诗歌鉴赏之表达技巧上课课件

古典诗词鉴赏之三古典诗词——表达技巧赏析谨记：表达效果是为内容服务的。1、为形象服务。写出形象的特点，使他她它生动逼真、形象可感、形神兼备。2、为意境服务。能营造出一定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。3、为主题服务。反映作者的思想感情。设题方式：1、诗词中运用了那些表达技巧（表现手法）？2、赏析诗词中表达技巧的作用。

诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。必要的知识储备：一、把握常用的表述程式：这首诗采用了（某种表达方式、或修辞手法、或表现手法），写出了（某个意象）的（某种）特点，表现了（某种）思想感情或起到了（某种）作用；答题要点：

1、揭示手法;

2、结合诗歌分析，诗中是如何体现手法的；

3、表达效果：结合主旨、情感（这种手法起到了某种作用）。观察文学源于生活，丰富的生活积累是创作的前提。陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要有生活，才有诗。但是生活不会自动跑到诗人笔下，这就要求作者留心观察，注意观察。如：孟浩然的《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。观察不仅是诗人获取材料的重要途径，也是把客观事物写得准确、生动的前提。如：高适在任两浙观察使时，有一次路过杭州清风岭，在一座庙里题了一首诗：“绝岭秋风已自凉，鹤翻松露湿衣裳。前村月落一江水，僧在翠微角竹房。”写好诗后，离开清风岭，途中过钱塘江，正好月亮快下山了，他仔细观察，见潮落时，江水随月而退，水只剩半江，于是他赶快回头，但是到达后发现，诗句已被别人改过了。线索古人说：“诗有肌肤，有血脉，有骨骼，有精神。无肌肤则不全，无血脉则不通，无骨骼则不健，无精神则不美。四者备，然后成诗。”古人把“血脉”当作写诗的一项必备条件，可见它的重要性。线索，在诗词中表现形态是多姿多彩的，有以“情”为线索，以“物”为线索，以“事”为线索，以“寄托”为线索，以“象征”为线索，以“意”为线索。

王维《观猎》风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。“猎”是线索，属于以“动作”为线索。

杜甫《月夜》今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干！“月”是线索，属于以“景物”为线索。曹丕《短歌行》秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡，何为淹留寄他方？贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘，不觉泪下沾衣裳援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁？“思断肠”是线索，以“感情”为线索。苏轼《卜算子》缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。线索有两条，一条是明线“冷落的孤鸿”，一条是暗线“自身的遭遇和心境”，明写它物，暗写自己，明写他情，暗写我情。属于以“寄托”为线索。乐府诗《孔雀东南飞》以焦仲卿和刘兰芝的“合—离—合”为线索，属于以“事”为线索.线索的作用：贯穿全诗（文），结构严谨，突显主题。常用修辞手法及其作用@比喻、拟人:化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为形象，使感情表达浓烈，富有感染力。(把~~比作~~/赋予了~~以~~的情态/把~~人格化)如：“水是眼波横，山是眉峰聚”（《卜算子·送鲍浩然之浙东》王观）词人把水比作闪亮的眼睛，把山喻为女子的蛾眉，巧妙形象地描绘出眼前这幅诗情画意的山水清景。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（《虞美人》李煜）词人把愁比作一江春水，将抽象的情感具体形象化，生动地写出了词人愁绪的绵长深远。“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”（韩愈《晚春》）赋予了草树以人的情感，使晚春景物生动活泼，意趣盎然。@借代：使语言简练、含蓄，引人联想，使表达形象突出、特点鲜明、具体生动。@夸张:更鲜明突出地表现事物的本质和特征,

使作者对事物的感情态度表达更强烈,增加语言的生动性。@对偶:增强诗词的音乐美、形式美，表意简洁凝炼，抒情酣畅。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（《登高》杜甫）@叠词：使音韵和谐，烘托（渲染）氛围。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（《声声慢》李清照）渲染了一种凄切、冷清的氛围。@设问：①开头：领起下文，带动全篇。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令—阿鲁威）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层叙述三国英雄的业绩。②中间：承上启下。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”《沁园春-长沙》承接上文对壮阔遒劲的秋景的描写，开启下文对同学少年的追忆。③结尾：增强作者的思想感情，深化主题，启发读者思考，令人回味。“心非木石岂无感？吞声踟蹰不敢言。”（鲍照《拟行路难》）@反问：加强语气，使感情色彩更鲜明，强烈。“徒言树桃李，此木岂无阴？”（《感遇》张九龄）以反诘语气，指责人们只顾种桃李，不重视丹橘的行为，抒发怨愤之情。@通感（移觉）：启人联想，耐人寻味。如：“状若崇山，又像流波，浩兮汤汤，郁兮娥娥”（嵇康《琴赋》）把听觉转化为视觉，写出了琴声的高亢和雄壮。1、从抒情角度看：有直抒胸臆和间接抒情【触景生情、借景抒情、借古讽今、借古抒怀、托物言志等】2、描写的角度：

