小学四年级语文上册期中考试试卷质量分析(期中反思小结)

小学四年级语文上册期中考试试卷质量分析（期中反

思小结）

这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。试题灵活多样，知

识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。

一.优势

读拼音，写词语的正确较高，这与教师平时严格要求分不开，另

外，我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣，例如百字无差错比赛等。

这次测查读拼音，写汉字，表面看仅仅是学生“书写生字”，而实际

上我们是综合测试了学生“拼读音节”、”词语的组合”、“把生字

写规范、正确”；几种知识点的结合。考察学生全面的掌握情况。因

为课内阅读平时教师强调的紧，学生比较熟悉，大部分知识，形式，

问题学生们都见过，所以，问题回答的比较到位，积累，学生对平日

的积累比较重视，成语，名言警句等，经常背诵，练习。所以，成语

填空古诗积累的正确率较高，

二.存在问题及原因。，

从本次测查中能反映出很多问题，有的属知识性错误，有的是非

知识性错误。

1、非知识性方面。

错别字较多，学生卷面上本应会写的字，却错字连篇，在本学期

中学过的生字掌握较好，但是以前学过的字，错误率较高，尤其在回

答问题和写作文时。另外，学生书写不规范、不整洁，勾划、乱涂的

现象较严重。

2、知识性方面。

[1]基础知识。

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(1)通过正确率可以看到，学生对基础知识掌握的较好，充分

显示了教师对学生基础知识的重视。

(2)选择读音，正确率不算高，学生一些习惯上的读音很难改变，

普通话的落实很重要。

(3)一部分学生仅仅积累了书上的内容，课外的积累非常少，

学生的答案只定位在语文课本上，没有生活，没有实践，进而就没有

运用。学生对要求看得不够仔细，审题能力要进一步提高。

[2]阅读能力。

从卷面分析到数据统计可以看出学生完成课内阅读好于课外阅

读，完成知识性问题好于能力性问题。一部分学生回答问题逻辑性较

差，不够完整，而课外阅读在有限的时间内既要理解又要运用，所以

正确率较差。原因有许多，其中，学生没有读懂文章和题目的要求是

最关键的。我们的学生具备了一定的阅读能力，基本上能把握短文的

主要内容，对语言有一定的领悟能力，也能运用语言表达自己的体会

和感受。不能潜心读书，把握不住问题的要点，回答同样抓不住要点，

语句不通顺。但是学生的理解和概括能力有待进一步提高。

[3]作文.

从本次作文中可以看出，学生对家乡的景物观察的敏锐程度不

够，所以文章的内容不够具体，是大部分学生的通病，原因是学生知

识面过窄，没有细致的观察周围的景物，另外，错别字较多也比较普

遍。

一、改进措施

1、非知识性方面。

注重对学生学习习惯的养成，要求学生平时就注重书面的整洁,

尽量不涂改，想好了再动笔。强调第一次的正确率。

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2、知识性方面。

[1]基础知识。

在学生熟练掌握拼音，生字的基础上，采取多种形式，激发学生

的兴趣，将以前学过的知识穿插运用，以生带熟，增加练习的实效性。

在积累运用方面不能一味的强调积累的量，而要强调学生灵活掌

握的情况，本学期我们不再单纯的让学生抄写好词佳句，而是以读后

感，课前三分钟向同学推荐好文章的形式，让学生在一定的情境中不

知不觉的积累到更多的知识，最主要的，是让学生学会运用积累的知

识。

在句式练习中，本学期我们要让学生加大练习量，切实用好语文

基础训练，设置形式多样的练习题，见多才能识广。

（2）阅读

学生的阅读能力的增强决非一日之功，在平时的阅读中，教会学

生阅读的方法，强化学生的阅读能力是关键，除了让学生在练习中沉

住气，真正读懂文章的内容以外，平时还要多注重学生阅读能力的培

养，如主要内容的概括，回答问题的完整，有逻辑，加深学生对阅读

的重视。

[3]作文.

