《北师大教育心理学》课件

《北师大教育心理学》ppt课件教育心理学概述学习理论学习动机知识的学习与记忆技能的学习与迁移问题解决与创新性思维教育心理学概述01教育心理学是研究教育情境中人类学习、教育干预效果、以及学生学习动机的一门科学。定义主要关注教育环境中的心理现象和行为，包括学生的学习过程、认知发展、情感和动机、社会互动等方面。研究对象定义与研究对象发展在20世纪，教育心理学经历了多个发展阶段，包括行为主义、认知主义、人本主义等学派的兴起和发展，推动了教育心理学理论的不断完善。起源教育心理学起源于19世纪末，随着心理学的独立和发展，人们开始将心理学的原理和方法应用于教育实践中。现状当前，教育心理学的研究领域已经扩展到多个方面，如学习理论、认知发展、情感教育、教师与学生心理健康等。教育心理学的发展历程实验法观察法调查法个案研究教育心理学的研究方法01020304通过实验设计和控制，探究自变量和因变量之间的因果关系。观察和记录学生在教育环境中的行为表现，分析其心理特征和规律。通过问卷、访谈等方式了解学生的学习需求、态度和经验。对个别学生或群体进行深入的个案研究，探究其学习和发展过程。学习理论02环境决定论总结词行为主义学习理论认为，学习是环境刺激引发的一系列反应，通过奖励和惩罚等手段强化学习效果。详细描述巴甫洛夫、桑代克、斯金纳等。代表人物行为主义学习理论在教育实践中广泛应用，如程序教学、行为塑造等。实践应用行为主义学习理论知识建构论总结词详细描述代表人物实践应用认知学习理论强调知识在学习过程中的建构和重组，学习者通过认知结构来理解和掌握知识。皮亚杰、布鲁纳等。认知学习理论对教育实践的影响深远，如发现学习、概念形成等。认知学习理论自我实现论总结词人本主义学习理论强调人的潜能和自我实现，认为学习是个人成长和发展的过程。详细描述马斯洛、罗杰斯等。代表人物人本主义学习理论在教育实践中注重个体差异和情感教育，如个性化教学、合作学习等。实践应用人本主义学习理论建构主义学习理论总结词知识建构论详细描述建构主义学习理论认为，知识是学习者主动建构的，学习是学习者在原有知识基础上对新知识的同化和顺应。代表人物皮亚杰、布鲁纳等。实践应用建构主义学习理论对教育实践的影响深远，如项目式学习、探究性学习等。学习动机03学习动机的概念学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。维持学习行为学习动机能够使个体在学习过程中保持一定的积极性和耐力，克服困难和挫折，持续进行学习。激发学习行为学习动机能够促使个体产生学习兴趣，进而引发学习行为。导向学习行为学习动机能够引导个体的学习行为朝向特定的目标，使个体有意识地选择和取舍学习内容。学习动机的概念与作用强化理论需要层次理论成就动机理论自我决定理论学习动机的理论认为个体的需要层次决定了其行为动机，从低到高依次为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。认为个体在追求成就的过程中，会因为追求成功或避免失败而产生不同的动机状态。认为个体具有自主性和自我决定的需要，当个体感到自己有选择和自主权时，会更加积极地参与学习活动。认为学习动机是由外部刺激引起的，通过奖励和惩罚等手段来激发和调节学习行为。通过创设问题情境来引发学生的好奇心和探究欲，从而激发其学习动机。创设问题情境通过培养学生的自主学习能力，使其能够更好地掌控自己的学习进程和方向，从而激发其内在的学习动机。培养学生的自主学习能力给予学生积极的反馈和评价，以增强其自信心和学习动力。给予积极反馈帮助学生设置明确、具体、可行的学习目标，使其能够明确自己的学习方向和期望。引导学生设置明确的目标学习动机的激发与培养知识的学习与记忆04知识的分类与学习陈述性知识的分类与学习学习策略：深度加工、组织编码、精细复述、生成性学习分类：智慧技能、动作技能、认知策略分类：事实性知识、概念性知识、原理性知识、理论性知识程序性知识的分类与学习学习策略：样例学习、反省认知、变式练习、反馈与矫正编码特异性原则、记忆系统发展阶段、记忆的系列位置效应、记忆的组块化衰退说、干扰说、压抑说、提取失败说遗忘曲线：艾宾浩斯遗忘曲线、系列位置曲线、倒摄抑制与前摄抑制记忆的规律遗忘的原因遗忘的进程010203040506记忆的规律与遗忘在此添加您的文本17字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字记忆的策略复述策略：精细复述、试图回忆、反复阅读、抄写组织与系统化策略：归类整理、制作思维导图、概念地图记忆的方法记忆术：位置记忆法、缩略词法、故事联想法、图像法等自我提问与自我检测：通过自我提问来加深对知识的理解与记忆，通过自我检测来评估记忆效果记忆的策略与方法技能的学习与迁移05如游泳、弹琴等，需要身体动作的协调和感知觉的参与。操作技能如阅读、思考等，需要认知过程的参与，如观察、记忆、思维等。心智技能技能的分类与特点技能是通过反复练习而形成的自动化行为。熟练性适应性复杂性技能可以帮助个体适应不同的环境和任务。技能可以随着时间和经验的积累而变得更加复杂和精细。030201技能的分类与特点学习者了解和掌握与技能相关的知识和原理。学习者开始尝试将理论知识与实践相结合，形成初步的技能。技能学习的过程与条件联系阶段认知阶段自动化阶段：学习者通过反复练习，使技能逐渐达到自动化程度。技能学习的过程与条件学习者需要有足够的动机和兴趣去学习某项技能。动机学习者需要不断地进行练习和尝试，以巩固和提高技能。练习学习者需要得到及时、准确和具体的反馈，以便了解自己的不足和改进方向。反馈技能学习的过程与条件01迁移类型02正迁移：先前学习的技能对后续学习产生积极影响。03负迁移：先前学习的技能对后续学习产生消极影响。04应用领域05工作领域：如职业培训、技能培训等，帮助个体提高工作效率和职业竞争力。06教育领域：如学校教育、课外辅导等，帮助个体提高学习成绩和综合素质。技能的迁移与应用问题解决与创新性思维06定义和理解问题明确问题的目标，理解问题的限制和条件。制定解决方案分析问题，提出可能的解决方案。问题解决的过程与策略实施解决方案选择一个解决方案并执行。评估结果评估解决方案的有效性。问题解决的过程与策略

问题解决的过程与策略分析策略将问题分解为更小的部分，逐一解决。类比策略将问题与类似的问题进行比较，寻找解决方案。归纳策略从个别案例中总结出一般规律，用于解决问题。产生独特的、与众不同的想法。独特性能够迅速产生大量想法。流畅性创造性思维及其培养变通性能够灵活变换思维角度。价值性具有社会和个人价值。创造性思维及其培养鼓励孩子接触不同的文化、艺术和科技活动。提供丰富多样的环境和刺激支持孩子提问、尝试新事物和探索未知领域。鼓励好奇心和探索精神通过训练，让孩子从不同角度思考问题，提出多种解决方案。培养发散性思维鼓励孩子对信息进行评估、分析和判断，不盲目接受。培养批判性思维创造性思维及其培养创新能力的开发与培养推动个人成长提高解决问题的能力、适应能力和创造力。促进社会发展推动科技进步、经济发展和文化繁荣。提高竞争力：在全球