小学数学-过年教学设计学情分析教材分析课后反思

第十单元过年——总复习

教学目标：

1.进一步理解、巩固本学期所学的乘、除法的意义，表内乘、除

法，角的初步认识，方向与位置，统计与可能性，混合运算等知识。

2.经历知识的整理与复习的全过程，学习整理和复习的方法，初

步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，形成知

识网络，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

3.初步感受整理与复习的重要性，逐步养成自觉整理所学知识

的意识和良好学习习惯。

教学重难点：

学会从图中读取信息，发现知识点。灵活利用情景图结合所学内容解

决问题。

课时安排：

5课时

第一课时过年——总复习

教学目标：

1、回顾本学期所学的内容。

2、引导学生按照一定的顺序观察、描述情境图中的信息。

3、能根据情境图中的信息提出问题

教学重点、难点

重点：引导学生从情境图中发现与所学内容有关系的信息。

难点：引导学生学会分析信息、并提出问题。

教具准备：电教设备或挂图、课件、大熊猫简笔画

学具准备：学具卡片、小棒

教学过程：

一、创设情境，提出问题

总体回忆。

带领学生回忆本学期所学的内容，说一说本学期主要学习了哪些

知识。

师生交流：表内乘法、表内除法、角的初步认识、方向与位置、

统计与可能性、混合运算

二、自主学习，小组探究。

观察情境图。

出示情境图，引导学生观察：图中有什么？小朋友在干什么？让

学生观察，感受过年的欢乐，全班进行交流。

引导学生按顺序汇报图中的信息

分析信息

师：你能从这些信息中发现我们所学过的数学知识吗？

学生小组内讨论、交流。

指名多为学生汇报交流结果。

(1)“今天刮的是西风”：复习东南西北四个方向。

(2)汽车前后左右都有孩子围着看：与方向与位置有关，我们可

以从不同方向观察物体。

生：河里有鸭子和鹅，河边的树上有小鸟：与倍数、混合运算的

知识相关

肯定学生的表现并引导学生对照本学期学过的内容，结合这些信

息试着提出问题，然后在小组内进行交流。

三、汇报交流，评价质疑。

提出问题：(1)一共有多少串辣椒？

(2)小女孩花炮的响数是小男孩的多少倍？

(3)有多少个玉米？

四、抽象概括，总结提升。

1.同学们，你们觉得数学有意思吗？这节课你们学得都很棒，学

会了回顾知识。同学们，数学就在我们身边，认真观察你周围的事物，

你就会发现生活与数学是1

2.同学们提出了那么多问题，课后就思考一下该怎么解决这些问

题，下节课我们

再来解决

五、板书设计

第二课时回顾整理

教学目标：

1、结合具体情景复习关于表内乘、除法、角、方向与位置，统计

与分类等内容。

2、让学生学会整理知识点。

3、热闹、让学生体会数学与生活的密切关系。

教学重、难点

重点：学会从图中读取信息，发现知识点。

难点：灵活利用情景图结合所学内容解决问题。

教具准备：

电教设备或挂图、多媒体课件、正方体等李具

学具准备：学具卡片、小棒

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

导入新课：同学们，我们本学期的数学知识已经学完了。上节课我们

对照所学内容从情景图中发现了许多数学信息。现在我们一起来或故

这些知识点。

二、合作交流，解决问题

探究新知。1、出示左上角的图片。引导学生对方位知识进行整理。

(1)师：今天刮的是西风，那么明天刮什么风呢？对于明天刮什么

风我们不能确定，只能猜测，这就是我们前面学到的关于可能性的问

题。

(2)师：房子的东面有条河，从真个信息中，我们可以得出什么信

息？

(3)出示不同角度的汽车，让学生体会从不同的角度观察可看到不

同的视图，深刻体会根据视图判断观察着的位置。

2、出示课本102页的图

(1)让学生算一算“有多少玉米”？让学生说一说师怎样算的。

用加法算：8+8+8+8+8=40(个)

用乘法算：8x5=40(个)

(2)让学生算一算“树上有多少只小鸟”，引导学生复习混合运算。

(3)让学生算一算鸭和鹅的只数，发现它们的倍数关系

3、复习“角的认识”

引导学生回忆：(1)角有一个顶点，两条边。

(2)角分为直角、锐角、钝角

(3)简单画一些角，让学生比一比大小。

4、复习统计的有关知识。

再次出示课本108-109页的情境图引入学生对统计知识的整理

三、回顾整理，拓展应用

自主练习

计算。

20—3x6

6x5+20

80—5x6

7x5—20

90—4x9

42—3x8

7x5—20

90—4x9

42—3x8

四、抽象概括，总结提升。

这节课你又有什么收获？还有什么问题吗?