写作文，必须让学生走进生活，从生活中，从真实的体验中寻找

写作的素材，努力让学生在实践活动中积累经验。丰富阅历，坚持记

读书笔记，组织丰富多彩的读书活动，使学生懂积累，会运用。教师

经常针对学生某一问题展开探讨，并及时归纳，总结，让学生感到写

作文也有章可循，并通过学生搜集一些例子，进行讲解。使作文的讲

评不仅是教师的一言堂，而是面向学生，共同参与，总结。

依据《语文课程标准》在“评价建议”指出：语文课程评价的目

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的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学

生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有

效地促进学生的发展。因此，命题从知识与能力、过程与方法、情感

态度与价值观几方面进行评价，分成三部分：积累运用我能行；开卷

有益我喜欢，笔下生花我快乐。例如：在试卷中，“看拼音写词语”、

“把古诗句或名句、格言填写完整”在具体语境中出现，减少坡度，

而习作题目则是学生看了就能联系生活找到习作的材料，这样让学生

能在轻松中答卷。

依据《语文课程标准》中年级目标达成的要求，抓住关键，突出

重点，进行在字、词、句、段、篇内容综合的评价。识字主要从“看

拼音写字词”、“辨析多音字、错别字”三部分内容进行检测，从而

检测学生“养成主动识字的习惯”的效果，阅读上主要检测“积累课

文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材

料。”以及“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句

在表达情意方面的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。”在习

作上侧重检测“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己

觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”

依据教材的进度，对前六单元组的“语文天地”中的“日积月

累”中的词、名言、名诗句、谚语等进行了综合运用的检测。

二、基本概况。

此次检测，分别对县东片区的东关中心四年一班、中片区的蓬壶

中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班这三个班级进行检测。检

测学生合计115名，学生中最高分数是97,最低分是5.5分，总分

是：9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人数110人，及格率

95.6%；85分以上的人数90名，优生率78.2%。

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三、掌握较好。

1、“积累运用我能行”试题中，学生对一些积累试题及其浅显

运用的题目掌握较好。其中有：“看拼音写字词"、“把词语补充完

整再选词填空”、“按要求写词句”。

2、“开卷有益我喜欢“中，学生对填写课文原文的内容及其简

单的联系上下文填写的基础题正确率比较高。其中“按课文内容填空

并作答”的第一题正确率高，而“课外阅读，按要求作答”中的“解

释词语”及其“概括地写出‘我'对哪个青年感情变化的原因”掌

握较好。

3、“笔下生花我快乐”，绝大部分同学都能按要求，用一件事

来表现熟悉人的特点。

4、整体上看，学生的书写比较工整。

四、掌握较差。

1、“积累运用我能行”试题，学生对一些逻辑思维比较强的试

题分析比较能力差。例如“我能分析判断，把正确答案的序号填在横

线上”，正确率在50%左右；其次学生还未能养成认真读题习惯，

其中“请写出几句你想对‘落花生'说的话”，有90%的学生只写

一句话。

2、“开卷有益我喜欢”试题中，学生对如何识记课文内容方法

或要领不能去掌握。具体表现在读《师恩难忘》中的一个句子的解答

填写，“播下文学种子”在课文指什么？“无心插柳柳成荫”的对

子，争取率十分低。除此之外，学生对阅读的良好习惯还未能形成，

对阅读方法还不能运用。“课外阅读作答”中的写反义词有的同学竟

然写成近义词；“读完文章你明白了什么未能具体回答。

3、“笔下生花我快乐”，从学生的记叙中可发现，学生对积累

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的优美词句不能运用，一大部分学生语句欠通顺。有的写了好几件事,

