关于中班社会领域教学活动开展的几点思考-以XX幼儿园《我们可以一起玩吗》、《好朋友握握手》活动为例

中班社会领域教学活动《我们可以一起玩吗》和《好朋友握握手》一、选题的由来（一）理论意义幼儿与大人、小朋友之间的与朋友更多相处交流合作的机会，并孩子们社会性的发展是儿童身心全面发展的一个以后人格发展的方向和水平。同伴交往活动是促使幼儿社会性的良好发展的活动。（二）实际意义在我大三下学期习工作经验中，我实习所在的幼儿园是保山市隆阳区瓦房乡中心幼儿园，是一所公立的幼儿要与其他小伙伴合作、交往的机会，但是有些孩子能力或者各方面比较弱不能和同伴友好相处沟通，合作，经常性为了一些小事情发生一些不必要的纠纷。这和孩子们没有勇气大胆的和小伙伴们说出自己的愿望，也不会用合适的，委婉的语言和小伙伴进行沟通以及相关合作交往。我此次的教学活动主要目的是引导幼儿学习如何正确的使用协作、商量的语气和别人合作沟通，从而提升孩子们的同伴交往能力。通过游戏，去感受和体验有朋友的快乐，了解和学习怎么交朋友的方法，学会使用正确的方法来处理与小伙伴之间存在的一些矛盾。结合教学目标与中班孩子的年龄阶段特点来看：①幼儿在与小伙伴相处合作与交流的过程中，老师要结合当时的情况具体情况具体分析，引导孩子们学习与朋友交往的基本规则和技能，比如：当小朋友们不知道怎么加入小伙伴的游戏中时，或提出来得请幼儿讨喜的角色加入到同伴的游戏中。②结合具体情境，引导小朋友们学会站在别人的角度区换位思考，尝试着去理解别人。比如：其他小朋友在游戏过程中发生不和他人分享、争抢玩具等不对行为时，老师要及时引导幼儿站在他人的角度想一想“如果你是那个小朋友，你会有什么感受，你会不会难过？”让小朋友们学着去理解别人的感受与想法。③让孩子们一起谈谈自己的好朋友，说说为什么喜欢这个朋友？，引导幼儿去挖掘其他小朋友更多的优点及闪光点。二、对中班幼儿社会性发展水平及教学活动开展要点的分析及梳理（一）分析中班幼儿的身心发展水平及社会性发展水平4岁时，孩子们的身高大概是他们出生时候的2倍，体重大约是4岁的孩子运动速度、灵活性和稳定性都有了明显的提升。精细动作已经开始到了一个相对来说发展让孩子们的形象思维的到了、有组织。幼儿将自在逐渐学会了游戏规则和交流的方法。3—6岁儿童学习与发展指南》，孩子在社会领域的认知学习和各方面发展的历程中是为提升自己的社会性和健全自己人格点击的一个过程。人际交往和社会适应是孩子们社会性学习的一个重要内容，也是小朋友们社会性发展的一个必经过程。在与成人和其他一样大的小朋友交往交过程中，幼儿不仅要学习怎样其他小朋友进交流，而且还要学会怎么去待人。较好的社会发展环境对孩子的身心发展等各个方面都起着重要的作用。幼儿与同伴之间很大部分的社会交往都是产生与和小朋友一起玩游戏的情境中。幼儿与小伙伴互动在游戏中4岁左右时，与游戏接触的机会逐渐增多，在玩游戏的时候，幼儿与同伴之间有一些关联。如：不分享、争抢玩具、大声说话等，但这些联系是偶尔的、没有组织的，说明他们的社会性发展处于初级阶5岁以后，在游戏中会学着与他人合作，会主动与他人合作。幼儿在游戏时他们的社会交往的最高级是同伴交往，幼儿在游戏中分工合作有着同一个目标，游戏时要遵守规则，相互合作、和谐共进、乐于助人。根据中班幼儿的这些特点，我开展了这两项同伴交往活动《我们可以一起玩吗》和《好朋友握握手》。