2024九年级语文下册第二单元5孔乙己作业课件新人教版

5孔乙己【解析】B项，“绰”应读chuò；C项，“间”应读jiàn；D项，“侍”应读shì。A2．下面词语中没有错别字的一项是(

)A．舀出门槛伤疤污人青白B．恳切蒲包擦拭颓唐不安C．结账书藉皱文麻木不仁D．锭出碟子拖欠自欺欺人【解析】A项，青—清；C项，藉—籍，文—纹；D项，锭—绽。B【解析】不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。用在此处不符合语境，应用“毋庸置疑”。B4．下列句子中没有语病的一项是(

)A．通过学习《孔乙己》这篇小说，使我深深地体会到封建社会的世态炎凉。B．《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度和封建教育制度的战斗檄文和强烈呐喊。C．“孔乙己”这一鲜明的艺术形象，让我们分明看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的一串长长的足迹。D．鲁迅塑造了这样一个孔乙己处于社会底层，生活穷困，最终被黑暗社会所吞没的读书人形象。【解析】A项，成分残缺，删去“通过”或“使”；B项，搭配不当，删去“和强烈呐喊”；D项，语序不当，将“这样一个”与“孔乙己”互换位置。C5．下列语句运用了哪种描写方法？表现了人物怎样的特点？(1)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。外貌描写。写出了孔乙己尚有劳动能力但又不肯劳动、懒得出奇的特点，以及精神萎靡颓唐、生活穷困潦倒的现状。(2)孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”语言、神态描写。说明孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特点。6．下列说法有误的一项是(

)A．《孔乙己》选自鲁迅先生的小说集《呐喊》，我们学过的《藤野先生》《社戏》《故乡》等课文都选自《呐喊》。B．散文集《朝花夕拾》中的《范爱农》一文，饱含着鲁迅对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情。C．我国古代科举制度每三年举行一次全省的考试，叫“乡试”，又称“秋试(秋闱)”。秀才才有资格参加，考中为举人。D．“密得不透气”“放松下来”“红得发紫”“响起来了”“漂亮极了”等短语都是补充短语。【解析】《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。A(一)阅读课文第九至十三段，完成下列各题。7．第九段在全文中有什么作用？结构上起承上启下的作用；内容上概括了孔乙己一生的悲剧遭遇，说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人，也表现了众人的冷酷无情。不能。“排”字体现出孔乙己想要显示自己付得起钱的心理，在短衣帮面前炫耀自己，表现了他的虚荣和穷酸气。“摸”字描绘出孔乙己的贫困潦倒。从“排”到“摸”的动作变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。9．掌柜一再提到“孔乙己还欠十九个钱呢！”，其作用是什么？含蓄地表现了孔乙己的地位低下，全部身价还不如十九个钱，也表现了掌柜的冷酷无情、唯利是图的特点。10．结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”中的“大约”和“的确”是否矛盾？为什么？不矛盾。“大约”是因为没有人关心孔乙己的死活，没有人知道孔乙己的确切消息；“的确”是因为在当时的社会里，像孔乙己那样的人只有死路一条。用这看似矛盾的猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。(二)(2022·自贡)写字的老人邓建华①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着字细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？⑤有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也天天去广场溜一圈。有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了，可能会！”⑥听说了有这么个老人，书法协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。他是谁？天天这么练，他要干什么？⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！”⑪我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！”⑫老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。”⑬我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。⑭老人见我没再说什么，就笑道：“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？⑮后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。⑯我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？”⑰老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：“扫地？你没见我在写字吗？”(选自《羊城晚报》2021年8月26日，有删改)11．下列对小说相关内容和艺术特色的理解、赏析，不正确的一项是(

)A．小说围绕“写字”展开叙写，写了老人写字、有人问“字”、老人“释字”等情节。B.第③段中“韵味”一词，表现了老人飘逸洒脱的字给呆滞的广场所增添的文化味道。C．第④段写散步的人的啧啧赞叹，从正面刻画了写字老人在广场上练字的认真、从容。D．这篇小说从生活小事入手，语言朴实，耐人寻味，能引发读者对于“人生”的思考。【解析】第④段写散步的人的啧啧赞叹，是侧面描写，烘托了写字老人在广场上练字的认真、从容。C12．第⑦段写到老人的“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”表现在哪些地方？请结合文章简要分析。示例：有人想向老人拜师学艺，他不收；书法协会的人请老人入会，他直接拒绝；他在地上写字，不愿在纸上写。13．请按要求赏析文中画横线的句子。(1)老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”(从人物描写角度)示例：运用语言描写，表现了老人对加入书法协会的不屑之情。(2)倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。(从修辞角度)示例：运用比喻的修辞手法，写出了老人写字时动作的缓慢、执着，表现了老人写字的从容、潇洒。14．毕淑敏认为，在精神上，人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后认为，写字的老人就有这样一间精神小屋。你同意他的看法吗？说说你的理由。示例：同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人精神爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。15．为迎接校园文化节的到来，光明中学开展以“走进小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。(1)活动一：请你为这次活动拟写一个开场白，激发同学们参与活动的热情。示例：提起小说，大家一定不陌生。那生动的故事、鲜活的人物，给我们留下了深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶我们的情操，净化我们的灵魂。让我们携起手来，共同“走进小说天地”！(2)活动二：请仿照活动形式再写两项。A．竞猜歌词，走进小说世界B．________________________C．________________________D．跨越时空，驰骋文学想象讲述故事，畅谈独特感受评说人物，神游人物画廊诸葛亮：_______林黛玉：_______鲁智深：_______

孙悟空：_______(3)活动三：小明找到四大名著里的几副对联布置教室，可惜下联被打乱了，请你帮他找出相关人物对应的上下联，填写在横线上。①⑧上联下联①一诗二表三分鼎⑤病如西子胜三分②心较比干多一窍⑥戒刀杀尽不平人③禅杖打开危险路⑦头戴金冠光映映④身穿金甲亮堂堂⑧万古千秋五丈原③⑥②⑤④⑦16．【写作借鉴】本文成功运用了肖像描写来塑造人物形象。如“青白脸色”“皱纹间时常夹些伤痕”“一部乱蓬蓬的花白的胡子”等肖像描写，寥寥几笔