五、板书设计：

第三课时综合练习

教学目标：

1、通过练习进一步理解、巩固本学期所学的表内乘除法。

2、引导学生完成综合练习复习所学过的内容。。

3、通过独立完成练习小组交流思考等过程加深对知识的理解。

4、通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和整理的习惯，感受数

学学习的快乐。

教学重点：结合实际问题运用表内乘除法解决问题。

教学难点：学会分析信息提出数学问题，熟练利用表内乘除法解决

问题。

教学过程：

一、导入新课

1.让学生口答。・

6X9=8x8=72+9=36-6=28+4=

I8—9=18-3=7X4=17+43=20-5=

10-7=58—28=8x1=9x3=6X0=

40+8=44+55=4x3=5x6=14-2=

2.同学们，通过“回顾整理”我们复习了“乘除法等知识”，知道了混

合运算的运算顺序，并从譬中发现了一些规律。谁能说一说在生活中，

你发现了哪些数学知识呢？

全班交流，教师适时引导。

导人：数学知识与我们的生活紧密相连，下面我们通过练习来巩固

我们所学过的内容。

二、课堂练习

1.同桌之间互背乘法1：3诀。

2.分组练习。

引导学生在小组内练习混合运算(一名学生出题，其他学生计算,

说出先算什么、再算什么)。

3.完成综合练习。

(1)让学生完成综合练习的第1题。

引导学生先看懂图意，再进行列式计算。

(2)出示第2题。

引导学生理清题意，互相说说知道什么，要求什么，再进行填数。

(3)出示第3题。

引导学生认真观察画面，互相说说，再列式计算，并说说自己为什

么这样做。

(4)出示第4题。

这是一道口算题练习，让学生快速作答该题，达到正确、熟练的目

的。

(5)出示第5题。

引导学生认真观察画面，互相说说，再列式计算。并说说自己为什

么这样做。

三、巩固练习

1.(1)每8个放一个盘子，需要准备()个盘子。

（2）老师有15枝鲜花，每3朵扎成1束，可以扎（）束。

（3）老师有15枝鲜花，平均扎成5束，每束（）朵。

（4）小陈要折21个纸鹤，每天折7个，折（）天就折完。

（5）小陈要折21个纸鹤，要3天折完，平均每天折（）个。

2.2、在。里填上合适的符号。

15。5=33。3=924。6=416。4=45。5=1018o6

二12

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做

得比较好？

第四课时综合练习

教学目标：

1、通过练习进一步理解、巩固本学期所学的表内乘除法。方向与位

置、统计和可能性、混合运算等知识。

2引导学生完成综合练习复习所学过的内容。。

3、通过独立完成练习小组交流思考等过程加深对知识的理解。

4、通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和整理的习惯，感受数学

学习的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点：

1.表内乘法除法的熟练应用

2.熟练辨认方位

教学难点：

1.混合运算的熟练掌握程度

2.根据路线图熟练辨认方位

教学过程：

一、导入新课

通过“回顾整理”我们复习了我们学过的一些知识，并从中发现了一些

规律，这节课，我们继续进行练习题的练习，来比一比，看看谁学得

最好，做得又对又快。

二、课堂练习

小组内互相出口算题进行抢答，看谁做得又对又快

1、口算下面各题。

7x8=35-7=16-4：

24-3=6x5=49+7=

2.

2、运西瓜。每人搬8个，要几个人搬？

三、巩固练习

1.出示第6题。

(I)引导学生读题，并弄清题意。

第一幅图的问题：“长绳的长度是短绳的几倍？”

