《回收废电池》教学设计

《回收废电池》教学设计教学目标：1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。教学重难点：重点：三位数加法是计算方法。难点：探索计算方法，提高计算的正确率。教学课时：1教学准备：PPT教学过程：一、问题引入：师：同学们，这是一颗废旧电池，生活中我们哪些地方要用到它呢？生：遥控汽车，遥控器……师：那么用完的废旧电池你们是怎么处理的呢？生：扔了(或回收)你知道吗？一颗纽扣大小的废电池污染的水相当于一个人一生的饮水量。因此，为了保护环境，我们应该把废旧电池进行回收而不是随手扔掉。某校的二年级开展了回收废电池的活动，具体情况如ppt所示。说说你从中得到了什么信息，并尝试提出一个数学问题。学生思考讨论后自由起立回答。从学生提出的问题中选出三个问题解答。二、探索新知1.哪两个班的废电池加在一起能获奖？师：大家先估计一下，哪两个班的废电池加在一起能获奖？说说你是怎么估出来的。生1：(1)班和(3)班能获奖，因为(3)班差不多140，(1)班的超过100，肯定能超过240个废电池，能获得1个足球。生2：(2)班和(3)班加一起能获奖，(3)班差不多140，(2)班没超过100，但是超过60，他们的和一定超过200，能获得10把手电筒。师：同学们都说得非常好，那么到底是不是这样呢？我们算一算就知道了，接下来我们带着问题学习三位数的加法计算方法。2.学习三位数不进位加法(1)班和(3)班一共回收了多少废电池？师：你们知道如何列式吗？生：122＋77师：还记得上节课我们学习的计算方法吗？让我们用同样的方法看看能不能解决问题。老师引导学生：122＋77，122先加70，得到192，用192再加上7，得到199，所以122＋77＝199。师：接下来是计数器的方法，同学们知道怎么做吗？生1：我知道，在计数器上摆出122，然后十位上加7个珠子，个位上也加7个珠子，结果，最后百位有1个珠子，十位有9个珠子，个位有9个珠子，所以答案是199。师：回答得非常好。这是我们之前学习的方法，但是这种方法比较麻烦，怎么直接笔算出来呢，让我们学习如何进行三位数的竖式计算。老师说明竖式计算的要点：①相同数位对齐；②相同数位的数相加。师：这个问题我们解决了，让我们进一步看第二个问题。师：(1)班和(3)班一共回收了多少废电池呢？这个怎么列式呢？生：122＋149。师：再用刚才逐步计算和计数器的方法试试吧。学生思考并讨论。(指名学生回答)生1：122先加100，得到222，再加上40，得到262，最后加上9，得到271。生2：先在计数器上摆出122，再在百位放1个珠子，十位放4个珠子，个位放9个珠子，所以最后答案是271。师：同学们回答得非常好，同样地，我们也来学习如何进行竖式计算。老师说明进位计算的要点：①相同数位相加；②满十进一。三、巩固练习1.竖式计算：245＋172166＋329学生做，全班交流。说明计算步骤。课件演示。2.画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。622＋27＝()453＋129＝学生做，全班交流。课件演示。四、拓展延伸：出示题目。学校在邮局东面360米，笑笑家在邮