都是三言两语。除此之外，学生对标点符号的运用也存在问题。

4、学生在整张卷面的各部分考题中错别字出现不少。而且有三

分之一的学生还是用铅笔书写。

五、具体原因。

1、四年级还处于中年学段，由于课文篇目比较多，识字量也大

（253个字），且对生字词的掌握，学生只是在摘录笔记自学同时，

教师在课堂教室进行点播，因此，学生对一些字词不是运用方法识记,

再加上运用少，学生的回生就厉害，错别字就显得多。

2、学生的学习主动性还不能充分发挥出来，特别是对课文的背

诵，有着畏难的情绪。与老师们的交流，普遍反应学生不喜欢背诵。

这样，对课文内容中读句作答就不能灵活地掌握。再者，学生学习的

良好习惯还没能养成，特别是对题目与阅读材料，不能认真地去读，

而是一晃而过。就试题中“请写出几句你想对‘落花生'说的话”，

绝大多数学生就写出一句；而短文阅读作答，据调查，绝大部分学生

只读一遍短文就下笔作答，甚至有的学生一下就看题目，再边看短文

边作答，这样，正确率自然就低。

3、学生对阅读理解的一些方法与要领还不能深刻领会，只是粗

浅的意识，更谈不上运用。就拿“联系上下文解释词语”来说，许多

学生知道这种用法，但让他们说说该怎么做，就谈不出之所以然来。

因此，对一些逻辑分析的阅读理解作答，学生的正确率就显得低了。

4、部分学生的学习目的性还是不明确，不能用自己的勤奋努力

去获得成绩，而是存在着侥幸心理，在考试的时候总会想办法作弊。

5、学生的课外阅读量少，即使有阅读，也是停留在语言文字的

表面，也就是走马观花，只注重故事情节，这样对语言的感悟力就不

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强。即使课堂上对一些词句有做些积累，但从未刻意去用。因此，习

作的语言的表达就不那么灵动而优美。

由于课目偏多，有的课文偏长，课时有少，教师们常是赶功课。

这样，对一些阅读方法的运用就不能很好地引导学生去琢磨，去落实。

另外，教师对课程理念的理解还不能真正化为行动，对文本地解读还

不能到位，引导学生对语言文字的感悟总想面面俱到，生怕漏掉了什

么，不能引导学生抓住重点中的词句咀嚼、感悟、运用，因此，对三

维目标中“过程与方法；知识与能力”的落实就显得苍白。

其次，在平时作业及其一些试卷的阅读练习中，众多老师讲评,

单纯地让学生改正答案，而不能真正分析错题的原因，再引导学生运

用方法去掌握。这样，学生的练习只是一种机械似的，当然，学生的

理解与分析能力就难以得到提高。

六、改进措施。

1、知识的掌握需要一个过程，因此，对一些逻辑思维比较强的

必须比较分析的练习题目，在平时的单元试卷中出现，从而让学生能

适应中去掌握解决的方法。

2、下基层学校听课教研的时候，重点与老师探讨对文本的解读

及其引导学生感悟语言文字的方式与方法，寻求引导学生主动而又乐

学的方式，授之学生以“渔”，从而落实三维目标，提高理解与分析

能力。

3、在对试卷的调研中，倾听老师们的心声，了解学生对知识类

型掌握的现状，针对学生的薄弱知识点进行强化练习，精益求精同时,

使之试卷知识的重点突出，练习的类型分布合理，让试卷真正成成为

检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学

过程工具。

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小学四年级语文学期教育教学工作总结

时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束了，回顾一

个学期来的语文教学工作，我较好地完成了教学任务。现将具体工作

总结如下：

一、培养良好的学习习惯。

1、预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、

找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题,

在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进

行独立思考、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学

上来做总结。

2、自学生字新词和句子。本学期在生字新词的教学过程中，充

分发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行

生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录

和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，培养了他们的摘录习惯。在

课堂上的生字新词教学尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分

析和集体指导。另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时及时

把握好教的度，引导孩子自觉积累。

本学期我致力为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除

学生消极听课的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，

成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，

既符合了课改特点，又提高了课堂效率。

二、重视阅读教学

新课程强调要培养学生的创新精神与实践能力，这要求学生能把

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课内所掌握的阅读技巧内化为自己的能力，利用现有的读物互相转