（1）景物描写：动静结合、虚实相生、点面结合、正侧结合、粗笔勾勒（白描）、工笔（细描）等。

（2）形象描写：细节描写、动作描写、外貌神态描写、心理描写、语言描写、侧面烘托等。二、熟悉常见的表达方式：叙述、抒情、描写、议论、说明；抒情方式：一、直接抒情（直抒胸臆）：在诗中袒露胸怀，抒发情感（快意或愁结）。“未老莫还乡，还乡须断肠”（《菩萨蛮》韦庄）直接抒发诗人的思乡愁情。二、间接抒情：①借景抒情（寓情于景，情景交融）：a乐景衬乐情b乐景衬哀情c哀景衬哀情②托物言志：把自己的理想抱负、人格情操、哲理态度等抽象的概念寄托在某个具体形象的事物上，使所言之志形象可感，易于理解。如:“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”（《蝉》虞世南）品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。③借古讽今（借古抒怀，怀古伤今）：含蓄地表达情感。如：《贾生》李商隐：借咏贾谊故事，尖锐地指出统治者不重视人才。描写技巧：一、描写角度：①空间角度：上下、高低、远近结合、俯视和仰视等；②色彩角度：明暗、冷暖、浓淡等；③感觉角度：视听结合（声色结合）、嗅觉、味觉、触觉二、正面（直接）和侧面（间接）描写：如：

《陌上桑》“头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”正面描写，写出罗敷装束的漂亮；“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。”侧面描写，通过描写旁人看到罗敷后的动作，衬托出罗敷出众的美貌。三、白描：纯用线条勾勒，不加渲染烘托。（语言朴实简练）如：王维《山居秋暝》用简单的线条勾勒出一幅清新自然，且极富生气的秋景图，表现诗人乐于隐逸生活，洁身自好的情操。四、动静结合：使形象与意境达到和谐统一。1、以静衬动，主要表现动。2、以动衬静，主要表现静。3、动静配合，相映成趣。如：王籍《入若邪溪》“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”用以动显静的手法来渲染山林的幽静。五、工笔\细节描写：用细腻严谨的笔触，精细地描绘人物外貌和生活场景，使人或景物的形象逼真，细腻生动。张籍《秋思》“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”，“又开封”这个细节，写出了诗人对家人的深切思念。六、虚实相生：@虚景：1、神仙鬼怪世界和梦境；2、已逝之景之境、3、设想未来之境。@作用：1、形成强烈对比；2、形成渲染烘托拓展诗歌意境，含蓄深沉，给读者留下想象的余地，深化情感。如：李白《梦游天姥吟留别》李商隐《夜雨寄北》四、理解常说的表现手法（表达技巧或艺术手法）

赋、起兴、象征、衬托、对比、想象、联想、用典、渲染、烘托、铺垫等等。一、赋：也叫敷陈或铺陈，把事物直接陈述出来，不作譬喻。使诗歌内容充实，增强艺术感染力。如：《木兰诗》《孔雀东南飞》二、兴：起兴，由彼物引起所咏之辞。引起情感，营造氛围，协调音律。如：《关雎》《将进酒》三、用典：使情意显得含蓄，达到字少言丰的效果。（一要熟悉典故来源，二要明确典故与作者关系：自况自比，对比反衬）如：崔涂《春夕》“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”借“庄周梦蝶”一典，把梦中归家的喜悦与现实的冷清形成对比，突出了作者浓郁的思乡之情。四、想象：是一种在原有感性形象的基础上创造出新的感性形象的心理过程。（再创造）《韩非子》：人希见生象也，而得死象之骨，案其图以想其生也。如：李白《梦游天姥吟留别》作者将越人口中的天姥山描绘成了一个神仙乐游的神话世界。五、联想：也是想象的一种。是一种由此及彼的思维活动，是思维活动中架设在此一事物与彼一事物之间的桥梁，开拓诗歌意境。（从这一事物想到另一事物，或想出一系列的事物）如：《念奴娇·赤壁怀古》六、对比：（双方并重，无主次之分）两种情况：1、横比：一事物与另一事物的对比。如:杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》“朱门酒肉臭，路有冻死骨”把统治者的奢侈生活和穷人的冻死路旁的惨状进行对比，突出封建社会尖锐的阶级矛盾。2、纵比：同一事物的过去和现在的对比。如欧阳修《生查子》去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。七、衬托：（有主次之分）1、正衬（映衬）：又叫陪衬，是同类事物的衬托。如：沈约《早发定山》“标峰彩虹外，置岭百云间”白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”2、反衬：运用矛盾的一个方面去衬托另一个方面。如陆游《鹊桥仙》“林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇”，以幽静的环境衬托杜鹃叫声的凄切悲凉。八、烘托：烘托属侧面描写，原是国画的一种画法，后用于写作技法，指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。此种手法常与渲染手法结合起来使用。如《琵琶行》中写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。

苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中所要塑造的人物形象是周瑜，作者却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的地位。

九、对面落笔：不直抒胸臆，倾诉衷情，而是落笔对方，通过侧面描写来烘托诗人的感情，从而委婉含蓄地抒发深挚的情感。拓展诗