。

教学重难点：感知旋转

教学过程：

一、体会感受

1、观测电风扇、风车等旋转的物体

2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?

判断：哪些物体的运动属于旋转。

二、感受旋转的方向。

1、展示两类根据不同方向旋转的物体，让同学进行分类。

2、说说你为什么要这样分。

3、出示钟面，让同学观测，秒针是怎么样旋转的。

4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动