阅，在此过程中，我在处理好学生自主与教师指导两者关系的基础上

进行引导：①、指导学生合理安排读书时间，每天不少于30分钟。

②、教给学生一般的读书程序。③、提出读书要求，调动学生在阅读

过程中运用多种感官，使阅读效果达到最佳状态，将阅读到的好词好

句摘录下来，同时把所思所想用几句话记录下来。

这学期学生的阅读自学水平基本能到：会自己提出问题，且提出

比较有质量的问题。通过讨论，能纠正或完善自己的认识，学会写摘

录笔记。

三、让学生快乐地写作

本学期我加大对作文教学的训练力度。（1）、课前准备。在作文

课前，认真组织学生搜集相关作文素材，学生对此很感兴趣。在搜集

材料时，学生会去观察事物。此时，我借机从他们感兴趣的地方着手,

引领学生细致的、有条理的全面的对事物进行观察。有了充分的准备,

课上就会有写不完的内容。（2）、形成雏形。在教学中重在引导思路,

想清楚为什么要写，该怎么写，包括哪些要写，哪些不用写，哪些写

在前，哪些写在后，等等。还要引导学生打开思路，启发学生自由表

达自己的思想。这样写学生所想的，也正是使学生产生兴趣的一种很

好的方法。在学生认真观察搜集素材，理清思路的基础上，让学生形

成一个作文的雏形。（3）、动手写作。拟定提纲可以使作文整齐、完

整。根据提纲分好大段然后再将学生搜集到的自己感兴趣的材料，有

学有肉内容一一填补进去，通过有序的排列、连接，形成一篇完整的

作品。（4）、修改评讲。作文完成后，指导学生对自己的文章进行自

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我修改。同学之间相互修改，达到取长补短的效果。在修改的过程中，

不仅可以对文章中的错别字加以改正，而且能将在写作时没有想到的

好词佳句，通过反复斟酌添补进去，使文章语句更加优美、完整、通

顺。学生修改好的文章送交到我那里进行评改后，在全班进行讲评。

这学期全班的写作水平有较大幅度的进步，增强了学生的写作信心。

四、后进生的转化

我们班级的有的后进生工作是一项长期艰巨的工作。多年的教学

工作经验让我认识到做好后进生的转化工作很重要。他们普遍爱动、

好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭

作业。针对这种问题，我对后进生努力做到从友善开始，多与后进生

交流，了解学困原因，从心里树立“和自己比”的信念。利用课余时

间多给后进生辅导，降低学习目标。采取“一帮一”的方式，时时刻

刻有人在帮。发现后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，

使其树立学习的信心。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解

和尊重，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，

还有在批评学生之前，先谈谈自己的成长经历，这样很容易沟通。

第二篇：XX小学四年级第一学期语文教学工作总结

XX/XX学年度第一学期四（4）班语文教学工作总结

汪静

转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告

一段落。现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下：

1、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,

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在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者

见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，

巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言

的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，

学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问

题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷

的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课,

课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空

间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体

验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理

解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的

学习提供了广阔的舞台。

2、重视朗读品评感悟，让课堂教学?活?起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述

的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是

引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精

彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下

整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以

悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感

悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理

解，升华认识，填补空白。如在《李时珍夜宿古寺》的阅读教学中，

这样引导学生这样品评：？学习了这篇课文，你认为文中什么地方给

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你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。？此时的学生充

分表述他们的真实感受，有的说：？文中第一、和末尾自然段中的‘著

名‘、‘药‘、‘立志学医'’一边行医、一边采药’‘编写本草纲

目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，

她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。？这样引导学

生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进

一步升华认识。

3、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：？课堂的外延与课外的外延相等。以课

堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各

个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、

有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。？在课程改革

实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水

浒传》、《三国演义》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课

文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学

习《九色鹿》后，组织学生编演课本剧。学习《秋天》后让学生去郊

外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥

秘。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径

获得知识，培养能力。

总之,经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有了进步,

课堂教学能力也有了提高。但也存在不足，今后会立足实际，开拓进

取，不断前进。

二。一二年一月五日

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第三篇：XX—XX学年度第一学期小学四年级语文教学工作总