首先，在与同伴交流的过程中我们要愿意与同伴一起玩耍，体验与朋友一起交往的快乐。其次，与同伴共同完成任务的的时候，要学会礼貌用语。注意倾听别人的谈话，别人说话不打断。自觉遵守遵守游戏规则和活动规则。看同伴之间发生冲突时要学会去说服，同伴无心发生的过错要能够谅解。最后，学会愿意把自己的玩具和食物与他人一起分享，洗手喝水吃饭时要排好队做到井然有序，看到喜欢玩的玩具不和其他人抢、不占位、不自私、要分享，当朋友遇到困难时愿意帮忙。经过一个学期的实践研究，中班幼儿的同伴交往能力得到了显著的提升，通过教师采取教学活动与干预措施，孩子们的社会发展得到了很大的提高，与同伴的合作与交流变得更好了，也会主动与教师和小朋友们一起交班幼儿改善更多的问题，促进幼儿同伴交往和社会性的良好发展，使幼儿得到全面发展。用一段话引出基本要点内容1、活动《我们可以一起玩吗》的基本要点：（1）活动目标的制定认知目标：知道“同伴”的含义，正确认识自我和同伴。。情感方面：感受与同伴合作交流、和同伴生活的乐趣。（2）活动材料的准备：ppt，不同的小玩具，动画视频，小饼干（3）活动流程的安排：①活动导入：集体进行游戏活动，与同伴一起合作，激发兴趣。观看多媒体动画，评价这样的同伴交往对不对呀？游戏体验，与同伴一起进行游戏表演。③教师总结:和其他小朋友一起做事情或者玩耍时，我们不仅要态度友好，还要有礼貌，以及要学会与别人协友才会更加的喜欢你，想和你一起玩。2、活动《好朋友握握手》的基本要点：（1）活动目标的制定认知目标：知道好朋友之间要友爱相处，互相帮助。（4）活动材料的准备：《找朋友》的音乐，小动物图片，几何体积木积木。（5）活动流程的安排：怕，不胆怯，体验与朋友一起游戏的快乐。②活动过程：出示小动物图片，讲述故事，引导幼儿理解“好朋友”的概念，幼儿共同讨论问题，谈谈自己的理解。并和大家一起介绍自己的好朋友。利用几何体积木游戏让幼儿进行合作与分享。③教师总结：小朋友们和朋友在一起要互相关心、互相帮助、懂得谦让、待人有礼貌。三、对设计及组织的中班幼儿社会教育活动的反思1、教学活动方案一：《我们可以一起玩吗》以自己的亲身经历来探讨同伴交往要注意的事项，如何进行同伴交往。论；展开部分：观看动画视频，分析动画情景，请幼儿总结动画里的对与错并说说自己的想法；结束部分：收玩具、幼儿一起互相交换分享小饼干，在轻松的情景中结束活动。2、教案活动方案二：《好朋友握握手》交往理解，进行游戏在快乐的氛围下结束活动。讲述故事，引导幼儿理解“好朋友”的概念；结束部分：幼儿一起进行积木游戏结束活动。1、教学活动方案一：《我们可以一起玩吗》（1）导入部分采用了游戏导入法。集体进行游戏活动，与同伴一起合作，激发兴趣。与他人交往，使教学目标得到落实。2、教案活动方案二：《好朋友握握手》助消除幼儿与同伴交往的恐惧心理。（2）活动展开部分采用了演示法。出示图片，讲述故事。引导幼儿理解“好朋友”的概念。（3）活动结束部分采用了游戏法。幼儿一起进行积木游戏，轻松愉快的结束活动。（三）在设计、实施科学教育活动时的创新点及存在的问题在幼儿社会领域教学活动中，我将把游戏作为本次教学活动的主导来引领幼儿，让孩子们在轻松愉悦的氛围下促进他们社会性的发兴趣。通过游戏调动幼儿的积极性，让幼儿主动投入到老师的教学活动中。并且在游戏过程中。其次，还运用了讨论法，让幼儿通过自己与同伴的探讨自己发现如何与同