第二幅图“长绳是短绳的3倍”。

让学生在练习本上画一画，然后列式计算出来。

(2)指名两位学生到黑板上进行演算。

师与生共同订正该题。

(3)引导学生比较这两个小题的问题与计算过程。

…塑修：谭垫该题，再次复习除法、乘法，深刻理解“一个数是另一

个数的几倍”和“求一个数的几

倍是多少”的数量关系。。

2.出示第7题。

让学生观察三幅情景图，读题，看看要求什么？

学生先独立思考这些问题，列出算式，然后在小组内交流。

指名学生说出解题的过程，教师适时指导：

一。等=哆整：爹吃三天吗”也就是让我们求出三天一共要吃多少片,

3x6=18（片），此题也是复

习乘法这个知识点。,0

第二幅图“可以怎样分”，考查的是除法这个知识点，I8+3：6（个）。

第三幅图求的是'妈妈今年多少岁”，其实也就是求5的7倍是多少，

5x7：35（岁）。

第四幅图是关于混合运算的问题，2x7+1=15（个），3x5：15（个）。

3.出示第8题。

让学生独立完成，在小组内互相检查，说说为什么这样填。

4.出示9题。

让学生观察画面，解决“鸭的只数是鸡的多少倍？”这个问题，练习除

法的运用。

引导学生提出不同的问题。

5.出示第I0题。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做

得比较好？

第五课时你学会了吗？

教学目标：

1、通过练习进一步理解、巩固本学期所学的表内乘除法。方向与位

置、统计和可能性、混合运算等知识。

2、引导学生完成综合练习复习所学过的内容。。

3、通过独立完成练习小组交流思考等过程加深对知识的理解。

4、通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和整理的习惯，感受数学

学习的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点：

1.表内乘法除法的熟练应用

2.熟练辨认方位

教学难点：

1.混合运算的熟练掌握程度

2.根据路线图熟练辨认方位

教学过程：

一、导入新课

总体回忆。

带领学生回忆本学期所学的内容，说一说本学期主要学习了哪些

知识。

师生交流：表内乘法、表内除法、角的初步认识、方向与位置、统计

与可能性、混合运算

二、巩固练习

1.()里最大能填几？

7x()<50()x9<5662>()x7

4x()<31()x8<6535>()x6

2.动手画一画

画(△的个数是。的3倍)

OOOO

3.(1)一、二年级有6个班，每个班有4人参加舞蹈组，一共有

多少人？后来，舞蹈组增加了10人，现在舞蹈组有多少人？

(2)刘红要做72面小旗，每天做8面，多少天可完成？如果每天

做9面几天可完成？

(3)有30米布，做床单用了12米，还剩下几米？做一套衣服要用

3米布，剩下的布能做几套衣服.