结

转眼一学期工作已经结束，四年级上学期语文教学工作暂告一段

落。现将本学期四年级的语文教学工作总结如下：

一、我的教学思想：

语文是工具学科，发展学生综合语文素养是关键。一直以来我谨

记“一切为了学生的长远打算”。尽量使自己少些“应试教育”的影

子，方方面面尽可能的发展学生的素质。为此，我不断提高自身素质，

向有经验的教师学习，积极“走出去”学习，自觉学习有关理论知识,

并不断运用到自己的教学中。我时常觉得自己是在一条十分重要而又

十分崎岖的山路上摸索中前进。这个学期正在形成以写作为首的总体

素质发展的教学模式（作文+预习+学习+训练+作文+课外+作文修

改）。以“单元”为单位，先让学生写作，发现知识缺陷后去学习课

文，从中受到启发，课文教学结束后再进行作文讲评和修改。从而来

内在的发展学生的语文素养。在日常教学中要重视学生的语文基本

功、学习方法和习惯，而并非为考试而学习。我相信在教师的教育思

想的根本改变后学生也能从中受到良好的影响。我深知：语文教学不

仅是教给学生知识，更重要的是为以后的继续学习打下坚实的基础。

二、教学工作的具体措施

1、采取各种方法，不断提高教学效果。

首先，在课堂上，以学生为主体，引导主动探究。其次，鼓励学

生课下巩固、探索，这是对课堂很给力的辅助。在作业设计上力求有

效、有趣，不断创新。这个学期，我继续改进“预习本”、“复习

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本”、同时对“课堂作业”“小字”“作文”有着不同程度的改进。

为了全面提高效果，采用了一些个性化的方法。例如，每位学生都有

一个小本子放到口袋，本上将课文、课外阅读中的优美词句，喜欢的

古诗词，名言警句等进行摘抄记录，随时可以拿出来看看。再例如每

周末写一篇作文。不规定内容自由作文。充分激发学生的写作热情，

发展学生的创作才能。另外还布置阅读作业，比如《爱的教育》等。

再次、举行活动来促进专项能力的形成。比如练字，我进行每月一次

的定期竞赛。此外，降低难度注重鼓励后进生，提供更多的机会给他

们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

2、引导课内课外阅读，不断提高学生的知识积累广度。

在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的课外阅读

的积极性。将课内外有机结合。以课堂学习为核心，能动地向学生的

学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使

课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得

语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习

中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也

会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！

3、加强各项训练，培养学生基本技能。

针对学生的年龄特点（例如遗忘快，好奇心强，机械记忆能力强

等），分析了解学生具体的语文能力知识不足，有序有方法地进行一

系列的专项训练，既提高了学生的学习兴趣，有反正了学生的能力，

养成了良好的习惯。在教学中发现问题，然后学习探索，研究合适的

教学方法，让每个学生充分参加。例如字词记忆。从开学起，坚持对

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课文中的生字新词进行读写、听写；课文朗读。课堂上用了大量的时

间，对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛;

为了加强学生的书写速度我在课前进行了“两分钟抄写竞赛”的专

项训练；为了加强学生的书写速度我在课前进行了“一分钟默记竞

赛”的专项训练等等。

4、时刻培养学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的

实施和学生的学习。这个学期重点培养的学习习惯包括以下几方面：

首先是课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务,

并适时教给学生预习的方法。教会学生预习的方法（读课文、划出生

字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预

习，并让学生在预习中发现问题，新课授完，必要求复习。其次，正

确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写"，认真听

讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。再次，写工整字，做规范作

业。我经常和学生说：“‘字如其人’，能写一手好字的人，会给

人们留下良好的印象。”强调文字书写的重要性，并适时进行写字训

练与指导。经过长时间的训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越

规范、美观。

三、语文课堂教学

课堂直接决定着语文教学的成败，也是最能体现有效教学的地

方，大部分能力的形成和基础知识的完成都在课堂上形成。靠课下辅

导既花费师生的大量课余时间又降低学习兴趣。为此，我单独将课堂

教学列出来，一方面为提醒自己对课堂教学的重视，二是对其进行更

深入的研究总结：

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1、抓准一堂课的训练点。除了按照学校的统一时间安排制定全

