“我们怎样做教育教学研究”讲座听后感

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"我们怎样做教育教学讨论'讲座听后感

正是一年春好处，在这杨柳堆烟的暮春季节，听闻江苏省教育科学讨论院、江苏教育学院副院长杨九俊教授要来我校讲学，带着仰慕、激昂和兴奋的心情，我们早早来到会场静候杨教授的到来和他的精彩讲座。一贯认为倾听真正大家、名家的讲座是一种享受，果真，结构严谨、妙语连珠的讲座令人醍醐灌顶，酣畅淋漓。

讲座伊始，杨教授从"谁在做教育教学讨论'这个问题切入，认为现在的教育教学讨论都是由特定的共同体在做，而不是某个人的单打独斗。上海"青浦试验'的学术团队就是这种共同体，提倡情境教育的李吉林老师、以一个同学的日记令人刮目相看的某优秀老师，也包括如你我一般的一般老师，只要从事教育教学讨论，其背后必定有一个团队在支撑。在团队内部，需要有成员对主持人领队者的认同，有大家对所做工作、所进行讨论的认同，团队中的每个成员都是自由的主体，他们通过对话形成共识，这种团体就像一个交响乐团。

在"为谁做教育教学讨论'这个问题上，杨教授首先强调教育教学讨论是为了自己，为了自己的人生、为了自己的内心，而不是或者至少不仅仅是为了猎取更高的社会评价。杨教授以为了争口气而做教学讨论的数学名师顾广林为例，指出老师要擅长把异己的东西转化为本体的东西。同时，杨教授认为我们在做讨论的同时应当也需要倾听自己内心的声音，不断丰富自己的内心世界，做自己内心认可的事情。这也是提示在座的每位老师，无论是教学还是教学讨论，都要立足于生命的丰满，精神的丰盈，这才是教育的真道。

接着，杨教授谈了我们在做教育教学讨论中应当具备的五种意识。从教育现场出发，最终回到教育现场来的现场意识，强调的是讨论需要有人间烟火味，不能脱离教育教学的实际场景。教育教学讨论还需要有问题意识，当说到许多一线老师反映工作太忙，没有好的讨论主题和素材可写时，杨教授以无锡市锡山高级中学语文老师张克中为例，张老师近年来笔耕不辍，发表了数量可观的文章，而其所写文章的由头大多源于课堂上，那些像闪电一样炸响教室的同学观点、愚蠢之极的回答以及备课时的"静夜思'都是他写作的素材，我们的创作素材就来源于每一天的教育教学活动中，就看你是否有主动积极发觉"问题'的心。说到价值意识，杨教授以"板书时侧着身子板书以环视教室并可实时与同学沟通'为例，强调的是知识背后的情感立场价值观。围绕方法意识、理论意识，杨教授指出教育教学讨论需要基于肯定的理论，采纳合适的方法或者方法组合。

很多老师在写论文时都会有"一堆饺子满茶壶'的感受，怎样凝练表达往往是教育教学讨论中的瓶颈问题，杨教授用"一个基准'、"三个领域'、"两种本事'、"四种境界'来归纳凝练表达的方法。一个基准指要有深刻体验的某种发觉；三个领域是教育哲学、实践模式和教学风格，杨教授认为这是名师的三张牌，如斯霞老师童心母爱的教育哲学、随课文分散识字的教学实践模式、精细严谨大气的教学风格；两种本事指讲故事和结构化的本事，讲结构化的故事不正是我们这些一线老师教育教学成果表达的重要方式吗，这里杨教授建议老师要学会把文章写长以加强结构化表述的本事。而阅历性表达、科学性表达、性格化表达、形成自己的关键词那么是老师们表达教育教学成果由低到高的四种境界。

适逢江苏人民教育家培育对象老师一组工作会议活动在我校进行，使得我校老师有此机会倾听杨九俊教授如此精彩而又接地气的讲座。杨教授在热卖的新书