三、合作交流，解决问题

1、出示“我学会了吗”情境图，引导学生仔细观察和分析图中信息。

2、根据图中信息，让生提出数学问题。

3、小组内探讨和交流解决问题的方法，看哪个小组解决的问题又多

又正确。

4、小组长汇报，全班交流。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做

得比较好？

一、学情分析：

二年级经过一个学年的学习，大部分学生已经初步形成了良好的

学习方法，好的学习习惯也基本养成，但是仍需进一步的强化训练。

因此在日常的教学中，学生良好的学习习惯要常抓不懈，应该采取各

种方法和手段，使学生在掌握数学知识的同时、形成良好的学习习惯。

效果分析

经过本次教学后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂

上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更

有效率？不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯

定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清,

鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，

柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。对教师来说，间接实施了因材施教。

对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。如果没有预习，学生的大脑会一

片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件接受。预习后，当认知发

生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。由于学生生活得背景和思考

角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限,

不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本

想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，教师

要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同

的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本知识的深层次理解,

构建自己清晰的知识网络体系。在学生预习后，教师要相应的改变数学教学工作

总结教学策略，不能照本宣科，原封不动的使用课本提供的素材。教师必须站在

学生发展的高度，根据学生预习的情况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学

目标，再根据教学内容与学生实际，灵活的选用教法，设计合理的科学的教学过

程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。灵活多变的处理教材，让

教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然,

认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学过程，巧

妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提

供合适的空间。学生的教育与考试心理心理结构、接受能力受诸多因素的影响存

在较大差异，做到因材施教，分层教学。例如，原文用的除法例子：课本上是

12根小棒，平均分成4份，怎样分？重点是平均分及如何平均分。为了防止学

生背答案而不去深入思考，可以改为：12根小棒，平均分成6份，怎样分？

二、教材分析：

本册教材的主要内容有：

1、数与代数方面：乘法的初步认识（第一单元），表内乘法（第二、

四单元），除法的初步认识（第五单元），表内除法（第七单元），混

和运算（第九单元）；2、空间与图形方面：角的初步认识（第三单元），

方向与位置（第六单元）；

3、统计与概率方面：统计与可能性（第八单元）；

4、实践与综合应用：我们身上的小秘密，我喜欢的地方。

纵观整册教材，乘除法的初步认识以及表内乘除法，是教学的重点,

同时也是教学的难点之一。方位的认识也将是学生理解和接受的难点

之一。

教材在编排上：

1、选取的素材密切联系学生的生活，新颖有趣；

2、由“情景串”引发出“问题串”；

3、从学生的认知特点出发，优化单元知识结构；

4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程；

5、对学生进行问题意识的培养；

6、提倡多样化的学习方式，重视学生的个性发展。

观课评课记录

组另1」数学出课人出课时间2016.4.18

课题过年

评课人秦武霞蒋杰等9人评课时间2015.6.3

评课纪实

一、出课人设计说明

本节课的内容是过年总复习o在教学设计中，我注重启发引导学生经过探索、

合作把握全局进行总的知识概括复习，开阔了学生的视野，培养学生的思维能力。

在实施过程中尽可能创设一些问题情境，为学生提供自主探索发现的空间。

教学过程中注重培养学生体会知识的连贯性，使学生在证明思路和方法上学

会类比；在辅助线的添加上鼓励学生善于尝试，消除或减弱学生对老师的依赖心

理，大胆探索；在解题的过程中注意说理的充分性和逻辑性。力争在三维目标的

指导下，培养学生自主探索，合作交流的好习惯，真正达到师生互动，融会贯通。

二、教师点评1

本节课教学目的明确，教学过程清晰，教学形式符合学科、学生特点，启发

诱导符合学生实际。且引入方面很有独特之处，教学环节紧凑，四个阶段学习任

务明确。激发学生的学习兴趣，开展自主探究活动，对问题进行系列合作的探究,

通过讨论、交流、归纳等，培养学生运用知识解决问题和开拓创新精神的能力。

三、教师点评2

教学方法是实现教学目标，体现教学内容的手段，教学方法包括教法和学法

两部分。张老师在这节课中教学方法运用得当，能充分发挥教师的主导作用和学

生的主体地位，能最大限度地提高课堂教学效率。这节课体现启发式教学原则和

对学生进行学法指导。教师在教学中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作

用，使学生积极思维、主动学习、自主学习，从而达到会学的目的，培养学生良

好的思维习惯与思维品质。

四、总评

张老师教学基本功非常扎实，教学上充满激情，很有创新意识，深受学生喜

爱。整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，环节紧凑，并注意引

导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学

生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面：

1.充分运用比较的方法，突出重点。

比较指的是人脑把一些事物和现象放在一起进行对比的思维过程。在教学中

充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学难点，从而扎实地掌握数

学知识，发展逻辑思维能力。

2.注重学生的自主探索。

学生所要学习的知识不应当都以定论的形式呈现，而是应当给学生提供进行

探索性的学习的机会，作为教师需要的是加以适当的点拨。让他们通过小组合作

的方式进行观察、思考和讨论交流，较好地体现了学生的主体性和教师的主导性。

不仅使学生经历了知识的形成过程，而且使学生在获取知识的过程中，学会了与

他人的合作与交流，有助于自身素质的提高。

纵观这节课，可以发现，课堂教学模式发生了根本性的变化，老师不再是简

单的知识传授者，而是一个课堂的组织者、学生情感的唤醒者。在这节课的整个

教学过程中学生始终保持着积极的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，

感受了学习数学的快乐，体验成功的喜悦。充分体现了新课程“以教师为主导，

以学生为主体”的教学理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教

学效果。但教学永远是一种追求完美的艺术。我们每个人都要不断追随完善，逐

渐走向成熟、完美。

五、课程反思

1、从学生的年龄特点和实际经验出发，多采取游戏式的教学，积

极创造适合学生理解的教学情境，引导学生乐于参与数学学习。

2、多鼓励学生动手操作，多利用学生的形象思维理解问题，逐步

引导理性思维的养成。

3、在课堂教学中，注意多些有利于孩子理解的问题，而不是一味

的求难、求广。应该考虑学生的思维水平，多照顾中等生以及思维偏

慢的学生。

4、少一些呆板的练习，适当布置有趣的作业，通过学生的动手操

作，提高其学习的兴趣。

5、做好后进生的辅导和转化工作。

6、关注学生良好习惯的养成，课前预习、上课认真听讲、积极思

考回答问题、认真书写作业等。

三、课标分析

知识与技能方面：

1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、

除法、能正确地运用乘法口诀求积、求商。

2、理解“倍”的意义。

3、知道简单的含有两级混合运算的运算顺序（不带括号），并能正确

地进行计算。

4、结合具体情境初步认识角。

5、能辨认直角、锐角和钝角。

6、会根据给定东、西、南、北中的一个方向，判断其余三个的方向。

7、会看简单的路线图。

8、能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

9、在统计活动中，初步学会分类统计的方法。

10、在具体活动中，体验事件发生的确定性和不确定性。

11、通过测量、整理、分析数据等活动，加深对所学长度单位的认识。

12、能在现实情境中辨认方位。

数学思考方面：

1、经历乘、除法产生及发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建

立初步的符号感。

2、经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概括能力。

3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步

形成初步的空间观念和方位感。

4、经历分类统计的过程，体验统计在日常生活中的作用，形成初步

的统计意识。

5、初步体验事件发生的确定性和不确定性。

解决问题方面：

1、能应用表内乘、除法和除法的有关知识，解决简单的实际问题。

2、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。

3、能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。

4、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过

程和结果，体验策略的多样性。

情感与态度方面：

1、在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，对数学学习产生兴

趣。

2、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作

用。

3、经历和教师、同伴一起克服困难的过程，获得成功的体验