学期教学计划外，我还系统制订每单元、每课教学计划，加强一堂课

的目标性，要让所有目标形成一个体系。要让重难点“有所来”，“有

所去”，要让所有的重难点形成一个知识的框架。培养学生的语言感

受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分

清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。本学期，我还没有做好，

只是有了这方面的想法和初步的行动，如何有目的的进行一单元的教

学？正在思考中。

2、课堂上始终要以发展学生的相关素养为主要。例如抓住重点

字词进行理解；抓住文章的主要内容……要让学生的在课堂上产生

“思想的火花”，同时又“兴趣盎然”。要让学生听得懂，听得开心,

听得感动，听得忘我、听得有所感悟，一节课下来，学生要会了些什

么，要能做些什么，而不是能回答几个死板的内容而已，而是能够“举

一反三”的理解和感悟。抓住重点词，引导理解；朗读的培养，听的

训练

3、不断拓展教学方法，积极创设情境，激发学生的学习兴趣。

使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学

生自主地发现问题，提出问题和解决问题。为了上好每一节课，我课

前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动

活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。构建课堂模式，挖掘教材与

学生的尝试因素，引导主动探究（转载请注明来源：），自主获取知识。

同时，选择不同的教学方法，教学不同的课文内容。根据不同的课文

类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。如作

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文。不再以“写作文”而写作文，将写作放在课文教学之前，写读结

合。再如古诗。我一直要求学生多读多想象画面，并且要求学生写感

受，指导和鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

4、加强课堂上的练习（练写和识记）。以前总由于自己的素质和

课前的准备，在课堂上讲得多，而练得少。正如朱熹所说的“读书有

三到，谓心到，眼到，口到。”，而课堂上老师讲得多，学生可能是

“耳朵到”得多，而是否真的眼到，特别是心到，到了多少？什么程

度？光靠讲解，很难做到。就是再认真的学生很难做到。而加入练习，

尤其是笔头上的练习，引导学生更好的将眼到和心到，要写眼睛必然

要看啦，要做题目心自然要到啦。另外，我尝试着让学生在课堂上完

成《课堂作业》或者部分题目，让《课堂作业》真正课堂起来。

5、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。四年级课本中

很多都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思

想表达的深邃，见解阐述的独到。首先，引导学生“细致”朗读课文,

“不放过一个字”。在学生细致阅读后指导抓重点，引导学生对语言

文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评,

在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《天鹅》教学中，我

主要抓住小天鹅在落水后和起飞前进行朗读，体会动作的描写，引导

学生进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。小天鹅的

形象就在学生的脑海中活了起来，其教育效果便出来了。

6、不断加强自身修养和教学能力。首先是对文本解析的能力，

要想在课堂上出现高效的教学效果，就要不断加强自身的能力，为此,

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我不断学习，查阅各类资料，来丰满自己的相关知识，例如在教学《三

潭印月》中就深入了解了“西湖十景”，在上课时，学生提及西湖景

区是起到很好的效果。同时，教师有效的语言将直接导致这有效的课

堂。不明不白的语言，不能让学生很好进行思考，也不能让学生感受

课堂的美感，这个学期我不断锻炼自己的教学语言，力求精炼课堂教

学的创新。

四、所取成绩。本学期在师生的共同努力下，本学期的语文教学

取得了一定的成绩，圆满完成了开学前所制定的教学目标。学生朗读

水平有了显著提高。朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。学生的语

言综合运用能力有所提高。学生的语言积累有所增加。课外阅读的有

了一定程度上的进展。

五、存在问题。一个学期下来，我感觉还存在这许多不足：没有

能全面，多层次提高学生语文水平；作文水平整体偏低，指导训练力

度不够；教学个人素质不强（写字、朗读、阅读课外书）；作业设计

不足，不够有效（低效）；课堂教学。语言还很啰嗦，设计不够科学

性、不够艺术性，阅读指导还不够，重难点抓得还不够准不够突出；

复习安排不能从长期准备，与平常教学结合不够紧密；教学理念还不

够先进，不能及时有效学习和吸收。

总之，一学期中在对教学不断思考和大胆的改革中，我的语文教

学水平有所提高，教学效果有很大提升。同时也存在诸多不足，今后

的日子里多下苦功夫去研究教学教材，不懈努力，提高业务水平，让

孩子们感受到学习的乐趣，做一名优秀的语文教师。

第四篇：小学四年级语文学科教师教学工作总结第一学期

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小学四年级语文学科教师教学工作总结第一学期

时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束了，回顾一个

学期来的语文教学工作实践，我们本着“以人为本”的教育教学理

念，全身心地投入到教学中，较好地完成了教学任务。现将具体工作

总结如下：

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性,

增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后

天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影

响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，

已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的

主流。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学

得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的

语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们十分注重培养和激发学

生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻

松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课

型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入

情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引

发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,

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在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者

见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，

巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言

的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，

学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问

题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷

的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课,

课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空

间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体

验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理

解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的

学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述

的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是

引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精

彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下

整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以

悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感

悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理

解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行

具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

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三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课

堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各

个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、

有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革

实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读课

外书；通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《小木偶的故事》

后，组织学生编演课本剧。此外，注意学科间的整合。让学生从不同

角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。新世纪的语文教学面临

很大的挑战，我们要注意充分发挥学生的主体作用，放手发展他们的

个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习。本学期我们虽然尽了自

己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但尚

差甚远，今后我们将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成

绩而努力奋斗！

第五篇：12-13（上）小学四年级语文第一学期教学工作总结

XX—2104学年度小学四年级

第一学期语文教学工作总结

堰口镇二郎小学教师韩方贵

转眼一学期工作已经结束，四年级上学期语文教学工作暂告一段

落。现将本学期四年级的语文教学工作总结如下：

一、我的教学思想：

语文是工具学科，发展学生综合语文素养是关键。一直以来我谨

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记“一切为了学生的长远打算”。尽量使自己少些“应试教育”的影

子，方方面面尽可能的发展学生的素质。为此，我不断提高自身素质，

向有经验的教师学习，积极“走出去”学习，自觉学习有关理论知识,

并不断运用到自己的教学中。我时常觉得自己是在一条十分重要而又

十分崎岖的山路上摸索中前进。这个学期正在形成以写作为首的总体

素质发展的教学模式（作文+预习+学习+训练+作文+课外+作文修

改）。以“单元”为单位，先让学生写作，发现知识缺陷后去学习课

文，从中受到启发，课文教学结束后再进行作文讲评和修改。从而内

在的发展学生的语文素养。在日常教学中要重视学生的语文基本功、

学习方法和习惯，而并非为考试而学习。我相信在教师的教育思想的

根本改变后学生也能从中受到良好的影响。我深知：语文教学不仅是

教给学生知识，更重要的是为以后的继续学习打下坚实的基础。

二、教学工作的具体措施

1、采取各种方法，不断提高教学效果。

首先，在课堂上，以学生为主体，引导主动探究。其次，鼓励学

生课下巩固、探索，这是对课堂很给力的辅助。在作业设计上力求有

效、有趣，不断创新。这个学期，我继续改进“预习”、“复习”

方法、同时对“课堂作业”“小字”“作文”有着不同程度的改进。

为了全面提高效果，采用了一些个性化的方法。另外还布置阅读作业,

比如《爱的教育》等。再次、举行活动来促进专项能力的形成。此外,

降低难度注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得

进步，产生浓厚的学习兴趣。

2、引导课内课外阅读，不断提高学生的知识积累广度。

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在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的课外阅读

的积极性。

将课内外有机结合。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生

活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训

练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教

学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，

进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大

激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！

3、加强各项训练，培养学生基本技能。

针对学生的年龄特点（例如遗忘快，好奇心强，机械记忆能力强

等），分析了解学生具体的语文能力知识不足，有序有方法地进行一

系列的专项训练，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的能力，

养成了良好的习惯。在教学中发现问题，然后学习探索，研究合适的

教学方法，让每个学生充分参加。

4、时刻培养学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的

实施和学生的学习。这个学期重点培养的学习习惯包括以下几方面：

首先是课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务,

并适时教给学生预习的方法。教会学生预习的方法（读课文、划出生

字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预

习，并让学生在预习中发现问题，新课授完，必要求复习。其次，正

确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写“，认真听

讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。再次，写工整字，做规范作

业。我经常和学生说：“‘字如其人'，能写一手好字的人，会给

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人们留下良好的印象。”强调文字书写的重要性，并适时进行写字训

练与指导。经过长时间的训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越

规范、美观。

三、语文课堂教学

课堂直接决定着语文教学的成败，也是最能体现有效教学的地

方，大部分能力的形成和基础知识的完成都在课堂上形成。靠课下辅

导既花费师生的大量课余时间又降低学习兴趣。为此，我单独将课堂

教学列出来，一方面为提醒自己对课堂教学的重视，二是对其进行更

深入的研究总结：

1、抓准一堂课的训练点。除了按照学校的统